有序阅读 提高素养——浅谈初中生名著导读的学习

名著的阅读必须要在一定的规则下进行,方可真正保证阅读不流于形式。自新课程标准实施以来,我将学生的名著阅读规范在"疑"、"读"、"练"、"议"、"讲"、"拓"几个环节上:     

论创新作文的基础

学生要写好作文离不开这两大法宝：一曰生活,二曰阅读。为此,引导学生关注生活、认真阅读,在生活中积累素材、在阅读中理解生活、在写作中表达思想,使学生的作文创新不再流于形式。     

中学语文研究性学习的误区及对策

目前中学语文研究性学习存在着诸多误区 :一是理解上存在偏差 ;二是实施中流于形式 ,无针对性 ;三是只重结果 ,不重过程 ;四是做法不切实际。本文认为要走出这些误区 ,必须处理好学生自主与教师指导的关系 ;实施要有针对性 ;要建立正确的评价机制 ;活动的开展要切合实际。     

教师在语文阅读教学中的地位和作用

阅读是语文学习的关键,阅读能力的强弱,直接影响着一个人的语文能力。阅读教学的任务是培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯,同时还要教会学生掌握阅读的方法,激发学生自觉阅读的兴趣。阅读教学不但要培养学生的阅读能力和良好的学习习惯,而且要发展智力和对学生进行政治思想教育。从某种意义上说,阅读教学是实施语文素质教育的主要阵地之一。     

严格要求自己

教师对学生要求应当严格,同时也必须严格要求自己。譬如,要严格要求学生掌握知识,自己就要认真研究哪些是学生非掌握不可的知识,怎样传授这些知识并指导练习技能;要叫学生按时交作业,自己总不能把作业积压着不批不发。在政治品德上,不能严以待人,宽以律己,对学生更要注意以身作则。学生在教师严格要求下;学习必然更认真,这就又需要我们指导他们善于安排时间、注意劳逸结合。总之,对学生严格,需要我们更严肃认真地对待学校各项工作。“教不严,师之惰”,严跟惰是不相容的,我们若不是更勤更好地从事教学,严格就会落空,严格,是对学生而言,但实际也正是对教师而言。     

引导学生养成自学习惯,提高小学数学学习效率

新时代的教师不仅要转变以往的教学观,而且要引导学生转变学习观,从学习态度上,由＂要我学习＂转变为＂我要学习＂。学习效果上,不仅要＂学会＂,还要＂会学＂。如何培养学生的自学习惯,激发他们的创新意识,成了教师必须严肃对待,认真思考的问题。作者认为可从三个方面进行尝试。     

浅谈指导高中学生学习《化学》

笔者结合多年教学实践,总结和概括了几种学习化学的常用方法,教师首先要使学生明确学习化学的目的;教师要引导学生进行课前预习;教师要引导学生听好每一节课;教师要指导学生做好课堂笔记;鼓励学生认真观察和动手实验;教师要提倡学生在课后及时进行复习;教师应该要求学生认真完成作业;教师要教会学生阅读课本;教师应当鼓励学生阅读化学课外读物;教师要鼓励学生经常参加化学课外活动。     

设疑解惑分组竞争学习法

习的价值。用于合作学习的问题,根据学情,设计要适度,以小组成员通过努力,能够解决为宜。三、控制合作学习时间,提高合作效率合作学习时间长短要根据问题来定,根据各小组学习情况而定。不可太短,短了,问题还没有搞清楚,就结束合作学习,纯粹是走过场,流于形式。不可太长,长了,大多数学生都搞清了问题,没有事干,只好在课堂上玩耍。我们的做法是以过半数的小组完成学习任务为结束时间。四、给足自主学习时间,提高合作学习效率合作学习之前,先要让学生自主学习,留足阅读一、两遍课文和思考的时间。学生通过自主学习,对问题的解决已有了初步的认…     

培养学生良好的阅读习惯

老教育家告诫我们 ,教育从某种意义讲就是培养习惯。从这个观点出发 ,我认为“习惯”实质上是人的一种素质的反映 ,有了好的习惯 ,办事易办好 ,学习能得益。实践告诉人们 ,不良习惯一旦形成 ,以后是很难扭转的。所以 ,良好的习惯必须从小培养起。在这几年的教学实践中 ,我深深体会到 ,学生没有良好的阅读习惯 ,阅读能力是难以提高的。在培养学生良好的阅读习惯方面 ,我是这样做的 :１ 要求学生以认真态度对待阅读。看书不能走马观花、草草而过。为了促进学生认真读 ,我要求学生“情绪要稳 ,读音要准 ,边读边想 ,弄懂词句” ,并采取“查、评…     

科学指导是提高课堂教学实效的关键

在教学实践中,我们发现职业高中的学生在自主学习方面存在严重的不足,在学习方法的掌握方面更是一知半解。培养学生学习方法可以从以下几方面入手:一要激发兴趣;二要让学生掌握新课的学习程序;三要让学生根据学科和内容特点掌握学习的重点;四要指导学生读懂教材,提高阅读能力;五要对学生自学进行分类指导、分类要求。只有我们在课堂教学中敢于实施,不断认真探索,做好自我反思,才能开出艳丽的花朵,结出丰硕的果实。     

