倡导多元化的学习方式

教育部在《关于中小学普及信息技术教育的通知》中指出:“要让学生了解和掌握信息技术的基础知识和技能,激发学生学习信息技术的兴趣,培养学生收集、处理和应用信息技术的能力以及利用计算机进行自主学习、探讨的能力。”《基础教育课程改革指导纲要》也明确指出:“要大力推进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方     

信息技术与基础教育课程整合的具体方式

信息技术在基础教育过程中发挥了越来越重要的作用，如何应用信息技术辅助教学、辅助学生学习、培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，并带动教育教学全面改革，也逐渐引起人们的重视。笔者根据多年的教学经验和对信息技术与基础教育课程整合的研究，根据信息技术与基础教育课程整合的程度和深度，将信息技术与基础教育课程整合分为以下三个阶段。     

体验型教学提高学生的信息技术能力

学生是课堂的主人,教师要用现代教育观念来更新自己的教育思想和知识结构,不断开发教育资源,拓展学习空间和学习领域,鼓励学生在探究过程中提高自己的学习能力。教师可以在高中信息技术教学中采用体验型教学模式,给学生带来更加直观的体验,促进学生理解信息技术知识,提高学生的动手操作能力。学生在体验知识的过程中会调动已有的经历,并结合自己已有的知识来学习信息技术,在体验中建构知识。     

论信技术在学生自主学习中的应用

随着信息技术的迅猛发展,现代教育技术对基础教育特别是新课程的课堂实施产生积极而深远的影响。作者就如何让现代教育技术与学生自主学习相结合,利用现代信息技术这一外部因素,营造满足大班教学中"个别差异"学生的学习环境,培养学生的自主学习能力,为培养学生终身学习的意识和能力打下基础进行了分析。     

信息技术课堂与学生自主探究学习

随着新课标要求的不断提高,教育者大力倡导素质教育,主要目标就是以学生发展为本,具体就是改变学生学习方式和教师教学方式。信息技术课堂的开设,就是要求参与教育的人摒弃传统灌输式学习和死记硬背。大力倡导培养学生主动参与、乐于探究的能力,以及培养学生收集和处理信息的能力,更重要的是分析和解决问题的能力。信息技术课堂中的探究性学习就如黑夜中的明灯,为新的信息技术的学习方式指明方向。信息技术课堂的学习评价指在教学过程中,对学生的各种表现和实践作品给出判定,而且合理的评价可以使学生及时了解自己的学习情况,从而提高学生的学习积极性,促使学生完善自己的学习过程,是学生热爱信息技术、主动学习信息技术的动力。     

中小学生信息素养培养策略的分析

新一轮基础教育课程改革将培养学生的信息素养作为重要目标之一。信息素养的培养不是一朝一夕的事情,在国内信息技术教育作为基础教育必修课的时期,可以双管齐下：一是在信息技术课堂上培养学生信息素养;二是在综合实践活动和其他课程中渗透信息技术。     

小学生计算机能力培养刍议

在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要组成部分。迅速地筛选和获取信息,准确地鉴别和辨别信息,创造性地加工和处理信息,将是中小学生应具备的能力。所以,加快普及小学信息技术基础教育,提高小学信息技术课程的效益,对实现教育信息化,全面推进素质教育具有重要的意义。那么,如何提高小学信息技术课堂效益?如何培养学生的多种能力?一、更新观念,明确新形势下的教学目标和任务1、科学区分计算机教育与信息技术教育之间的关系。计算机是21世纪高度信息化的主要物质承担者和技术支持者,可以说,没有计算机及其网络技术,就没有当今高度…     

学生信息素养培养策略浅谈

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出“基础教育课程改革的具体目标之一，是培养学生收集和处理信息的能力”，特别在课程实施过程中，要“加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”。同时，教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出，中小学信息技术教育的目标是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素…     

初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

培养学生的自主学习能力,使学生主动学习,探索性地学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识,是基础教育课程改革的重要任务。培养学生养成自主学习的习惯和能力,可以发挥学生学习的能动作用,是适应现代教育改革需要的,从而达到提高学生自主学习能力的目的。     

改革中小学信息技术课堂教学

新世纪呼唤新的教育理念、新的教育行为。国家新一轮基础教育课程改革提出教育要实现两个根本转变——实现教师教学方式、学生学习方式的根本转变。在实际教学过程中，对学生创新能力的培养，已引起了广大计算机教师的高度重视。中小学信息技术教学中如何培养学生的学习能力、创新精神和创造能力，是课堂教学改革的重点内容。     

