让科学课堂因微而“著”

在小学科学的课堂教学中,选择好合适的时机,利用好微视频,将起到"四两拨千斤"之效,我们的科学课堂也将因"微"而著,产生"1+12"的效应。课前,微视频以其学习的便捷性和可重复性,让每个学生都能通过自主学习实现充分的发展;课中,利用好微视频,可引领学生轻松地突破学习难点;课后,则可延续学习的激情,将课堂研究延伸到课外。     

中学音乐欣赏教学中探究性学习探微

所谓音乐探究性学习,就是教师要根据音乐学科的特点,积极创设各种方式和方法,让学生积极、主动地参与音乐的学习和体验,主动去探索音乐中的各种问题,以发展学生的创造性思维.传统音乐欣赏教学教师满堂灌的方法居多,学生只能被动地参与音乐的学习,以致造成现在许多学生"喜欢音乐,但不喜欢音乐课"的尴尬局面.而探究性学习是把课堂真正地还给学生,使他们不仅学会音乐,而且会学音乐.以下是我在音乐教学中对探究性学习的一些研究与思考.     

怎样让小学生在数学课上“动”起来

作为一名新时代的数学教师,应该彻底摒弃"教师讲学生听"的传统模式,针对学生实际情况和学科特点,运用有效灵活的教学方式,让学生主动积极地参与教学活动,使学生真正成为课堂的主人,让他们在课堂上"动"起来。本文从三个方面论述了怎样让小学生在数学课堂上"动"起来:增强学生参与意识;创设有趣教学情境;采用自主探究学习方式。     

"新目标"英语游戏教学感悟

英语教学过程中,如果能激发学生对学习英语的兴趣,就能起到事半功倍的效果。教师使用游戏就可以让课堂"活"起来,让学生"玩"起来,鼓励学生在"玩中学",在"学中玩",帮助唤起他们主动参与学习的激情。     

课堂教学中发挥学生主体作用的探索

教师在教学中确立学生的主体地位,把课堂还给学生,充分调动他们的积极性,让学生主动参与教学活动,实现要我学到我要学的转变,才能让课堂焕发出生命的活力.在教师指导下,学生有强烈的责任感与求知欲,学习态度主动,善于思考,积极领会学习内容,并能灵活的运用,将会大大的提高教学效果,所以学生主体作用的发挥在教学过程中起着重要的作用.     

让高效课堂更高效

新课程改革,给教师带来了严峻的挑战,但同时也为教师带来了难得的机遇。每一位教师在这场改革中都要付出努力,与时俱进,才能成长进步,适应课程改革的需要。学校组织的高效课堂的教研活动,为我们的常规教学提供了一个交流平台,指导着我们每一次的教学活动。这让我们彻底颠覆传统教学,从教师预设好的课堂到学生和教师的课堂,从教师怎样教是重点到学生怎么学是重点,从学生被动地适应教师的过程到学生主动参与了学习的过程,我们在整个过程中痛并快乐着,付出并收获着。怎样才能较好地提高数学在高效课堂的教学质量呢？笔者根据参加教研活动的经验有如下认识。一、用微视频拓展课堂的深度广度。     

设计小学数学作业的原则

<正>传统的作业以书面形式为主。教师针对一些重点、难点和考点布置作业,让学生反复地演练,希望通过"题海战术"使学生掌握知识。殊不知,这种方式会扼杀学生的天性,会使他们失去学习兴趣和创新精神。但是,作业是学习的一种基本形式,也是课堂的延伸。因此,在新课标下,教师     

浅谈音乐教学中学生积极性的调动

《音乐课程标准》中指出:"兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。"在音乐课中,学生是教学过程的主体,要让他们多学知识、学好知识,教师的主导作用之一就是要为他们营造轻松愉快的课堂气氛。然而传统的教学模式已经严重束缚了学生主动质疑、探索、求解的积极性。要让学生喜欢上课,喜欢音乐,只有从调动他们的积极性开始,让他们爱进课堂。我们应在音乐课堂中充分调动学生学习的积极性。     

中学音乐欣赏教学中探究性学习探微

所谓音乐探究性学习，就是教师要根据音乐学科的特点，积极创设各种方式和方法，让学生积极、主动地参与音乐的学习和体验，主动去探索音乐中的各种问题，以发展学生的创造性思维。传统音乐欣赏教学教师满堂灌的方法居多，学生只能被动地参与音乐的学习，以致造成现在许多学生“喜欢音乐，但不喜欢音乐课”的尴尬局面。而探究性学习是把课堂真正地还给学生，使他们不仅学会音乐，而且会学音乐。     

读《每个学生主动参与学习的37个技巧》有感

自从新课程标准实验教材开始实施以来,"让学生成为学习的主人"这一新理念一直是教师改革课堂教学的指挥棒。教师尝试着用各种教学方法,绞尽脑汁去吸引学生的注意力,希望他们能积极主动地参与到课堂学习中来。但是,因缺乏正确的引领,教师按照预先设计好的教案自编自演、自说自画的情况屡见不鲜,其结果往往是教师讲得筋疲力尽,却打动不了学生。《让每个学生主动参与学习的37个技巧》阐述了37个经过美     

