小学课堂“增效减负”

随着我国社会人们群众对中学生减负的呼吁越来越高,我国政府也在几年前就下发了书文,针对中小学减负提出了几项具体地硬性规定。这其中就有严禁在国家节假日对学生进行集体补课,在假期学生的作业也不能超出负荷等规定。但是如何才能让减负真正的回归到课堂中来呢,而不仅仅是因为国家的规定而机械的执行。在本文中将对小学课堂的增效减负做出具体的探讨并总结出有效地可行方案。     

打造语文高效课堂,真正实现减负增效

随着新课改的不断深化,语文教师在教学中纷纷改变教学理念和教学模式,积极使用新型教学方式打造高效的语文课堂,实现语文教学的减负增效。教师在教学中以促使学生主动学习为教学目标,希望通过不同的教学方式,提高学生的自主性,改变传统的语文教学模式。主要介绍打造语文高效课堂,真正实现减负增效的几种有效措施。     

“简约课堂”让高三政治课堂真正“减负增效”

高三政治课堂教学时间是有限的。学生的学习精力也是有限的。怎样在有限中获得有效？这需要教师具备大气度、大智慧，在教学时要学会取舍、敢于割舍，以自己丰厚的修养和教学艺术，以及对教学生活的发现和深刻的认识，让课堂返朴归真，让教学简约而不简单。     

乘“减负增效”东风，走“高效课堂”之路

“减负增效”已经成为社会普遍关注的教育焦点问题,如何顺应时代的发展要求,把学生从繁重的学习负担中解救出来,努力实现减负增效,本文结合教学实践就如何在减负增效的背号下实现高效课堂做了有效尝试。     

培养学生自主学习能力,实现课堂减负增效

当前教育改革大力提倡减轻学生的学业负担,提高课堂效率.要提高学生的学习效率,只有通过创设活动让学生主动参与到学习当中来,通过实践观察和操作探究思考知识之间的联系和知识的产生与发展过程,才能逐步获得自主学习的方法,加深对知识的理解和记忆,形成良好的自主学习习惯.培养学生的自主学习能力,让学生主动参与学习、积极探究并且经历知识的发生过程,能够提高学生的学习效率,加深其对知识的理解,真正实现减负增效.     

“减负”增效 路在何方

“双减”政策的实施,给课堂教学改革提出了新的要求,期望课堂教学能实现“提高教学效率、提高教学密度、提高学生的体验度、提高学生的获得感、提高学生在单位时间内的练习效率”,从而提升学生数学学习能力,全面提升学生的数学素养。     

智慧课堂助力初中几何学习“减负增效”

几何在初中数学教学中占据重要地位,更是学生学起来难度较大的一个版块.时代在发展,现在的课堂已经进入了“互联网+”时代的智慧课堂,从一支粉笔打天下的时代走向互动化、智能化的智慧课堂,这一过程体现的是教学形式的创新,体现的是教学理念的变革.智慧课堂强化的是学生的主体地位,强调的是学生的体验与参与,在“双减”教育背景下,教师应该积极打造初中数学智慧课堂,增强学生的课堂参与体验,从而达到减负增效的理想教学境界.     

初中语文课堂如何实现“减负增效”

在新课程理念的指导下,如何实现初中语文课堂的"减负增效"是广大语文教师需要面临的一个难题,这就要求我们彻底转变陈旧的教育理念,采用有效策略减轻学生的学习负担,充分发挥他们的主体性,使学生主动投入到对新知识的学习和探究中,变被动学习为主动学习,进而提高课堂教学效率,真正达到"减负增效"的目的。     

浅议打造生态课堂如何减负增效

将盲目灌输知识的传统课堂转变为让学生在兴趣指导下学习的生态课堂,如此既可以减轻学生的学习压力,又可以使老师、学生更好的融为一体,共同把握课堂进度,提高学习效率。生态课的建立要调整教师的角色,打铁还需自身硬,老师应时时学习,提高自身能力。其次,互动教学和情景教学可以作为授课的有效手段。最后,课堂反馈可及时了解课堂效果,以便调整修改。在教学中采用现代信息技术可激发学生热情,达到增效的目的。     

“减负”背景下化学课堂如何“增效”

新课程实施以来,＂减负,不减质＂这一严峻的课题摆在了每一位教师的面前。在教学中,既要减轻学生过重的课业负担,又不能降低教学质量,而且要培养学生各方面的能力,全面提高学生素质。就如何提高化学教学的有效性,     