层层递进 丝丝入扣——浅析小学语文教学中语言能力的培养

小学生经过低年级的语言积累,高年级则到了对语言的美化和分析阶段,在这一阶段的学习中,学生往往受外界影响较大,具有极强的可塑性。所以,我们在教学过程中,要注意培养学生的语言表达习惯,让学生能够正确、巧妙地应用自己的语言。一、规范阅读,教会学生认真对待语言我们要尽力为学生营造一个良好的语言环境,注意规范课堂语言,利用课堂朗读教会学生认真地对待语言。在教学的过程中,多找同学朗读,从中总结出学生     

预习课例综合训练——小学阅读教学亟待解决的三个问题

一、必须真正重视预习的问题 小语大纲指出:阅读教学“要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读实践中学习独立思考,学习怎样读书。”这是阅读教学的最终目标。要完成这一目标,必须真正重视预习的问题。叶圣陶先生在几十年前就谆谆告诫;“一篇精读教材放在面前,只要想到这是一个凭借,要用来养成学生阅读书籍的习惯,自然就会知道非教他们预习不可。”     

浅议高中学生提高数学成绩的关键

学生要想学好高中数学,取得良好的数学成绩,掌握科学的数学学习方法至关重要。关于学生学习数学的方法,笔者结合自己的教学经验从学生要认真做好课前预习、学生要努力提高课堂学习的效率、学生要认真完成课后作业、学生要认真做好复习、学生要正确的对待考试几个方面进行了详尽的阐述。     

论阅读教学中学生自主学习能力的培养

课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。我们要充分利用课堂这一实施素质教育的主阵地来培养学生的自主阅读学习能力和创新精神，激发他们学习的积极性，从而把课堂还给学生。但自主学习如果运用不好，便会流于形式，表面热闹，实际效果不佳。因此，在学生进行自主阅读学习过程中，教师应该采取一定的策略，对其进行自主学习能力的培养，提高学生自主学习的水平。语文教学中的学生自主性学习能力的培养涉及许多方面，在此我截取自己教学中的一个方面，重点谈谈阅读课中如何培养学生的自主学习能力。     

浅谈小学生的自主阅读

一、片面追求课堂动感,自主阅读流于形式学生是学习和发展的主体。《语文课程标准》中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,教师们确定阅读教学要让学生动起来,要让课堂活起来,为了体现学生的自主性,教师变着法儿追求阅读教学学习感官上的活跃生动,绞尽脑汁在教学环节上加上自学或讨论。一会儿让学生选择自己喜欢的段落自主朗读,一会儿又让学生选择自己     

论英语学习中“学困生”的转化

英语教师在教学过程中经常会发现有的学生学习英语很吃力,学习成绩差。本文旨在从学生学习英语的角度发现问题并寻求解决问题的途径。教师应从问题的根源着手,认真严肃地对待语言教学的基本任务,顺利表达自己要表达的意思,培养学生的阅读和写作能力。     

如何提高学生学习文言文的兴趣

在教学实践中,我们发现学生学习文言文兴趣不高。要想扭转这种现状,必须做到:从理解方法和策略上下功夫;重视文言文的人文性;重视文言阅读,让学生读出精神来;重视交代背景资料的契机,鼓励学生结合经验充分想象、欣赏。     

新课程背景下的高中英语课堂教学

一、学习新课程标准,实现新课程教学〈br〉 要实施新课程教学,教师必须先对新课程理念进行学习研究,了解什么是新课程理念以及怎样才能实现新课程理念。新课程理念的目标是为了实现学生全面发展、全体学生的发展和学生个性的发展。紧紧围绕三个发展的目标而开展课程教学,是实施新课程教学的根本方向。高中英语课程教学要实现以上目标,教师首先要对学生的英语学习基础进行全面的了解。英语教学过程中,教师需秉承不抛弃、不放弃的原则,公平公正地对待每一个学生,引导学生共同进步、全面发展。因此,高中英语教师需要认真学习新课程标准,在实际教学中贯彻新课程标准。在日常的教学中,围绕学生要求和学生个性,教师应立足新课标,学习新课标,实现新课标,在教学过程中不断钻研和探索。     

高中英语“新课改”实施有效阅读教学的新措施

一、做好课前准备,让学生感知阅读以往的高中阅读教学不太注重引导学生进行课前预习,更多关注的是在课堂中如何将知识点讲透、讲到位,课堂上学生只能是＂专心听＂、＂专心记＂,没有更多的时间进行思考,学习效率不高。众所周知,学习过程是学生主动参与的过程,要让学生在阅读中快速了解材料信息,那就必须让学生对材料有直观了解,能掌握认识材料的方法。因此,在阅读教学中,课前预习不可少。     

浅谈小学语文课堂教学的四个有效方式

一、教师要注意对学生教育的引导方式 大家都在讲,小学语文教学改革必须勇于打破常规,必须以人为本,必须采取灵活多样的教学方法。但是,笔者作为教授小学语文20多年的教师,始终认为学生是学习的主体,是学习的主人,是教师教育的对象,作为一名小学教师,必须认真对待、平等善待每一个孩子,必须结合孩子的身心年龄特点,去引导、去教育学生。在课堂教学过程中,教师要在调动学生的积极性上下苦功夫,让学生自主学习,自主求和,逐步走向自我完善,自我发展之路,我认为这才是真正意义的语言语文教学。