小学体育教学中如何激发学生兴趣

正过去人们对体育教学这方面的认识比较狭窄,以为学校体育就是打球、做操、玩耍。因此在学生中普遍存在这样的现象,如:喜欢上户外课不喜欢上体育理论课,在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动,不喜欢800米类的耐力项目等,以致现在的学生近视率和肥胖率逐年升高,但是肺活量、速度、力量等体能素质逐年持续下降。要想提高学生的体能素质,就要让学生自发地进行体育锻炼,而不能靠教师家长     

进行快乐体育教学，促进学生身心健康成长

何为快乐体育呢？据现代有关学者分析,认为日本对快乐体育的解释较为透彻：“所谓快乐体育就是重视每一个不同运动所独具的乐趣,并可以愉快地从事运动的一种方式,是把运动中的内在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。”在体育课上,实现阳光体育、快乐体育,不仅仅是学校体育课程的要求,还是让孩子从小就有运动和健康意识的关键,也是我们每一位体育工作者不竭的追求。     

提高学生身体素质 促进学生健康发展

长期以来,由于受多种因素的影响,社会、学校及家长"重智育,轻体育"的思想严重,加之体育教师教法陈旧,学生对体育缺乏正确认识,这在一定程度上导致了学生主动参加体育锻炼的意识不强,身体素质则呈下降趋势。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:"健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的     

加强体育装备建设促进体育教学

力争2010年底建成1000个塑胶运动场地 重庆市市委市政府高度重视学校运动场地建设工作,2008年12月,重庆市市委书记薄熙来明确提出,重庆市要在3年内建成1000个塑胶运动场（仅指中小学,不涵盖高校）。今年,重庆市准备规划建设300个塑胶运动场地,力争在2010年底完成市委市政府提出的到2012年1000个中小学运动场地的目标。     

以游戏为依托加强体育教学促进学生成才

"生命在于运动"是伏尔泰留给后人的警醒。作为一个存在于世界上的人,运动伴随着我们生命的始终,无论是咿咿学语的孩提,还是懵懵懂懂的少年,抑或疲于奔波的中年,还是饱经沧桑的老年。运动作为一种人生常态存在于我们的生活中,正因如此,以致我们忽略了它的重要性。"生命在于运动",不论什么生活背景,不论什么人生经历,只有运动才会拥有健康的体魄。每个人生阶段的运动,都     

开展学生体育竞赛,促进学校体育教学

体育比赛能促进学生的个性发展。通过体育比赛,学生能够发现自己身上的某些能力的欠缺,在比赛中不断发现问题,然后去分析问题、解决问题。参加体育比赛和观看体育比赛能让更多的学生喜欢体育项目,从而参加到体育锻炼中来,为学校体育教学起到了很好的促进作用。     

丰富课间体育活动,提高学生身体素质

《学校体育工作条例》要求,中小学校要保证学生每天一小时体育活动的时间。如何为学生提供充足的运动场地,保证每天一小时的体育活动与锻炼,让学生在轻松活泼、形式多样的活动中锻炼身体,从而有效地增强学生的身体素质,提高学生的健康水平,一直是我们反复思考的问题。     

浅谈中学体育教育中学生健康意识的培养

健康是生命的主旋律,而我们的学校体育教学则是一门发展学生的身体素质,培养学生的健康意识,让学生掌握科学锻炼身体的方法的学科。因此,我们的体育教育直接关乎着我们下一代的健康和未来。本文试从中学体育的现状、学生健康意识的培养、体育教育改革的对策和"健康第一"的指导思想在教学过程中的具体体现等四个方面进行论述,以理清思路、拓展视野,以便"健康第一"的理念能在中学体育教学中得以更好地体现和实施。     

以教育科研为依托 促进教师专业成长

一、教育科研在教师专业成长中的地位和作用 由于现代特殊教育起步较晚,教育对象的个体差异大,地域发展不平衡,特殊教育专家型研究人员少,国内特教研究领域的空白多,这就为广大一线教师提供了一个广阔的专业成长平台和空间,因此,立足于校本的教育科研是特殊教育学校教师保持旺盛教学生命力的前提和保证,是促进教师专业成长的最佳策略和必由途径.     