浅析“减负增效”在英语教学中的应用

英语教学需要的是学生自主地学,通过各种方法和手段刺激他们的感官,调动他们的学习热情和兴趣,同时社会对学生的就业要求从注重知识转向了注重技能,我们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学。     

变“故”鼎“新”，减负增效

减负．就是减轻学生不必要的、不合理的、过重的课业负担。减“负”并不是不要“质”,要在保证教学质量的前提下进行。那么,怎样才能使我们的语文学习既“减负”又“增效”呢？笔者以为：我们应该立足课堂教学,“变‘故’鼎‘新…——逐步改变、优化教学方式、学习方式,才能逐渐改变以往“少、慢、费、差”学习现状,才能保证在“减负”的同时“有效”“增效”。一、减少课堂教学的“枝蔓”。变“老师讲课”为“师生聊课”     

减负增效，“预学”先行——谈“双减”背景下中年级语文预学作业实施策略

引导学生做好课前预学,设计预学单,改进预学作业的内容设计、布置时机、完成形式及评价策略等,把预学当作语文学习的一项重要“工程”。“保底工程”抓扎实：时间、方法、评价、展示一一落实,提高学生自主学习的能力。“提升工程”重思维：以“词语”为抓手,以“问题”为指向,以“导图”为驱动,促进学生思维能力的发展。“延展工程”显趣味：打通课文与生活的情境,由一篇带一本,开展丰富多彩的活动,让预学富有情趣、智趣和童趣。通过梯度训练,用实践性作业代替机械重复的作业,让学生在完成作业的过程中提高语言运用能力;引领学生从理解运用走向分析评价,实现语文的深度学习、减负增效,提升学生的语文素养。     

减负增效“三步曲”

<正>切实减轻学生过重的课业负担,教师是主力军。教师只有居高临下,对所教学科举重若轻地把握,才能提高课堂教学的效率。只有提高了课堂教学的效率,才能真正减轻学生过重的课业负担。第一步:研读教材,精心备课首先,研读教材。教师要认真研读教     

初中地理单元作业设计如何“减负增效”

“双减”政策发布以来,单元作业作为教学过程中“减负增效”的重要环节,成为关注的热点。从单元作业设计的内涵与价值、设计方向、重点环节、设计策略等方面,优化、创新作业设计,将初中地理单元作业分为观赏与阅读类作业、游戏竞赛类作业、制作探究类作业、实践活动类作业,以培养学生核心素养。     

致力减负增效 聚焦小学数学高效课堂

新时代背景下,“双减”政策的实施使得“减负增效”成为了一大热词。“减负增效”不仅是教育部门对学校以及教师提出的要求,更推动了教学方式的创新。为了减轻学生的学习压力,提升学生的学习效果,小学数学教师必须对“减负增效”这一核心思想进行深入的分析研究,进而制定相应的教学计划。     

实施“减负”增效重在课堂创新

当前,学校如何以提高效率为先导,打破常规,“减负”不减质,我认为重在创新。 　　一、观念创新 　　教育观念决定教育行为,影响教育效果。“减负”增效,改变传统的教育观念是根本。首先,树立新的人才观。新世纪人才需求是多样化的,素质教育是一种潜能开发,每个学生都有可以开发的潜能,“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”。其次,树立新的“角色”观。学生是课堂的主体,是教学的中心,是学习的主人,要突出学生的主体地位,教师不能以“主角”和“权威”自居,教要服务于学。再次,树立新的民主观。要建立友好、民主、平…     

初中科学生本课堂和减负增效

现代教育观念对传统教育观念产生了很大冲击,“以学生的发展为本”和“减负增效”就是其中的两个方面。初中科学生本课堂的实施整合了这两方面的要求。实践证明“营造学生熟悉的情境、找准学生学习新知的生长点、激发学生大脑的兴奋点、全面激活学生的感官、凸现自主探究”等是实施科学生本课堂。从而达到促进减负增效目的之有效策略。     

语文教学减负增效的方法探析

学习任务太重会让学生产生厌学心理,对学生的成长产生不良影响。在减负增效的原则下,教师应充分尊重学生的课堂主体地位,认识到减负增效教学原则在激发学生学习兴趣、提高教学效率、增强学生的实践能力、促进学生全面发展方面的优势,努力在教学实践中优化课堂结构,注重学习方法的指导,开阔学生眼界。