EPU模式下中小学衔接阶段有效课堂设计的研究

外研版新标准英语以小学三年级英语为起点,初中是小学的延续,所以在内容上小学和初中联系紧密,但国家课程标准规定两个阶段的课程目的不同,导致中小学教法、学法及教学评价存在很大差异,很多学生因为不适应出现厌学情绪。在这种情况下,本文根据EPU英语教学模式探讨了如何更好地进行有效课堂的设计,提高学生学习英语的兴趣,顺利度过中小学衔接阶段的学习,达到新课程标准要求的英语学习目标。     

中小学英语教学衔接谈

中小学英语衔接是中学英语教学与小学英语教学这两个教学阶段的衔接,但二者又是相辅相成的.小学英语属于英语教学的基础阶段,初中英语是对小学英语知识的深入和扩展.作为小学六年级英语教师,要注意这两个阶段的异同,对学生进行正确引导,帮助学生顺利过渡到初中学习生活中去.     

对中小学英语教学衔接的思考

如何使小学英语向初中英语自然过渡衔接,保持学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量。在实践与探索中,笔者发现要搞好中小学英语教学衔接工作,需注意以下几个方面。     

处理好教材,有效衔接小学与初中英语教学

小学英语教学与初中英语教学的衔接问题,已经引起越来越多的英语教师的关注.因此,注重和做好中小学英语特别是初一和小学六年级英语的教学衔接工作,就能使更多的学生爱学英语,使学英语的学生学更多的英语.本文主要从如何有效处理教材方面,探讨一下小学与初中英语教学的衔接.     

如何搞好中小学英语教学衔接

中小学英语同属基础教育的范畴，它们是一脉相承的两个教学阶段，小学英语教学是中学英语的教学基础，中学英语教学又是小学英语的深入和扩展。为此，搞好中小学英语教学衔接，使初中新生顺利完成学习过渡，为以后的英语学习奠定良好的基础，应重点做到以下几个方面：     

浅谈中小学英语教学的衔接对策

在小学课堂中开设英语教学是推进素质教育的客观要求,从三年级开始增加英语的初步学习,能够为初中英语的有效学习打下良好的基础。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:"小学英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣,初中英语是旨在培养学生学习英语的方法和基本能力。"因此,对于中小学英语教学如何衔接的问题在此显得更加重要。本文对中小学英语教学的衔接对策进行了简要探讨。     

扬长避短 衔接自如——谈中小学英语衔接问题及策略

搞好中小学英语教学衔接工作一直是困扰初中英语教师的一大难题。其症结在于:在不同的教育阶段之间,英语教学的目标、内容和方法的连续性和衔接存在很多问题。搞好中小学英语教学衔接工作,有必要找出问题,分析原因,拿出策略。一、中小学英语教学衔接过程中常见问题及原因1.教学方法的差异。教学方法的差异使刚刚进入初中的学生适应不了从感性思维向理性思维的转化。在小学,英语教师基本上采用直观法组织教学活动,小学生通过感知语言材料就可以完成学习任务。而到了初中之后,语言学习的内容越来越多,学生     

中小学英语教学衔接策略浅议

随着外语教学的进一步发展,越来越多的小学开设了英语课,同时社会力量从事的低年龄英语教学也呈现迅速发展的趋势。从不同小学升入初中的学生由于教材、教师、学校、基础等原因,在英语学习进度和学习水平方面差异很大,中小学英语教学存在的衔接问题也越来越明显。解决中小学英语教学衔接这一教学问题,提高英语教学质量,要处理好以下几个关键方面。     

例谈中小学英语衔接教育的策略

<正>每位英语老师都知道,做好中小学英语衔接教育对于整个初中阶段英语教学相当重要,同时中小学英语教学衔接是英语教学改革中的一个难点,只有合理有效地处理好这个难点才可以推动和促进英语教学。为此笔者重点介绍如何抓好中小学英语衔接教育。一、初探学情,做好教学内容的衔接(一)重点突破零基础学生的英语教学任务。零基础学生是指从未学习过英语或最基本的英语字母都不会的学生,在     

谈中小学英语教学衔接难的成因与对策

小学和初中作为我国基础教育的两个重要阶段,彼此独立但又相互连接。随着小学英语教学的深入开展,中小学英语教学的衔接问题显得更加的突出了。很多学生在升入初中后不适应初中英语教学方法,逐渐变得不爱学英语,对英语恐惧、厌烦甚至反感。以云南省中小学为探讨对象,中小学英语教学衔接难有其特定原因,本文就此展开讨论和对策分析。     

