对小学语文教材中有关动物的课文的思考

小学语文教材是编者苦心搜求而成的,很多范文曾伴随着几代人的成长。审读小学语文教材,我们不难发现,在众多名人佳作中,与动物有关的课文占据重要地位:以浙江省小学语文教材二至十册的课文为例,共有40多篇。出现动物形象的课文主要集中在低段的3、4两册共16课,占全部的38%左右。动物在课文中大多充当了寓言或童话的主人公,而且形象生动有趣,深受少年儿童的欢迎和喜爱。但也有一些与新时期不相适应的作品。本文将着重选择几篇有代表性的课文,从人文精神、生命意识的层面,以动物在教材中的命运为切入点试加分析。一、乌鸦的悖论以乌鸦作为文学…     

树立方法意识实现教学目标——以统编版四年级上册《普罗米修斯》第1课时为例

统编版的小学语文教材是以"人文主题"和"语文要素"双线组织单元,在进行阅读教学的时候,要求教师要仔细研读、分析教材,认真考虑、把握课文的核心内容和价值,兼顾单元重点目标、课文个性化学习目标、学段的常规性目标几方面的实现;同时树立方法意识,教学的过程中要贯穿方法的指导与传递,教会学生学习和运用,从而提高学生的语文素养。     

依标作课 因人设梯——小学语文有效教学实践

小学语文教学高、中、低学段,每个年级,每篇课文,每种不同类型的语文课的教学目标都是不一样的。在小学语文教学中,我们要依纲贴本,从目标出发,去钻研教材,研究学生,这样我们才不会迷失自己,才会绘就语文教学的精彩。     

部编版与苏教版小学语文低学段选文比较研究

在小学教学中,语文教学是小学低学段教学的重点和难点,小学语文也是学生在日常生活中使用到最多的学科。小学语文教学目的在于提升学生的文化素养同时提高学生的沟通技巧以及书面表达能力,从而促进学生全方位的成长。小学语文教学的依据是小学语文教材,但是每一本教材对于教学的内容排版教学重点结构都各有差异,对于教学实践来说各有所长各有所短。部编版教材与苏教版教材在内容和表达形式上都差异较大,本文通过研究部编版与苏教版小学语文教材低学段选文,使教师能够更加清楚地了解两版教材的优点所在,对于两部教材的使用方面提出一些建议和思考。     

强化诵读 注重体验——关于小学第一学段儿童诗教学的建议

因小学第一学段是阅读的起步阶段,学生阅读能力较低,所以各个版本的国标小学语文教材,在第一学段的阅读教材安排中,韵文占有较大的比重。如苏教版的一年级上册韵文占了全册课文总数的近50%,其余三册也占了全册课文总数的近30%。由此看来,小学的第一学段的阅读教学,儿童诗教学占有很大的比重。     

强化诵读 注重体验——第一学段儿童诗教学建议

因小学第一学段是阅读的起步阶段,学生阅读能力较低,所以各个版本的国标小学语文教材,在第一学段的阅读教材安排中,韵文占有较大的比重。如苏教版的一年级上册占全册课文总数的近50%,其余三册也占了全册课文总数的近30%。由     

强化诵读 注重体验——第一学段儿童诗教学建议

因小学第一学段是阅读的起步阶段，学生阅读能力较低，所以各个版本的国标小学语文教材，在第一学段的阅读教材安排中。韵文占有较大的比重。如苏教版的一年级上册占全册课文总数的近50％，其余三册也占了全册课文总数的近30％。由此看来。小学第一学段的阅读教学，儿童诗教学占有很大的比重。而韵文教学较之散文应有很大的区别，那么，如何抓好儿童诗的教学呢？概括地说，应该注意以下几个方面：强化诵读，放飞想象，体味意境，迁移创造。     

引导小学生有效品读三策略

品读是小学语文教学的重要方法和手段,品读教学只有让小学生感受到语文的趣味性和语文特有的吸引力,才能提高语文教学的实效. 一、揣摩性品读,感受人物形象 在小学语文教材中,有很多课文都是进行人物描写的,这些课文往往生动形象,活灵活现,需要教师引导学生慢慢地品味.     

让语文教育回归阅读本身——关于“民国教材热”现象的思考

在中国语文教育发展史上,能够最直接、形象地映照母语教育足迹的史料当属语文教科书。其中能够具体反映我国在学校教育的初级阶段,母语教育的内容及其方法理念的生动史料,当属那一时期的小学语文教科书。近年来,出版界刮起一阵"民国风",大量民国小学语文教科书重印上市,民国课文选本、民国小学生作文类出版物也十分兴盛。民国小学语文教科书与民国小学语文教育,成为大众关注的热门话题,越来越多的人开始从中反思现行的语文教育。本文的研究从"民国教材热"这一现象出发,思考其背后蕴含的深层次原因,立足于民国时期小学语文教科书选文及编排方式特点的分析,将民国小学语文教材与现行教材进行比较,归纳总结出民国小学语文教材在教育目的、内容选择及如何引导学生阅读等方面的可取之处,以期对现行小学语文教材编写与小学语文教育提供参考和借鉴。     