刍议小组合作学习策略在信息技术课中的使用

信息技术课程是基础教育的一门必修课。已经在中学教育中开设多年。它作为一门具有很强实践性的学科．在实践过程中,可以培养学生的多种能力,包括观察能力、审美能力、动手能力、想象能力、逻辑思维能力以及分析和解决问题的能力,因此,信息技术课对于我们全面推进素质教育,培养面向新世纪、面向新技术的高素质人才都具有重要的意义。但是,本人在具体的教学工作实践中发现信息技术教学还存在着一些问题。比如：因为各种原因学生的水平参差不齐、接受新知识的能力各有差异等等,这些问题的存在给信息技术教学的教学有效性造成了严重的阻碍,为此。本文将探索在信息技术学科课堂教学过程中采用“小组合作学习教学法”。     

信息技术在小学英语课堂教学中的运用

信息技术与课程整合是21世纪我国基础教育教学改革的一个新途径:将信息技术融入课程教学体系各要素中,可使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。而2012年,教育部在《教育信息化十年发展规划(2011—2020)》中,首次提出了"信息技术与教学深度融合",要求"充分发挥现代信息技术独特优势,信息化环境下学生自主学习能力明显增强,教学方式与教育模式创新不断深入,信息化对教育变革的促进作用充分显现。"教师在课堂教学中合理运用信息技术,能让每一位学生得到个性化发展,达到理想的教学效果。     

高校计算机基础教育应转向信息技术教育

高校计算机基础教育的“三个层次”已很难适应整个社会信息技术的普及和发展需求。因此,高校计算机基础教育应转向信息技术教育:一是提高信息技术教育的起点,二是完善信息技术教育的课程体系,三是突出教学内容的应用性,四是体现课程设置的专业特点,五是重视学生素质与能力的培养。     

小学语文教学中现代信息技术的运用

以多媒体计算机和计算机网络为核心的现代信息技术促使基础教育课程改革更加深入地、全面地进行。运用现代信息技术,可以创设逼真的学习情境,激发学生的学习兴趣;可以提供丰富的学习资源,增加学生的学习信息;可以变革传统的教学模式,培养学生的学习主动性;可以搭建良好的沟通平台,实现师生的共同学习。     

中学生学习自主性的调查结果分析

自主性学心是适应学校教育变革的手段,在教育目标上,由于建立了终身教育体制,无需把人生取得成功的所有知识都放在正规的中小学教育中去,基础教育将不再把知识的传授作为自己的主要任务,而是把发展学生的能力,教会学生学习尤其是独立学.--j的能力作为自己的主要目标,为学生自主学习和终身学习奠定基础.     

浅析转变学习方式是时代发展的必然

信息技术作为一门新的学科已走进了中小学学生的课堂,信息技术教育同样需要转变学习方式努力做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,将能力培养贯穿在教学全过程,确保学生具有较强的实践动手能力。作为信息技术教师我们应积极主动探索多种学习方式不断提高自己的教学水平。     

信息技术在小学英语教学中的应用研究

信息技术与课程整合是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题,也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。小学英语教师应充分利用现代信息技术,设置学习情景,引发学生的兴趣和求知欲;注重“以人为本”,发挥学生主体作用,引导学生发现和掌握学习规律,寻求解决问题的思路和方法。这不但可以大大提高学生的英语学习兴趣,还可以更有效地培养学生的英语交际能力、实践能力和创新精神,较大幅度地提高教学效率和教学质量。     

信息技术服务化学试验教学的内容与原则

<正>化学是一门以实验为基础的学科。初中阶段作为化学基础教育,实验是使学生产生感性认识的最佳途径。在实际的教育教学中,无论多媒体还是网络,信息技术与之整合的最终目的是要通过信息技术教育,提高学生的学习兴趣、加深印象,培养学生收集、分析、综合信息的能力,自主学习的意识和能     

计算机基础教学模式的研究与探索

高等学校的计算机教育有两类不同的范畴：一种是指计算机专业的学科教育即计算机专业教育;另一种是指面向全体大学生的计算机基础教育。非计算机专业的学生占全体学生数量的90%,高等学校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供的计算机知识、能力与素质方面的教育,使学生掌握计算机、网络及其他相关信息技术的基本知识,培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力,提高学生的计算机素质,为将来应用计算机知识与技术解决自己专业实际问题打下基础。     

中小学教师信息技术的内涵及提升的意义

随着中小学信息技术教育的推广,中小学教师信息技术越来越受到人们的重视。中小学教师信息技术主要指应用技术层面上的多媒体计算机技术,其内涵是:计算机基本操作技能;运用信息技术进行研究、创造性学习与课程整合的能力;在教师自身信息素养综合发展的基础上,指导学生利用信息技术进行创造性学习与交流的能力。中小学教师具备这些能力是现代教育发展、基础教育课程改革、接受继续教育以及运用信息技术进行课程整合的必然要求。