阳光体育活动应为学生终身体育奠基

"近年来,我们在学生体质健康标准测试中发现,有相当一部分中小学生长跑坚持不了1000米,不会跳绳、踢毽子等基本体育技能,近视率、肥胖率不断增高,身体素质令人担忧。同时,多数教师患有颈椎、腰椎等职业病,处于亚健康状态。"《全民健身计划纲要》明确规定:"各级各类学校要全面贯彻党的教育方针,     

让快乐体育为学生成长奠基

近几年,宜城市实验小学全面贯彻《学校体育工作条例》,牢固树立“健身第一”的指导思想,以快乐体育园地为依托,以体育课程建设为主线,以课外体育活动为载体,初步构建了“师生互动,教学相长,得法于课内,得益于课外”的快乐体育运行机制。     

发挥学校体育功用促进学生快乐成长的探讨

学校体育作为素质教育的重要组成部分,对促进学生的身心健康及个性的形成和发展有着非常重要的作用。当前,一些学校在体育教学中走入误区,很多体育教师为了所谓的安全,不敢要求学生做一些运动量较大的运动,体育课除了做一些队列队形训练外,很多是一些类似于游戏的活动,根本达不到促进学生健康发展的目的。因此,我们要切实发挥体育课应有的功用,利用体育课培养学生健康的心理,培养学生多方面的能力,以更好地适应未来发展的需要。     

学生运动猝死事件对学校体育发展的影响

学生运动猝死案件具有突发性、偶然性和后果严重性的特点,在一定程度上影响了学校体育教学、课外体育活动及竞赛的开展。通过对学生运动猝死的成因及后期事件的处理分析,从健全体育法制法规、加强监测检查、安全意识与技能的培养、运动猝死应急预案的制定以及学校体育改革等6方面进行对策和建议性探讨,为促进学生身体素质的发展,减少学生运动猝死事件的发生提供一定的理论参考。     

浅谈体育教育中对学生体育素质培养的研究

高中生正处在体力和智力发展的高峰时期,体育课的主要目标是全面均衡地发展学生的体育素质,使学生的身体素质和智力发展得到均衡进步,避免学生身体素质的下降,培养智力优秀、身体健全的优秀学生。     

进行快乐体育教学，促进学生身心健康成长

何为快乐体育呢？据现代有关学者分析,认为日本对快乐体育的解释较为透彻;“所滑陕乐体育就是重视每—个不同运动所独具的乐趣,并可以愉决地从事运动的一种方式,是把运动中的内在乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。”在体育课已实现阳光体育、快乐体育,不仅仅是学校体育课程的要求,它还是让孩子从小就有运动和健康意识的关键,也是我们每一位体育工作者不竭的追求。     

中小学体育教师如何提高体育科研能力

体育科研是学校体育可持续发展的动力,也是提高体育教师素质和体育教学质量的重要途径,体育科研能力是21世纪体育教师素质的重要内涵。是否具备体育科研能力必将成为衡量体育教师业务能力的一项重要指标。目前,中小学体育教师大体可分为三种类型：经验技术型、理论型、科研型。这三种类型教师中技术型占大多数,     

创建特色校园文化,促进学生快乐成长

随着我国社会不断发展,人们越来越注重人才培养,尤其在校园接受教育这一阶段。校园文化是学校的个性化展现,这个文化氛围体现了师生的精神面貌和行为规范。促进校园文化建设是当今社会趋势,是促进社会发展的有效途径。     

依托地方教育资源 促进学校特色发展

浙江杭州塘柄是京杭大运河畔的下年古镇．它的水乡文化资源具有浓郁的地方文化特色．近年来．杭州市余杭区塘栖镇第一小学依托地方教育资源．将地方文化资源与学校文化建设进行整合．促进了文化资源的传承与发展。学校将地方文化和地方资源作为艺术创作不可忽视的能源．引导学生发现生活中的美．在创造表现中丰富想象力．陶冶情操．培养创新能力。以艺术教育为载体．逐步建立和培养学生热爱水乡文化、热爱家乡的情感．     

浅谈如何在体育教学中发展学生的体能

如何发展学生的体能,适应学校教育发展的需要,是我们广大体育教师关注的问题。体能是体质的重要组成部分,发展学生的体能是学校体育的重要目标之一,它是学校体育区别于各项教育活动的标志。发展学生的体能不仅对学生提高运动技术水平起重要作用,还能增强学生体质、提高学生身心健康水平。     

加强中小学校体育工作促进学生身体素质提高

学校体育是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,今天学校体育工作的好坏将直接影响着21世纪社会主义建设人才素质的高低。中共中央、国务院于去年5月7日向全国发出了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,这充分说明党和国家对学校体育工作的高度重视。改革开放以来,各县（市、区）教育行政部门对中小学体育工作都非常重视,学校体育工作取得很大的成绩。