小学语文古诗中的“诗意”教学探索

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》新增6个语文学习任务群,在“文学阅读与创意表达”任务群中提出“通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验”,并在小学三个学段分别提出了关于古诗的学习内容。小学是语文教学的启蒙阶段,小学古诗词教学是培养学生传统文化素养的基础环节。在部编版语文教材中,古诗文篇目大幅增加,小学6个年级12册共有古诗文124篇,约占课文总数30%,与原人教版教材比,增幅达到80%。因此,     

统编版小学语文二年级讲故事指导策略

统编版小学语文二年级教材根据低年级学生的身心特点,安排了不少讲故事训练,教师在课堂教学中要充分考虑本学段课文的不同体裁特点,联系本学段复述课文大意、讲述小故事的要求,细化落实"讲故事""续编故事"的教学目标,让学生在丰富的语言实践中,培养良好的语感,训练思维,提高口语表达能力.     

《有趣的生物共栖现象》多媒体教学设计

教材分析: 《有趣的生物共栖现象》是小学语文第八册新选课文,作者以简洁、洗练的笔触生动地介绍了犀牛、鳄鱼、金黄鼠与小鸟共栖的奇妙现象,形象地展示了动物世界的奇趣异彩。     

从《三袋麦子》看苏教版小学语文教材的编写

<正>《三袋麦子》是苏教版小学语文课本中的一篇课文,是根据作家韦伟的童话故事改编的。不可否认的是这篇课文语言生动,塑造的形象鲜明。但在此我也想谈谈这篇课文在编写中存在的一些不足。一、缺乏儿童文学性,"教材体"说教味太浓朱家珑先生谈到小学教材编写时,说到过这篇课文中小猪的形象是"鼓励适度消费。这是消费观念的转变,因为适度消费有利于生产的发展",小牛"勤俭节约的精神,直到今天仍然有其现实意义",小猴的形象可以激发一种"处     

小学语文的成人化偏差

小学语文长期以来存在的成人化偏差,近年来得到了一定程度的重视。但是,小学语文的成人化偏差远未得到有效的矫正,更不用说得到根治。具体表现在三方面。一、语文教材的成人化偏差 小学语文的成人化偏差,在九年义务教育小学语文教材中已有较大改观,但这只是与老教材比较而言的,并不是说这种现象已经绝迹。在小学语文教学中,这种偏差依然存在,几乎每一册教材中,都能找到其踪迹。 一是教材中反映儿童生活的课文所占的比重还不够大。以小学语文第七册为例,该册教材共有讲读课文１９篇,其中与儿童生活直接相关的只有７篇,还不到３７…     

部编本小学语文略读课文教学策略研究

略读课文作为部编本小学语文教材的重要课文类型,承担着学生自主学习,迁移运用语文知识的功能.部编本小学语文略读课文在选文内容与文章编排上有其特殊性,蕴含着独特的教学价值,不能与精读课文混为一谈.通过对部编本小学语文略读课文的编选研究,探索出略读课文教学策略,提出小学略读课文在教学中要致力于构建"三位一体"的阅读体系;要重...     

关注文体特征,增强文体意识

小学语文教学要思考如何判断小学语文教材中课文的"文体",如何把握小学语文教材中课文"文体"的使用度,怎样通过不同的文本培养学生的阅读能力,提高阅读教学的有效性等。就小学语文教学中,如何关注文体特征、增强文体意识进行了分析。     

《母鸡》的教学探讨

《母鸡》是人教版语文第七册传统教材。本人从事小学语文教学多年,结合教材内容及教学实践,就本课教学做如下设想,愿与大家探讨。一、教材分析本课是第七册第四单元的最后一课,这一章节的主要教学目的是通过学习课文,掌握生字新词,理解课文内容,熟悉作家笔下栩栩如生的小动物形象,了解课文的不同表达方法,体会作者的感情态度。     

浅谈语文资源整合

在教学中,如何让教师们在新课标理念的指导下,对教材进行创造性地处理和使用呢?就小学语文教学的情况,笔者认为资源事例需要注意三个要。一、资源事例要有据首先,我们要根据课程标准对学段的目标了然于心,对于每个学段的课文资源事例要了解,课程标准明确指出:     

小插图,大作用

<正>在小学语文课本中,几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图,学段越低,插图越丰富;学段越高,插图的寓意越深。这些插图或写实,或形象,或饱含哲理,或富有童趣,与课文完美结合,构成一个有机的整体。我们在开展"语文主题学习"实验时,除了拓展阅读内容之外,还充分重视课文插图,合理利用,让插图成为孩子们学习语文的兴趣点,使小小插图发挥大作用。     

动物题材选文的教学思路探寻

动物题材的文学作品一直以来都是世界文学体系的重要组成部分,它们在诗歌、寓言、小说等等不同的文学体裁中都有所体现。而且动物形象本身就伴随着文学的起源而不断发展,不少的文学作家都偏爱于用动物形象来进行文学创作,因此动物题材的优秀文章作品层出不穷。在人教版小学语文教材中,就出现了不少的动物题材,这意味着动物题材本身就是编者比较关注的内容。因此,本文主要围绕着人教版小学语文教材中动物题材选文的教学思路展开详细的探讨。