关于农村小学如何进行生命教育的思考

生命教育是一种特殊的教育形式,其主要目的在于提高学生对于生命的认识,避免学生出现伤害自己或者他人的过激行为。教师简要分析了生命教育对于农村寄宿制小学的重要性,并提出了几项开展生命教育的措施,希望能为我国农村寄宿制小学生命教育提供一定的理论借鉴。     

关于加强大学生生命教育的思考

加强大学生生命教育,重要的是引导学生树立正确的生命观,增进生命健康,端正对生命的态度,注重生命安全。本文对其进行了探讨性思考。     

关于加强大学生生命教育的思考

近年来,大学生轻视与伤害生命的现象屡见不鲜,主要是因为大学生生命意识缺失,无法领悟生命的价值和意义造成的。因此,有针对性的开展大学生生命教育,引导大学生学会热爱与尊重生命,寻求生命的意义与价值尤显重要。     

对小学实施生命教育的思考

生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。生命教育作为显性和隐性课程是生命教育的主要实施途径,本文试图论述在小学阶段,如何具体实施生命教育。     

教育与生命——关于教育的生命哲学的思考

教育不仅要强化技术层面的训练,更要切入生命层面,包括科学与人文的生命、教育者的生命和受教育者的生命。正是这三种生命的不断交流、对话和融合,构成"教育的生命"。对教育的生命哲学的探索,不仅有助于加深对教育的本性、宗旨和使命的认识,而且有助于从根本上纠正教育的过度外在化和空心化倾向,使教育真正切入并融于人的活生生的生命。     

让生命教育“心”动起来——台湾省台南市协进小学生命教育实践

台湾省台南市协进小学的生命教育历经近20年的摸索与实践,规划出全面性、延续性、有系统的生命教育蓝图,并以尊重关怀赤子心、感恩惜福温馨情为主轴发展出各学年主题活动及全校性活动。来自不同领域、属性各异又充满热忱的生命教育心团队,通过定期聚会、研讨与分享,让生命教育不仅是教学,更是全校师生共同的生活故事与生命学习。     

关于生命教育的思考

珍惜生命、热爱生命、提升对生命存在价值和意义的认识是当今时代赋予生命教育的重要使命.生命教育以生命为主线,以探求与认识生命意义、尊重生命个性、热爱并提升生命价值、实现天地人我和谐共融为目标,以在学校开展生动多样的生命教育教学活动为主要实现方式.     

关于生命教育的思考

珍惜生命、热爱生命、提升对生命存在价值和意义的认识是当今时代赋予生命教育的重要使命。生命教育以生命为主线,以探求与认识生命意义、尊重生命个性、热爱并提升生命价值、实现天地人我和谐共融为目标,以在学校开展生动多样的生命教育教学活动为主要实现方式。     

生命教育思考与探究

小学一年级阶段的学生正值天真烂漫的年纪,他们对万事万物均存有一定的探索欲、好奇心,然而他们对生命的认知以及对安全的认识尚且浅显,需要教师多加引导和教育。从小学一年级语文课堂开展生命教育的现状和必要性课文解读和故事引入相结合,渗透生命安全理念创设生命教育讲座、班会、比赛,逐层强化学生的生命安全意识三方面入手,就如何开展生命教育与探究,以助学生点燃生命圣火进行浅显的探索和研究。     

思考小学教育价值取向 启迪与激活生命智慧

“在全国基础教育学校中，大部分学校是小学。小学教育是基础教育的基础。思索小学教育的价值取向，实际上就是在思考中国教育的价值取向问题。”2006年10月中旬，在山城重庆召开了以“小学教育价值取向的思考与实践”为主题的中国教育学会小学教育专业委员会（以下简称中国小教会）第二届全国学术年会。     

生命教育理念下的小学语文教学思考

随着社会的发展、时代的进步,教育事业也实现了改革与创新。生命至上是青少年教育理念中始终秉承的一种思想和态度,生命是支配一切活动的来源,也是凌驾于财富和名誉之上而存在的。所以,在开展小学语文教学中,面对的是一个个鲜活的生命,教师要在生命教学理念的引导下正确地开展小学语文教学工作,这样就能够符合新课改提出的提升小学生综合素质、培养优良品格的教学目标,促进小学生健康地成长。     

