基础教育均衡发展的内涵、失衡原因及治理

当前在追求教育公平,实现基础教育均衡发展的进程中,存在着种种失衡的现象。导致基础教育失衡问题产生的因素,既有人们对基础教育均衡发展的内涵认识不清和误解,也有地方公共教育政策的缺位,同时,区域和城乡经济发展的差异也是基础教育均衡发展的重要外因。基础教育的均衡发展,需要进一步落实基础教育科学发展观、实现城乡基础教育均衡发展中的制度创新,同时也应发挥地方高校在区域基础教育均衡发展中的积极作用。     

造峰扬谷:均衡教育之核心理念探略

在我国构建社会主义和谐社会的进程中,人们对教育均衡问题的关注程度显著提高。本文试从基础教育的层面,对教育均衡的核心思想做一些探讨。我国教育在进入新的大发展阶段之时,教育公平问题已经凸显。这主要表现为:由于社会、经济发展不平衡造成的地区差别;由于城市和农村巨大的发展差异造成的城乡差别;由于政府的非均衡发展政策造成的校际之间的差距;由于贫富差距和家庭、社会、文化背景不同所形成的阶层差异;由于历史和文化传统造成的男女在教育上的性别差别;在汉族和少数民族之间存在的民族差别等等①。教育的种种失衡状态,其实就是教育需…     

基础教育均衡发展的政策视角

一、教育问题矫治视角这一视角以国内为主,认为基础教育均衡发展政策是20世纪90年代以来教育乱收费、学校差距不断拉大等问题的解决与纠偏的延续与发展,是针对现实中教育供需不平衡提出的问题矫治之道。国内学者认为：“通过基础教育的均衡发展,逐步解决区域内教育资源的失衡现象,尽可能均衡地分配教育资源,是政府制定公共教育政策的基本原则。”     

对我国区域基础教育投入不均衡问题的探讨

通过对不同区域基础教育政府投入,中央财政投入及省级财政拨款的比较分析,研究了我国区域基础教育投入的不均衡问题,并提出不断加大对中西部基础教育的投入,是解决由于区域经济发展不平衡导致的基础教育失衡问题的重要途径。     

文化视角下城乡教育失衡的归因及对策

教育失衡主要是指教育资源配置不合理、分配不均衡、发展不平衡。近年来我国城乡教育失衡问题日益凸显,成为影响城乡教育可持续发展的重要因素。这种城乡教育失衡问题不仅与政治、经济、社会等因素有关,还与社会文化、教育价值观等联系密切。因而,应从文化视角考察城乡教育失衡问题,分析失衡原因,以探究推进城乡教育均衡发展的方法路径。     

努力办好人民满意的教育——基本公共服务政策的现实意义与永续价值

基于基础教育领域公共服务所面临的不全面、不均衡和不可持续的问题,通过对学前教育至高等教育毛入学率增长幅度的调查数据分析发现,各教育阶段均存在城乡、管理、师资和水平的差异。尽管各地积极出台相应措施以应对这些差异,包括部分省市的异地高考政策,但仍存在地域经济发展所带来的不平衡。因此,应科学地定位与定性高速经济发展所引起的享受公共资源的不平衡与不公正,从制度保障到财政政策支持方面给予考虑,使基础教育服务增强其公正性。为实现以人为本、全面实施的素质教育,推进教育改革发展的目标,应积极借鉴发达国家的经验,结合我国教育现状的差异性,建立更加完善的基本公共服务政策体系,促进优势均衡的基础教育向学有所教的良性方向发展。     

多角度审视基础教育信息化区域性失衡问题

我国基础教育信息化区域性失衡,东、西部地区之间和城、乡之间差距明显。从教育学、经济学、传播学和社会学等角度看,这不仅影响基础教育的均衡发展,还会导致不同地区和人群间“知识沟”的扩大化,引发新的社会问题。基础教育信息化区域性失衡的重要原因是教育资源配制的不合理。基础教育信息化的均衡发展,需要健全教育投资体系,特别是完善政府的各项教育财政转移支付制度。     

浅析我国教育公正视域下个体的均衡发展

由于历史原因,中国的经济发展一直处于一种不平衡的状态,所以导致了中国的教育发展也长期不平衡。受此影响,个体的均衡发展受到制约,教育发展不均衡导致教育不公平现象日益凸显,影响社会稳定。人的全面均衡发展是教育发展的理想追求,是教育均衡发展的终极关怀,体现了教育内部公正的要求。因此,在教育公正环境下促进个体的均衡发展,是当前教育改革和发展面临的重要问题。     

利用信息技术促进基础教育的均衡发展

随着基础教育改革的推进,让每个学生获得平等的受教育权利和平等的发展权利已成为核心的教育价值观念,于是教育均衡发展问题理所当然就成为人们关注的焦点问题之一.实现基础教育均衡发展是切实推进素质教育的基本要求,但教育经费供给、师资分布、教育资源、生源分布等不平衡使我国的基础教育发展面临着较严重的失衡,这与素质教育的初衷背道而驰.     

"改制学校"与基础教育均衡发展

基础教育领域的“改制学校”是与社会主义教育本质要求相冲突的，它加剧了基础教育的非均衡发展，与我国教育法所规定的“公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会”不相符。最终解决办法只能是社会经济发展来推动教育的均衡发展。