叫学生写得具体再具体一些

[一]汉寿龙潭桥小学语文组学生在语文习作中,最容易犯空洞的毛病。往往在紧要关头一笔掠过,说得不具体,不明确。写人物则习惯写点表面的情态,一般不会通过人物的活动和事迹来表现人物。当然,我们不能要求小学生写出什么文学创作来,但是,学会具体的写人写事则是完全应该的。最近,我校胡韵帆老师在一次作文指导课上,针对学生的这一缺点,组织学生学习写人物,从效果来看,尚属成功。原来,学校自从加强了对同学共产主义的品德教     

创建学习型城市的具体途径

科学构建终身教育体系、推进各类学习型组织的逐步普及、大力推进社区教育的发展是创建社区型城市的具体途径。     

云梦县再掀素质教育讨论热潮

什么才是真正的素质教育,实施素质教育取得了哪些阶段性成果?推进素质教育今后的突破口和着力点是什么?今年以来,一场关于素质教育的大讨论在云梦县教育系统轰轰烈烈地展开。     

从斯坦福大学到上海民工课堂——我与Blackboard的缘分

金秋十月,以“互联互动同心同行”为主题的2006年Bb大中华区用户会召开在即,而由赛尔毕博公司主办的“我和e-Learning,不得不说的故事”有奖征文大赛也接近了尾声。通过这次征文,不仅聆听到了更多来自Blackboard用户的声音,也广泛征集了来自高等教育、基础教育以及远程教育界人士对e-Learning行业的意见和建议。在这里,大赛组委会衷心感谢各位作者的参与,也希望大家能够在10月底通过中国教育和科研计算机网的网络直播继续关注Bb用户大会所带来的e-Learning最新信息。本期,我们也特地选发了来自高校教师的两篇征文,以飨读者。     

再论“具体——抽象——具体”的方法——答李呈同志

这些年来经常感到,对于思维过程和逻辑方法我们很缺乏多方面的、深入的探讨与研究,于是,在科学的春天里,我就奋力写了篇《试论“具体——抽象——具体”的方法》(简称《试论》),希望这篇浅薄的文章能引起讨论和研究。不久,李呈同志的《是“实践——认识——实践”还是“具体——抽象——具体”》一文,对我提出了批评和质疑。读后使我觉得“具体——抽象——具体”的方法确有探讨的必要,于是写此《再论》以答李呈同志。     

具体—抽象—具体——对中学物理教学过程中直观性原则的再认识

物理学是一门以系统的观察、实验同严密的逻辑体系和数学方法相结合的科学。这就决定了中学物理教学必须以观察和实验为基础,使学生获得鲜明的表象,然后在此基础上通过分析、概括形成概念、造成判断、进行推理,从而掌握物理规律。这是中学物理教学过程区别于其他学科教学的最显著的特征。由此可见,一般教学论所阐述的教学原则对中学物理教学虽然适用,但最具特色的则是直观性原则。     

建国初期上海废娼运动再认识

1951年,上海市人民政府宣布废娼,此时上海公开的妓院、妓女已经大大减少,政府抓住时机宣布废娼,有力地塑造了其能够彻底铲除"旧社会毒瘤"的良好形象.而1958年市政府宣布妓女改造结束,则是由于收容起来的妓女越来越多的是在"新社会"堕落为娼的,这对新政权的意识形态构成了新的威胁,因此新政权对其进行劳动教养,或者以流氓罪将其投入监狱,从而宣布旧社会的娼妓制度已经彻底铲除.而被收容起来的娼妓,由于在安置时要求地方政府和当地群众继续"监督改造",使得她们很难重新融入社会,因而无法成为社会主义的新人,而只能是新社会的"旧人".     