浅谈小学生命教育

生命教育,就是尊重生命主体,为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育,是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动.小学开展生命教育必须坚持"以育人为本"、"以学生发展为本",注重科学性和人文性的统一,强调促进学生认知、体验、实践相结合,在实施中应遵循以下原则:以人为本、健康第一的原则、教育在先、预防在前的原则、突出重点、尊重差异的原则和整合资源、协调力量的原则.小学开展生命教育的途径主要包括知识传授、文化熏陶、环境感染和教师关爱.     

农村小学生命教育实践初探

农村留守儿童较多,由于种种原因造成自伤、自残和伤害他人或心理不健康的人数逐年升高,因而针对他们开展的生命教育显得十分重要。做好农村小学生命教育可从举办丰富多彩的德育活动;进行课堂有效渗透;营造良好的校园文化;开展专题教育及做好家校联系等方面入手。     

关于生命教育的生态学思考

进入21世纪,各种危机频频而至,对人的心理产生极大的压力,在国内外都出现更多的自伤或伤害他人的恶性事件,这些事件都体现出人们对生命的藐视。国际上一些专家指出:人类若要避免经济上和生态上的灾祸,就必须从生命教育做起。生命教育是国     

浅谈小学生命教育

生命教育,就是尊重生命主体,为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐、主动、健康发展的教育,是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命质量的一种教育活动。小学开展生命教育必须坚持"以育人为本"、"以学生发展为本",注重科学性和人文性的统一,强调促进学生认知、体验、实践相结合,在实施中应遵循以下原则:以人为本、健康第一的原则、教育在先、预防在前的原则、突出重点、尊重差异的原则和整合资源、协调力量的原则。小学开展生命教育的途径主要包括知识传授、文化熏陶、环境感染和教师关爱。     

德育视野下的小学生命教育探究

生命是个体发展的前提条件,生命教育不仅回应着德育的内容,也影响着德育的未来走向.立足人的全面发展,明晰小学生命教育归于德育视野的依据,关照新冠肺炎疫情大背景,基于实践分析当前德育视野下小学生命教育存在的主要问题,提出了解决小学生命教育实践困境及实现生命意义自我超越的对策.据此主要从生命多重释义、生命存在价值、生命与生活、生命情感体验的关系、长效化的研究机制、教育力量整合五个方面探究德育视野下的小学生命教育发展路径.     

关于生命教育理论与实践的流变及思考

生命教育自上世纪60年代末提出以来,已经为世界各国教育界所广泛关注,特别是在西方发达国家,生命教育不仅在理论上形成了较为完整的体系,在实践上也基本实现了制度化、课程化。在我国,随着改革开放和教育理论事业的不断深化和扩大,生命教育也成为近年来的一个热点话题。文章试从生命教育理论的内涵及其嬗变入手,对生命教育的理论意义做出阐释,以期对我国的生命教育理论体系的建构和现代教育观念的确立与发展有所推动。     

小学语文学科渗透生命教育研究

在新课标背景下,基础教育更关注学生生命发展。在小学阶段众多学科中,语文是生命教育开展的载体,能让学生真正认识到生命的价值,是学生探索生命的重要渠道。众多语文教材都体现了生命情怀,将生命平等放在重要地位。但不可否认,小学语文学科教学中仍然存在一些不足,关于生命教育的实践体验不充分等。本文以人教版小学语文为例,深入剖析小学语文学科渗透生命教育的相关问题。     

加强大学生生命教育的探索与思考

当前高校迫切需要在大学生中开展生命教育,提高大学生的生命意识。通过整体设计课堂教学、积极探索音乐疗法、有效组织积极心理学团体课外活动等途径,探索加强大学生生命教育的有效方法,使大学生在对生命的认识中理解生命的可贵,在对生命的体验中感悟生命的美好,在生命教育主题活动实际中思考生命的价值与意义,从而激发大学生的生命潜能,获得健康的生命成长,是大学生生命教育的重要内容。