初中英语自主学习的教学策略研究

正如今科技产品的不断更新,学生的知识层面也不再只停留于书本。他们所了解的也许远远超出了我们的想象,可能很多东西是我们教师也想不到的。在这样的形势下,我们很有必要开展自主学习模式。教师可以根据学生的特点,通过多种方式,让学生重新理解课堂,以更充沛的精力参与课堂学习。何谓自主学习课堂呢?自主课堂就是以学生为课堂主体,通过学生自己的思考、探索、分析等方式实现学习目标。它与传统课堂相比,更突显了学生的主动性。自主学习的特点是自立性、主动     

让实践应用在课上成为习惯

实践应用能力的培养,要让学生在课堂上自己亲身体验。教师要给学生动手的机会,让他们自主学习,自觉讨论钻研。集体汇报问题,教师在课堂上仅起引领的作用。每节课、每种课都是这样的模式,让学生主动思考成为习惯。     

引导学生主动参与课堂教学

正从事小学教育20多年,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,看着一批一批学生走向新的学校,又感到欣慰,在教学中积累了一些经验,让学生更好的掌握知识,首先课堂是主要的学习途径,利用好课堂,驾驭好课堂,学生才能真正学会学习,发挥自己的主动性,掌握一定的方法,让学生主动参与课堂教学,成为课堂的主人,而不是成为课堂中满堂灌的机器,在课堂教学中学生主动参与,积极动脑。小学生正是好奇心重的时期,在课堂上,他们有好强的求知     

例谈课堂教学中的讨论

“讨论”是学生在教师的组织引导下,就课堂中的某些问题进行探讨,交换意见,以获取知识的教学方法,这也是一种重要的学习方法。它改变了传统的教师讲学生听的教学模式,使学生由被动的接受转为主动的探索,由学会知识转为会学知识,充分发挥了学生的主观能动作用。如何运用讨论指导学生学习呢? 一、导入新课时讨论,明确学习目标对每一堂课的教学,教师都有一定的教学目标,这一目标往往也是学生的学习目标,为了让学生新课伊始就有一     

如何让小学数学课堂充满生机和活力

学习是一种个性化行为。教师应当让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放。课堂要让学生的心情激荡,使他们感到数学知识神圣和有魅力。在数学教学中创设情境,营造宽松和谐的课堂氛围;激发情感,建立民主平等的师生关系;巧妙激疑,唤起学生学习数学的兴趣。成为促进学生主动积极学习、提高数学课堂学习效率的必要条件。     

小学英语教学中如何提高“差生”的学习成绩

英语教学中要提高"差生"的学习成绩,教师必须要爱每一位学生,包括"差生",让他们也能像鲜花一样艳丽地开放。教师要利用一切可以利用的教学手段来帮助学生明确学习目的,调动"差生"的学习积极性,让差生也热爱学习。教师要严格要求差生,培养"差生"良好的学习习惯,使他们掌握良好的学习方法,给他们制定计划,帮助他们完成学习任务。教师要及时表扬"差生"的进步和闪光点,让他们增强自信,体验成功,健康快乐地成长。     

彰显魅力数学课堂 提高数学学习兴趣

爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"俄国教育家乌申斯基也说过:"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"课堂上,关注学生情感态度的发展,不仅是提高教学质量的重要因素,而且顺应了数学教学注重人文性、关注人的发展的新理念。因此,在数学改革实验中,教师应该利用教育机制,把学生的求知欲激发起来,提高他们学习数学的积极性,使他们都爱学数学,学得主动、学得活泼。     

如何提高初中数学课堂效率浅谈

数学课堂的效率提高,已经是一个比较老的话题了,每个数学教师,对课堂的效率提高都有各自的方式方法。在教学实践中,课堂上如何提高学生的学习效率,成为每个教师在教学过程中都不断探索的过程,教学是否成功,和学生主动参与到教学过程的程度是息息相关的。学生在教学过程中参与的越多,课堂的效率就会越高,教学的效果也会更好,学习成绩的提高也就更加显著。那么,如何让学生能更主动的参与到教学活动中呢?下面谈谈我的看法。     

略谈“先学后教”的有效性——以初中语文课堂教学为例

新课标指出“以人为本”就是要把课堂还给学生,将学习权力交还孩子.每天或每堂课教给学生一种学习方法,并迁移默化地运用,主动、自主的学习,培养他们驾驭知识的能力.也就是授之以“渔”,让学习能力伴随一生,导学案在课堂上的有效使用要通过小组合作来体现.也就是用合作调动气氛,让课堂焕发生命的活力.     

翻转课堂教学模式在《概率论与数理统计》教学中的探索

翻转课堂是把传统的"教师课上讲授,学生课后练习"的教学模式转变为"学生课前观看微课视频,课上探讨疑难问题,巩固理论知识"的翻转模式。这一教学模式让学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强。本文将翻转课堂应用到概率论与数理统计教学进行探讨研究。