语文减负可以从分层作业开始

“减负增效”是基础教育课程改革背景下广大中小学教师共同关注的话题。而就小学语文这门学科来讲,要从减轻学生的作业负担开始,切实为学生减负。作业是课堂教学的延伸和补充,是学生巩固、应用知识的一种手段,它能为自主学习、语言实践提供一个广阔的平台。作业布置要立足于减负,就必须优化作业结构,提高作业质量,分层设计作业,以满足不同层次学     

“双减”政策下小学英语课后作业的有效设置

课后作业是课堂教学的延续,也是反馈学生学习效果、巩固学生所学知识、发展学生学习能力的有效手段。基于“双减”政策的相关要求,为更好地缓解学生课业压力,各学科教师要紧密围绕学科核心素养的相关要求,积极推进作业设计的优化与创新,摒弃作业的繁而杂,推崇作业的少而精,达成减负增效的教学目的。     

初中数学的减负增效作业优化设计

减负增效是初中教育教学的迫切要求,初中数学课堂教学则是减负增效一个重要阵地。全国各地的数学教师都在积极探索新途径,笔者也积极参与其中,进行了初步探索和实践。一、教师对减负增效作业优化设计的思想认识要想真正做到减负增效作业的优化设计,没有教师对“减负增效”概念的深刻认识是不能真正做到给学生布置高成效低数量作业的。因此,教师要有明确的意识和自身相应的教学准备。     

基于“双减”政策的初中数学作业设计策略

作业是学生巩固知识、提高能力的主要载体,也是教师把握学情、调整教学进度的依据。基于“双减”政策,教师要合理把控作业量、科学设计作业内容、作业形式要具有多样性、作业评价要具有激励性。教师要想方设法优化数学作业内容与形式,减轻初中学生的作业负担,提高作业的有效性,提升学生数学素养的同时,促进初中数学教学的健康发展。     

“双减”背景下初中数学教学的优化策略

“双减”政策要求各学科实行减负增效,减轻学生的课业负担和课后培训负担,提高课堂教学的效率和质量,并关注学生的全面成长。初中数学教师要想全面落实“双减”,就要想方设法利用现有资源革新教学模式,推动初中数学减负增效,优化课堂教学设计。本文将针对“双减”背景下初中数学教学的优化策略进行简要探究,以期为初中数学一线教学提供一定参考。     

“双减”背景下初中物理作业设计的策略研究

作业是对课堂教学内容的复习和巩固，是课堂教学的延续，也是课堂教学的重要组成部分.在“双减”政策的大背景下，各个中学的课外作业时长受到了严格的控制，相应的作业设计也需要进行调整和优化，如何缩短作业时长并提高作业质量已经成为当下初中物理作业布置的关键.文章主要探究“双减”政策下的初中物理作业设计方案，以期对物理作业进行优化，提高初中物理教学水平.     

基于核心素养下的初中物理作业分层管理策略

基于核心素养下的初中物理作业分层管理,有助于减少初中生在完成物理作业过程中的疲惫感、厌倦感,提高他们对作业的接受度、完成度,让学生在“做作业”中提高学习成效,促进初中物理教学效果的优化。文章讨论基于核心素养分层管理初中物理作业的策略价值,从多个维度说明初中物理在核心素养下分层管理作业的策略,旨在促进初中物理作业分层管理,优化分层作业实施效果,达到“减负增效”目的。     

基于减负增效的初中数学习题课的优化教学策略

习题课是初中数学教学中的一种重要课型.为了帮助学生及时巩固所学知识，提高学生的数学思想和数学思维能力，更为准确灵活地解决多变的题型，教师应高效利用习题课堂，组织引导学生通过自主学习、小组合作学习，对习题课进行合理的设计和优化，最大限度地发挥习题课的巩固深化作用，不断提升数学课堂教学质量，增强学生学习数学的自信心和兴趣，真正实现数学教学的减负增效.基于此，文章在减负增效背景下探讨优化初中数学习题课的教学策略，以期为广大教师提升数学效率提供参考.     

“双减”背景下初中数学有效作业设计的探索

“双减”政策要求给学生减负,提高教学质量。作业能够帮助学生巩固课堂知识、灵活运用所学技能,是教学中不可或缺的部分,因此优化作业设计,提高作业有效性非常重要。初中数学作业的设计要具有精简性、探究性、层次性、文化性和适切性,教师批改作业之后要对学生的作业完成情况进行统计和分析,开展差异化评价,给予学生个性化的指导。     

基于双减的初中物理作业优化探究

初中物理教学中,为了帮助学生巩固知识内容,教师通常会通过作业设计,加深知识学习与理解.随着课堂教学理念的不断革新,作业不再是学生繁重的学习压力,而是提高学生学习效率的推动器.因此,作为初中物理教师,在物理作业设计时,应当坚持双减的原则,优化物理作业形式,真正发挥作业的作用,促进学生成长与发展.本文分析了目前初中物理作业中存在的问题,在双减的政策下,探究物理作业优化路径.     

