构建研究生教育质量保障体系--理念、框架、内容

我国研究生教育发展进入了一个战略转型期。全面提高研究生教育质量,构建研究生教育质量保障体系,成为新时期我国研究生教育的核心任务。为此,我们要树立以研究生培养单位为主体、以政府宏观管理主导、以专门机构实施和社会多元参与的“四位一体”的建设理念,要以质量保障利益相关方和质量保障要素为视角,从标准系统、评估系统、责任系统和文化系统四个方面建设内外结合的质量保障框架,采取以内为主、以外促内、内外结合的方式,确立内部质量保障体系和外部质量保障体系的基本内容。     

贵州省全日制专业学位研究生教育质量保障现状、问题与对策

全日制专业学位研究生教育质量保障对质量有着重要作用。贵州省全日制专业学位研究生教育质量保障存在的问题:质量保障体系存在质量保障体系建设偏离专业性本质;以外部质量保障为主,没有形成内外相融合的研究生教育质量保障体系;双导师制落实不力,实践管理环节缺失等。需要转变质量保障体系建设理念,使之与专业学位的专业性本质相契合、加强信息平台建设等。     

我国研究生教育质量保障体系创新研究——基于复杂系统的分析视角

研究生教育质量保障体系在研究生教育系统"内卷化"的背景下,日益显现出复杂性的组织特征。基于系统的复杂性,研究生教育质量保障体系的构建要做到主体的多元协同与质量问责相结合、客体的多层次性和系统优化相结合,同时还应注重保障环境的内外兼修。     

世界一流大学的研究生教育 质量保障体系：特征与启示

认为世界一流大学的研究生教育质量保障体系有许多共同的理念,呈现出许多共同特征,比如,世界一流大学研究生教育质量保障体系建设与大学的学术本质有着高度的契合性;秉承“大学自治、学术自由”的理念,形成了以大学内部保障为主、内外相融合的研究生教育质量保障体系;以研究生院制度的建立来促进研究生教育质量保障体系建设;世界一流大学研究生教育教育质量保障体系既有明显的共性,又有鲜明的个性,等等;研究世界一流大学的研究生教育质量保障体系,有助于从深层次上揭示这些大学走向世界一流学术的基础,对我国建设世界一流大学有着重要的启示.     

国外研究生培养质量保障体系分析及启示

构建完善的研究生内部质量保障和外部质量监督体系对提高交通运输工程高层次人才培养质量具有重要意义。论文在分析我国研究生培养质量保障体系现状的基础上,对发达国家的研究生教育质量保障体系现状进行调研。总结国外成熟经验,从加强研究生培养全过程的质量保障、建立研究生教育外部质量保障体系、制定研究生教育法规和政策等方面为我国研究生教育质量保障体系的建设提供经验借鉴。     

深化地方院校研究生教育改革 构建研究生教育质量保障体系

伴随着研究生教育规模的扩大和体系结构的逐渐完善,我国研究生教育发展的重点开始转移到全面提高研究生教育质量方面。加强研究生教育质量内部保障体系建设,对保障和提高研究生教育质量具有重要的作用。结合所在学校研究生教育的改革与实践,对构建研究生教育质量保障体系进行了有效探索。     

研究生教育:迈进质量时代

正《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》发布,我国将系统构建研究生教育质量保障体系——国务院学位委员会、教育部正式发布三份加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的文件。这标志着从今年起,我国将系统构建以学位授予单位为第一质量主体的研究生教育质量保证和监督体系,教育行政部门将更多地实施事后和宏观监管,改变过去以政府为主、重视准入保障的模式。     

研究生教育外部质量保障体系建设思考

介绍我国研究生教育外部质量保障体系的内涵、手段与特点;分析近十年欧洲研究生教育外部质量保障体系的建设目标、实施情况及全面质量保障理论在国外发达国家教育质量保障实践中的应用。文章认为：我国高等教育外部质量保障活动应促进高等教育与国际接轨;评价理论、工具、形式要和具体情境结合;高等质量保障活动应更具体、更有针对性;评价活动的科学性有待进一步分析与验证。     

浅谈新时期的研究生培养

研究生培养是国家人才发展战略的重要组成部分,本文结合研究生教育在新的形势下的培养现状,立足我国国情,针对生源质量保障建设、课程体系建设、导师队伍建设、论文质量保障体系建设和研究生教育开放化、国际化建设等不同层面进行积极探索,以期化解当前中国研究生教育所面临的规模扩张和质量提升的矛盾,保证研究生的培养质量和教育水平。     

研究生教育和谐的内外部质量保障机制的构建

针对目前研究生教育质量面临的问题,分析了研究生教育质量保障体系研究的现状,提出了以研究生教育质量保障方式和方法制度化的模式,来构建研究生教育质量保障机制的观点,阐述了构建原则、方法和步骤。在此基础上,构建了内外和谐的研究生教育质量保障机制。     

专业学位研究生教育外部质量保障体系探究

全面提高教育质量是当前我国研究生教育最核心、最紧迫的任务。分析我国专业学位研究生教育外部质量保障现状,研究专业学位教育质量评价方法的特征,提出以系统性、整体性和协同性为原则,转变政府职能、开展分类评估、加快评估市场法制建设,以及推进专业学位研究生教育外部质量保障体系建设等政策建议。     