中小学英语教学衔接浅析

近几年来,随着小学英语教学日趋受到重视,中小学英语教学衔接的问题,也逐渐被人们所关注。小学和初中是两个不同的阶段,两者之间既有联系,又有本质上的区别,两者教学的脱离,既不利于小学英语教学的规范和发展,也不利于解决初中英语教学的问题。如何把握中小学英语教学的衔接,是初中一年级英语教师所应该关注的。     

试论小学生良好英语学习习惯的培养

小学阶段是学生可塑性最强的时期,无论是优良的性格养成,还是可长久受用的良好学习习惯,都可以在这个时期塑造起来。在进行英语教学时要牢牢抓住这个时期,特别要注重英语学习良好习惯的养成,使学生在掌握基础知识的同时,养成值得终生受用的学习习惯。本文就如何培养小学生学习英语的良好习惯这一问题进行简要论述。     

小学英语教学小组合作学习英语的有效性研究

英语是属于积累性质的学科。小学阶段的教育,对之后孩子学习的影响是非常大的。如何在小学英语教学中寻求合适的方法为小学阶段学生打好英语基础,是当下素质教育中小学英语教师要积极解决的问题。就此问题进行小学英语教学小组合作学习英语有效性的研究。     

中小学英语教学衔接问题的行动研究

初中是学生进行英语学习的“分水岭”。在小学阶段,英语教学内容浅显简单、生动性较强,学生自然能够较好地理解,但是进入初中后,其抽象性、实用性相对提高,大篇幅的阅读开始出现,学生认知和理解难度越来越大,极易出现畏难、落后等表现。教师要改善此情况,应注意中小学英语教学衔接问题,以有效的衔接教学策略帮助学生完成从小学到初中的顺利过渡。文章就此展开研究,提出了多条路径,为一线教师提供几点建议。     

中小学英语教学衔接探究

自小学阶段普遍开设英语课程以来,在贯彻新课程标准过程中,英语教学取得了可喜的成就,但在许多农村中小学英语教学中存在着严重的各自为阵、相互脱节的现象,这一现象严重阻碍了英语教学的发展,中小学英语教学衔接问题已经成为亟待解决的问题之一。如何解决好中小学外语教学衔接问题是值得我们认真思索的,广大英语教师必须正视并思考这一个问题,做好中小学英语教学的衔接工作。本文就这个问题谈谈以下几点看法。     

如何激发小学生学习英语的兴趣

英语是中小学阶段的一门重要学科.而小学阶段是一个习惯养成的重要时期.如何使小学英语从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来,是值得我们探讨和共同研究的问题.小学英语新课程标准强调英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣.伟大的科学家爱因斯坦也曾说过:"兴趣是最好的老师."古人在教与学的关系上又强调,教必有趣,以趣促学.激发学生的学习兴趣,我认为应从以下几点做起.     

探寻中小学英语课外阅读衔接的策略

中小学英语课外阅读教学的衔接是小学英语教学中不可忽视的问题,也是小学教师必须面对的课题。因此,教师应结合具体的教学案例,分析、探讨如何解决中小学英语课外阅读衔接的问题,从而引导学生有效地过渡到高一层次的英语学习。     

浅谈兴趣教学法在小学英语教学中的应用

小学阶段通常是学生首次接触英语学习,在这一重要时期,培养小学生学习英语的兴趣显得尤为重要。因此,我国教育部门非常重视对英语教学,随着小学英语新课程改革的不断开展,越来越多的教师更重视培养小学生英语学习兴趣,加强学生的英语学生能力。文章针对于如何提高英语教学现状中存在的问题,探讨兴趣教学法在小学英语教学中的应用。     

中小学英语教学如何有效衔接?

随着2001年江苏省小学英语教学全面推开,中小学英语教学的衔接已成为热门话题,综观目前的中小学英语教学,不难看出小学和中学这两个阶段,在教学内容和要求、教学方法、学习方法、教学评价等方面存在着较大差异,由于中学和小学各自为阵,缺少沟通,使得衔接阶段出现这样或那样的问题,而英语这门学科,连贯性是很强的,已有的英语知识对后面的继续学习起着很重要的作用。笔者在中学教英语,孩子在小学学英语,故对中小学英语教学有一定的观察和思考,本文将从存在问题和解决策略两方面做一些阐述。一、存在问题1.已学英语两三年的小学生能流利地背出…     

大数据背景下中小学英语教学衔接问题研究

随着经济全球化的不断深入发展和大数据时代的到来,社会对各类人才英语能力的要求也越来越高。但中小学英语教学因为不同的体系和不同的目的,实践教学中存在较多的衔接问题。顺利地由小学英语学习过渡到初中英语学习,既可以有效地提高学习效率,也有利于学生进行下阶段的英语学习。