“三个面向”是高校思想政治教育的指导方针

邓小平“三个面向”教育思想概括了新时期高校思想政治教育的战略方向，也是开展高校思想政治教育工作的指导方针。高校思想政治教育要面向现代化，培养大学生的政治和业务意识；要面向世界，培养大学生的世界和民族意识；要面向未来，培养大学生的竞争和创新意识。     

教育部课程教材研究所两项“十一五”国家级课题开题

2007年3月28日，由教育部课程教材研究所（人民教育出版社）承担的国家社科基金“十一五”规划（教育学科）国家级课题“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”和“新课改后各类教材特点的比较研究”举行开题报告会。会上，课题负责人徐岩研究员、魏运华研究员分别作了开题报告。北京师范大学林崇德教授、裴娣娜教授，华南师范大学高凌飚教授，中国教育学会教育学分会理事长吕达研究员，全国教育科学规划办常务副主任曾天山研究员，著名特级教师李希贵研究员等六位课题评审专家出席开题会，给予开题报告充分评价，一致同意课题开题，并就课题研究工作提出了很好的意见和建议。人民教育出版社社长、党委书记李志军出席开题会并讲话，教育部课程教材研究所所长、人民教育出版社总编辑魏国栋主持了开题会，各子课题负责人和有关研究人员五十余人参加了开题报告会。     

教育部公布：“一费制”举报电话

为了方便群众和社会对在全国义务教育阶段中小学推行“一费制”收费办法进行监督，教育部通过教育部网站向社会公布了教育部和31个省份的举报电话，接受全社会的监督举报。     

案例1：习作的个别辅导

小周是一个思维活跃，学习成绩也不错的男孩，唯独面对作文总是无“兴趣”。对此，我对他进行了个别辅导，注重习作的“三到位”：     

日本“综合学习”课程实践

根据日本文部省于1998年颁布的新《学习指导纲要》的规定,日本公立中小学从2002年4月新学年开始,对原有的学校教育制度作了一系列的改革。包括实行一周五日上学制,学科内容削减三分之一等,其中尤其引人注目的是,在学校中专门开设被称为“综合学习时间”的课程。在大幅削减学科教学内容的同时,却设置了这一新课程,这     

众说纷纭-网络课程的“特征”

目前,众多供学生在网上学习的网络课程顺势推出,这些网络课程涉猎的知识方方面面。它的出现除基于“远程教育”外,也因处于“非典”这一特殊时期而格外引人注目,网上受众人数大大攀升。网络课程具有扩展性、非线性、丰富性、交互性等特点。与其对应,传统课程则具有稳定性、线性、单向性的特征,对于学生而言,网络课程的特征表现在哪里?传统课程与网络课程基于教学目标完成方面对学生各有何帮助?针对网络课程的特征有哪些值得注意的问题?带着这些问题,记者采访了几位国内高等院校、中小学校的一线教师,他们对网络课程这一问题纷纷表述了自己的见解:     

美研发“纳米科技战士”

由美国著名的麻省理工学院主持．一期计划用5年时间着力开发小到分子的高精装置．让美军在战场上抢占到技术制高点。五年预计耗资5000万美元．全部来自军方。该计划包括研制特殊的作战服．这种服装中埋有可以抵抗化学武器攻击的装备．在士兵受伤时可以自动进行紧急医疗处理．甚至有科学家计划，借助这种服装可使美国兵蹦得更高．甚至可以逾越小楼房。     

美国“艺术推进”课程及关于我国中小学艺术教育的思考

在加德纳的“多元智能理论”中，艺术教育占据十分重要的位置，在他的“多元智能理论”的实践中，艺术教育又占据十分重要的位置，成为其“零点项目”和“艺术推进”项目的主要内容。加德纳不仅是教育理论家，更重要的是教育实践家。他的“多元智能”教育实践主要是艺术教育实践，特别是儿童(主要是幼     