“双减”视域下小学语文作业设计

作业是检查和巩固学生学习成果的一个重要手段,是学生理解、吸收和运用知识的一个重要方式,也是落实“双减”政策的一个重要载体。语文作为小学阶段中的一门基础性学科,其重要性不言而喻,小学语文作业设计自然也就发挥着至关重要的作用。基于此,文章对“双减”视域下小学语文作业设计进行了分析,以期不断优化语文作业设计,落实“减负增效”的目标,让学生实现快乐学习。     

基于减负增效的小学数学作业设计研究

在科学教育推进的过程中,为了有效地减轻学生的课业负担,各门学科立足于自身的实际教学情况推行"减负增效",可以说,"减负增效"已经成为当前教学中普遍遵守的理念内容。"减负增效"的真正实现需要对作业的设计进行改革,既要保证学生的作业负担减轻,又要保证学生能够实现高效率的学习,这就需要教师掌握作业布置的科学化方式,通过合理的作业设计,针对性地帮助学生巩固课堂知识。针对减负增效背景下的小学数学作业设计展开了研究与论述。     

浅谈小学高年级学生英语作业布置的实践和策略

作业是课堂教学中的重要组成部分,既是学生巩固消化所学知识的重要途径,也是教师了解学生学习情况、检验教学效果的有效依据。在“减负、提质、增效”背景下,对小学英语作业提出了新要求,既要贴合教材内容,同时还要促进学生的综合能力发展。在此对作业的布置提出一些建议。     

培养小学生学习兴趣的常用策略

作业是课堂教学的补充与延伸,它既能使学生巩固已学知识,又能发展学生能力。但传统作业的形式与内容日趋机械、封闭僵化,使学生的好奇心、求知欲、创造陛受到压抑。那么,如何提高小学数学作业设计有效性,科学实施“减负增效”呢？实践证明,作业设计须以“趣”为基础,以“适”为根本,以“活”为原则,以“创”为追求。     

SOLO分类理论下“生活中的轴对称”单元作业设计

<正>作业设计和作业实施的质量不仅是衡量课堂教学效率的“尺子”,也是体现教师专业发展程度的重要指标。在“双减”政策的驱动下,初中数学作业设计要强化巩固知识、形成能力、培养核心素养的重要作用,以提升作业设计质量来调控作业总量,切实减轻学生过重的作业负担,有效推动课堂教学提质增效。     

“双减”意见背景下初中道德与法治作业设计优化策略

“双减”意见的出台,进一步满足了减负增效的时代需求。作业作为课堂教学的延续和补充,是贯彻“双减”意见,达成减负增效目标的关键载体。优化作业设计,可采用把握学科特点,设计思维化作业;借助信息技术,设计智能化作业;根据学生差异,设计个性化作业;指向核心素养,设计情境化作业;立足教材单元,设计整体化作业等策略,通过减少作业数量、提高作业效度、激发学生学习兴趣,达成减负增效的目标。     

“双减”背景下初中数学作业优化方案探索

随着素质教育的不断深入,如今的教学方向也发生了显著的变化。尤其是在“双减”政策实施之后,当前的教育教学逐渐向着轻松和趣味化的方向发展。为了能够兼顾学生的学习体验,充分为学生减压减负,在落实“双减”政策的同时,提高学生的数学水平,教师应当设计合理的数学作业来满足学生的认知需求,带领学生复习和巩固知识。基于此,本文从以下几方面探索“双减”政策下优化初中数学作业设计的策略。     

“双减”政策下小学数学分层作业设计研究

数学作业是教师对教学过程设计的环节之一,通过作业达到巩固所学知识,检测学习效果的作用。在教学中教师要依据学生的具体情况设计分层作业,做到“因人而异”,精准设置,激发学生的学习积极性,实现减负增效。     

“双减”背景下小学语文作业设计与评价

<正>作业是学生学习和教师课堂教学的重要组成部分,是提高学生学习质量的重要环节。作业起着诊断、巩固、学情分析等作用,因此将作业纳入教研体系,对于设计符合学生年龄特点、学习规律,彰显学生核心素养的基础性作业尤为重要。因此,学校和教师要格外重视作业设计,尤其是创新作业设计、差异作业设计,在“控量”的同时力求“增效”。一个小小的作业设计,看似是件小事,实则关系到学生的健康快乐成长。在“双减”的大背景下,如何设计高质量作业,构建高质量作业课堂,进而实现减负增效的目标是首要任务。     

初中学生作业设计的思路与实践

为了减负增效,初中学生的作业必须优化设计。把握三个“度”:数量限度;时间跨度,既有“新知”又有“旧知”,两者要兼顾;难易程度,要体现因材施教原则,把作业分成必作题和选作题。体现三个“注重”:1.笔答式作业要注重巩固基础,突出基础知识、基本技能、基本概念的掌握和训练。2.课堂作业应该注重感性新知。学生在接受新知的过程中,应通过调动眼口耳手等多种感官参与感知。3.课外作业要注重知识的扩展,要有启发性、综合性和趣味性。(摘自《教学与管理》)初中学生作业设计的思路与实践