从具体到抽象再到具体——《资本论》逻辑方法在比较教育中的演绎

《资本论》是马克思主义的百科全书,一部科学社会主义的巨著。除了深入分析资本理论和价值理论外,马克思还在《资本论》的创作过程中,创建了“从具体到抽象,再从抽象到具体”的逻辑方法与思维方法。它实现了哲学普通方法与特殊问题分析的有效结合,对社会学和教育学领域同样具有重要意义,特别是为2l世纪比较教育“从具体到抽象再到具体”研究方法的运用提供深刻的理论指导。     

文人：神话的制作与流传者——读本雅明《波德莱尔笔下第二帝国的巴黎》

《波德莱尔笔下第二帝国的巴黎》是本雅明勾勒其视阈中文人形象的最好文本之一。通过文本细读的方式．将本雅明式文人的基本质素归结如下：文人从“波希米亚人”与“游荡者”处获取身份认同,通过大众这一粘合剂,他们徘徊在自律性与社会性之间,漫步是文人在“纯粹精神”支撑下的最后的关学姿态。     

Prehistoric people and the first tools

Do you know the important steps in the evolution of prehistoric people? Find out answers in the following passages.     

具体——抽象——具体

从四年级开始,要逐渐培养学生立意谋篇的能力。指导学生作文的过程,实际上是启发学生从“具体”到“抽象”再到“具体”的思维活动的过程。下面以小语第八册基础训练一的习作为例,谈谈指导的过程和体会。     

具体

和孩子说明看得到的是“具体”,看不到的是“抽象”。看得到的“眼泪”是具体,看不到的“悲伤”是抽象。看不到的“心”是抽象的,看得到的“心脏”是具体的。“那么,我们可以在哪里看到心脏呢?”我期待着孩子用嫩嫩的声音来告诉我:医院、X光片、电视或卡通影片上。没想到,孩子直觉地答:“猪肉摊。”你曾经在猪肉摊上仔细地看过心脏吗?具体@黄秋芸     

有关历史建筑保护再利用的思考——以上海历史建筑的保护与再利用为例

历史建筑具有再利用和保护价值.针对区域面临的问题,使用不同方式对历史建筑进行保护再利用,具有重大意义.     

别再为难“考试”了

如何深化教育改革,进行教育创新,关于“体制”、“考试”、“分数”……从来没有像现在有这么多的议论与评判,拨开这些纷争表层,我们看到教育工作者挥动着手里的教鞭,划出一个又一个图案,虽然有的灿烂有的暗淡,有的完美有的残缺。但我们相信,如果赋予它们责任的基点、爱心的轴承、育人的指向,那么,殊途同归,即使有主观与偏颇之处,也一样可以亮出自己的色彩,相映生辉。——编者     

一道“高考题”引发的思考——我的一些教学反思

本文主要内容是从一道考察生活实际问题的高考题出发,根据新课标的指导要求,对新教材新增加的栏目"做一做"和"科学漫步"在物理教学中的利用,总结出了一些个人的教学反思和心得,用以帮助在教学中如何更好地提高学生解决生活实际问题能力,并进一步提高学生的综合素质,提高物理课堂实效。     

具体地指导才能写具体

学生没有东西写,解决的办法之一是指导学生观察,提高观察能力,丰富写作内容。但在具体的教学实践中,我发现总有那么一些学生仍然写不具体。因此,我在指导观察方面作了一些努力。一、不断及时地提出观察的新要求。事物的发展是有阶段性的,教学也是这样,指导观察也不例外,必须根据情况不断提出新的要求。我们班刚升入四年级的时候,观察日记中多半仍是写松、柏、杨、花、鸟、虫、鸡、猫、狗等,虽然不少人     

产业调整与上海城市人口再分布

近年来，上海经济持续高速增长，产业结构和产业布局发生了重大变化，第三产业尤其是金融业，房地产业和信息咨询服务业的比重显增大，工业分布的重心已完成了由市区至郊区的大转移，这一切对城市人口再分布产生了巨大的推动力，表现为中心市区人口绝对数量持续减少，边缘市区和近郊区人口大量导入，城市人口分布出现明显的均衡化和郊区化特点，这些趋势有利于改善城市功能和增强可持续发展能力，预计未来一二十年内，上述过程仍将继续，其力度还可望进一步增大。     

传播学视野下的新文学征文

印刷媒介的兴盛与新文人出版意识的觉醒,使征文成为新文学传播的普适模式。这些征文一方面打破了新文学同人刊物的封闭性,另一方面又设置着新文学的中心议题。而征文活动中读者大众的凸显,弥补了其他文学传播模式的缺失,极大地推动了文学大众化的进展。