教育部课程改革评估组在我省调研

11月22日，由原国家副总督学郭震有为组长的教育部课程改革评估调研组一行来到我省，了解义务教育新课程实施及“减负”情况，重点走访了南昌市东湖区和南康市两个省级课改实验区：     

教育部的教育“闲笔”

教师节前夕教育部印发了《中小学班主任工作规定》,共7章22条,其中第16条有类“闲笔”：“班主任在日常教育教学管理中。有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”     

“学困生”个别辅导中的问题与对策

由于先天素质和后天所处文化环境、家庭背景等的不同．不同的学生之间存在着差异。有些学生表现在学习过程中理解接受程度的相对滞后．我们称之为“学困生”。关注学生的个体差异和不同需求．对“学困生”进行辅导．是我们数学老师喜欢采用的一种方式,也是《新课标》的要求所在。本以为师生一对一辅导．师生面对面交流．     

高等学校课程:走向“学生课程”

"国家课程"与"学校课程"都是"预期的"、"未完成的课程"。只有高等学校课程成为"学生课程",实现了大学生的"自我扬弃"和"自我超越",它才成为"完成的课程"。当高等学校课程成为"学生课程",每一个大学生都不仅仅有自己的学科与专业,更重要的是有了属于自己的独特的课程体系,有了自己独特的知识结构、技能结构、文化视界、科学与人文精神、个人修养等。     

构建中小学“以健育美”课程，培养阳光少年

体育教育作为中小学生成长的重要内容,以现阶段中小学教学情况为基础,结合近年来体育教学特点,明确新课改对中小学教育提出的全新要求,深层探索如何通过构建中小学"以健育美"课堂培育阳光少年,并提出有效的教学措施,以此引导中小学生全面发展。     

由“课时”走进“课程”

在新课程实施过程中，一部分实验教师认为，新教材的内容比过去少、简单，可以减少规定的课时；而另一部分教师则认为，新教材隐性知识点过多而课时太少，完不成教学任务，要求增加课时。以上现象说明，新课程倡导的课程理念还没有完全得到广大教师的认同。     

论学校开设“科学饮食”课程

2003年上半年,中国发生了严重的传染病SARS(严重急性呼吸道综合症),在传染扩散期间,国家各部门都想方设法增强人们的健康程度来抵御这种传染疾病。国家对百姓健康的关心程度和有效措施超出了历史上的任何时候。笔者在为政府对百姓健康的负责态度和有效举措而感到高兴的同时,也在反思我们为什么在平时不注重保健呢?以往和现在,学校对学生的健康教育还只停留在体育锻炼上,还没有在“科学饮食”等其他方面下功夫。人的健康要走可持续之路,学校要注重人的长远的整体身体素质教育。全国各地教育行政部门和中小学校应积极开设有关“科学饮食”的…     

以美立教:“立美”课程的体系建构及实施方略

“立美”课程的核心价值指向美的教育哲学、和谐的教育生态和完整的育人功能。“立美”课程中,国家课程和校本特色课程形成了横向成块、纵向成列的课程结构。美学视野下的学科课程、艺术融合课程的开发与整合,是国家课程的主要内容。儿童美学启蒙课程、综合实践超学科探究课程、同伴学苑课程、魅力艺术课程、“臻美旅行”德育实践课程,让校本特色课程更有张力。通过完善课程质量监控手段、优化课程教研机制、打造团队合作发展模式,实现课程的科学化管理。     

反思“扩招”的不该仅仅是教育部

2008年10月9日上午,教育部在其举办的新闻发布会上首次表示,1999年决定的全国高校大规模“扩招”太急促。据悉,今后高校“扩招”步伐将放缓,明年扩招幅度将不超过4％,后年不超过3％。“纱纸糊纱窗,里外亮堂堂”,教育部终于有勇气捅破这层窗户纸——“全国高校大规模‘扩招’太急促”。不过,应该反思“扩招”的不应仅仅是教育部。