新时代研究生教育质量保障体系的构建 ——以天津市为例

《关于进一步严格规范学位与研究生教育质量管理的若干意见》进一步聚焦和明确了学位与研究生教育质量保障与监督体系建设,是对全国研究生教育会议精神的全面贯彻和具体落实。通过梳理我国研究生教育质量保障体系的历史脉络,简述了《意见》出台的背景,结合学位与研究生教育管理存在的问题,分析《意见》中研究生教育全过程质量保障体系的构建思路与重要举措,并以天津市为例,阐释了省级研究生教育质量保障体系构建模式,对培养更多服务国家战略和区域经济社会发展的高层次人才具有重要意义。     

我国专业学位研究生教育质量保障体系的反思与创新

由于发展时间较短,目前我国的专业学位研究生教育质量保障机制还很不完善,存在着外部保障机制不全、内部保障作用不强和内外沟通互动不够等问题。美国专业学位研究生教育质量保障的经验是:各高校发挥核心作用,同时有效发挥学术共同体、市场和政府力量的调节作用。我国应建立以高校为本的专业学位研究生教育质量保障体系,并辅之以政府和社会监控机制,同时完善相关政策,准确定位专业学位,实现学位与学历一体化,推进专业学位研究生教育与职业资格认证制度相互衔接。     

"一带一路"沿线国家资历框架质量保障体系建设的典型特点、经验及启示

"一带一路"沿线国家和地区的资历框架质量保障体系建设呈现不同的特点,巴基斯坦建立了国家资历框架配套的五个子系统,南非形成了国家资格框架的质量保障二级认证机制,印度国家资历框架质量保障体系实现了法律规制与多元共治,东盟建成了区域性的资历框架质量保障网.分析这些国家和地区质量保障体系建设的经验,对我国资历框架质量保障体系建设的启示是:建立健全内外结合的质量保障机制,设立专门的质量保障管理机构,加强现代信息技术融入建设的数据信息平台,制定全国统一的质量保障标准,扩大质量保障的社会参与,加快质量保障体系的国际化对接.     

我国研究生教育质量评估与保障体系分析

研究生质量保障体系的建设是近年来国内外高等教育发展的一个新趋势.我国的研究生质量保障体系也处在积极的研究和探索中,文章结合我国学位与研究生教育评估体系现状,提出了我国研究生质量评估与保障体系建设中应进一步完善的几个方面内容.     

研究生教育质量保障工具箱分析

研究生教育质量保障体系建设则是推行、深化研究生教育综合改革的重要内容。建设科学而有效的研究生教育质量保障体系需要考虑三个基本问题:首先,全面认识研究生教育质量的概念内涵与影响因素,找准研究生教育质量保障的逻辑起点和切入点;其次,深入理解研究生教育质量标准,建立具有一定普适性和较强针对性的研究生教育质量标准体系是开展质量保障的实践基点;再次,详实分析、拓展研究生教育质量保障工具箱,发掘政策工具、资源工具的多维属性,同时引入信息工具等新的工具形式,强化保障工具的多元性、可选性与兼容性,形成质量保障的可持续性动力机制,破解研究生教育质量保障体系的运行难点。     

世界一流大学的内部质量保障体系:特征与启示

高等教育内部质量保障体系对于大学教育质量具有重要意义。世界一流大学的内部质量保障体系有许多共同的理念:内部教育质量保障体系形成发展与其追求卓越的理念存在高度的一致性;秉承"大学自治、学术自由"的理念,形成以大学内部保障为主、内外相融合的大学教育质量保障体系;精英教育理念贯穿在大学内部质量保障体系的形成发展之中;内部教育质量保障体系既有明显的共性,又有鲜明的个性;将学生作为大学内部质量保障体系的主体,重视学生的参与。研究世界一流大学的内部质量保障体系,对提高我国高等教育质量和建设世界一流大学有着重要的启示和意义。     

美、英两国研究生教育质量保障体系建设的经验与启示

随着高等教育大众化的快速推进,我国面临着由研究生教育大国向研究生教育强国迈进的战略转型期。国外研究生教育质量保障体系建设是构建在本国的现实国情和切身利益基础之上的,其拥有一些共性做法和规律性特征,因而可以为构建我国研究生教育质量保障体系提供诸多借鉴和有益参考。     

研究生教育质量保障体系构建的对策

研究生教育质量保障体系是规范我国研究生教育发展,保障培养质量的一项重要内容。要提高研究生教育质量就必须构建全面,科学、合理的研究生教育质量保障体系。     

研究生教育质量保障模式:理想愿景、内涵特征与实现路径

研究生教育质量保障的理想愿景是建立以市场为核心的三元协同型质量保障模式,这既是世界研究生教育质量保障的基本走向,也是现代大学治理的发展方向。三元协同型研究生教育质量保障模式呈现实施主体多元化、实施方式协同化、实施对象全局化、实施内容系统化等特征。实现研究生教育质量保障模式转型,保障并不断提高研究生教育质量是其根本价值追求,判断主体由传统科层回归高校文化主体,内容重心由高校外部转向高校内外协同,建设手段由传统管理嬗变现代治理体系,保障条件由硬件建设拓展制度体系建设。