初一学生英语良好书写习惯的养成研究

初一年级是初中英语书写的起始阶段和良好书写习惯养成的关键阶段。在这一初始阶段通过各种手段和方法去培养学生的优良的书写习惯显得尤为必要,可以为学生英语后续学习奠定基础。     

英语初学者书写习惯的养成

英语书写和中文一样,有一定的规范可依,只有从一开始就坚持规范性教学,才能为以后的书写教学打下坚实基础。英语启蒙老师对待小学英语学习基础的英语书写教学,应当有计划地、有步骤、有方法地进行,如此学生的英语书写一定能做到书写正确、美观。     

“有形无声”的英语字母

英语中有的字母在某些情况下常不发音,即在单词中只有其书写形式,而没有其语音形式。归纳如下：     

加强写字教学,养成良好的书写习惯

当今许多学生用电脑打字很麻利,一旦提笔写字就似蜘蛛爬。出现这种情况的原因可归纳如下：（1）科学技术的迅猛发展,尤其是电子计算机的普及和广泛应用,人们对电脑的依赖性提高;（2）很多的学校过分的看重升学率,没有真正进行写字教学;（3）学生的作业量大,使得学生根本没有时间来写好字;（4）学校青年老师的写字水平也不是很令人满意。为此,我对写字教学作了长时间的调查和研究,     

小学语文教学中应重视学生书写习惯的养成

<正>"行为日久成习惯,习惯日久成性格"。要想让学生书写好一手好字就必须培养学生良好的书写习惯。学生养成良好的书写习惯需要掌握正确的书写方法,只要学生掌握正确的书写方法,就能养成良好的书写习惯,写一手好字。而且,民间有"练字养性"之说,因此,好的书写有助于学生健康成长,让学生受益终生。(通渭县鸡川镇许家堡     

“斜、正、大、小”两依依——物理量和物理量单位字母符号的书写方式

本文以中学物理为主。对表示物理量和物理量单位的字母符号的书写方式做了归纳，角标部分尤为精细。     

走向“文质共生”——“共生语文”对语文教材的理想诉求

现行小学语文教材的文选型编写体制很大程度上决定了课文是教材的主体,选文是教材的核心．课文教学成为语文教学的主要环节,成为实施语文课程的主要平台。选文标准不同,入选的文章就不同,如果选文标准不科学、不合理,就容易导致教材质量的低劣。正因为这样,《全日制义务教育语文课程标准（2011版）》对此提出了很高的要求,提出“教材选文要文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,各种类别配置适当,难易适度,适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。”“共生语文”教学思想的研究对语文教材的选文也有自己的诉求,即追求文质共生。这种诉求与“新课标”对语文教材的选文标准一脉相承。     

成也“萧何” 败也“萧何”——论汉语拼音对英语字母学习的迁移作用

学习迁移是指学习一种知识、技能对学习另外一种知识、技能产生的某种影响。这种迁移既包括正迁移又包括负迁移。正迁移对事物起积极促进作用,而负迁移则对事物的发展起干扰妨碍作用。我们知道,汉语对英语学习既有正迁移作用又有负迁移作用。而我今天主要关注刚处于英语起步阶段的三年级学生,主要讨论汉语拼音对英语26个字母的认读及书写的正负迁移作用。     

“四段式”英语书写教学法

英语的书写包括字母、由字母组成的单词、以及由标点和单词组成的句子。小学英语教学要求小学生在四线三格本上能够正确、熟练、清楚地书写,做到大小写、笔顺、连笔、词距、标点和格式正确,初步养戍良好的书写习惯。本文提出一种四段式英语书写教学法,把英语书写示范教学分为四个阶段：字母、单词、句于以及短文。其中每一个阶段的书写示范教学均有其侧重点和基本要求。经过长期的、循序渐进的科学训练,可以使学生养成良好的书写习&#183;瞬,写出规范美观的英语文字。。     

良好学习习惯养成“四维度”

教育教学其本质就是习惯的培养。学习英语并不难,重要的是,在学习的过程中一定养成良好的学习习惯:用心听、大胆说、大声读、认真写。     

汉字书写,语文教学不能忽视之“轻”——观看“中国汉字听写大会”,反思高中语文汉字书写教学

正中国汉字听写大会在观众的热切关注中落幕,这档节目给观众带来的震撼还是很大的。有时主持人提问一些很熟悉的字却没有一个人能写出来,场外成人观众的书写正确率远低于场内参赛的小选手,这引起了人们对汉字书写现状的反思,也让笔者去深刻思考高中语文教育。一、汉字书写在语文教学中的地位、意义、现状及反思     

“忽悠”出的良好数学书写习惯

正忽悠一词来源于北方一带的俗语,本字是胡诱,胡乱诱导和欺骗的意思。小品《卖拐》中赵本山演绎的忽悠技巧出神入化,让别人心甘情愿地落入圈套,轻松上当而不自知,显示出设局人过人的智慧和高超语言的水平。作为教师,     

“新接班”书写习惯培养小策略

正本学年,笔者新接手一个五年级班,班里一部分学生字迹潦草,完成作业拖沓,正确率也不高。怎么才能尽快改变学生的现状呢?在全校养成良好的书写习惯共同行动中,结合课堂实践,笔者不断摸索方法,想出了一些小策略。一、自己给自己减负减负就只是老师的任务吗?经过思考,笔者决定让学生自己给自己减负。以生字作业为例,以往     

“读”“写”入手,提高字母教学效率

正小学英语教学中,字母教学是起始阶段一项重要的教学内容,是培养学生英语素质的奠基工程。有效的字母教学,能够激发学生学习英语的积极性,使其养成良好的听、说、读、写的学习习惯,为学生进一步学习词、句、段、篇,提高语言能力打下良好的基础。一、字母发音教学"看听练"(1)看。教师应清晰演示每一个字母的发音,演示时放慢速度,以夸张的     

要养成研读“标准”的习惯

<正>最近,参加由中国职教学会德育工作委员会主办的"全国中等职业学校‘创新杯'美育课教师信息化教学大赛"评审工作,笔者所在的美育三组30个选手中竟有17人没有按照比赛通知要求准备!为了跟教育部一年一度的职业院校信息化教学大赛接轨,这次美育课教学比赛改变了以往单一说课的比赛方式,要求"选手根据本人的微课及教学设计,采用无学生配合的虚拟教学方式,现场     

“忽悠”出的良好数学书写习惯

＂忽悠＂一词来源于北方一带的俗语,本字是＂胡诱＂,胡乱诱导和欺骗的意思。小品《卖拐》中赵本山演绎的＂忽悠＂技巧出神入化,让别人心甘情愿地落入圈套,轻松上当而不自知,显示出＂设局人＂过人的智慧和高超语言的水平。作为教师,     

“新接班”书写习惯培养小策略

本学年,笔者新接手一个五年级班,班里一部分学生字迹潦草,完成作业拖沓,正确率也不高。怎么才能尽快改变学生的现状呢？在全校＂养成良好的书写习惯＂共同行动中,结合课堂实践,笔者不断摸索方法,想出了一些小策略。     

略论小学英语书写教学“六性”

“听说领先,读写跟上”,是我国老一辈教学法家提出的行之有效的教学方式。小学阶段要培养学生良好的书写习惯,使学生正确规范地书写,并发展语言综合运用能力。本文主要阐述了小学英语书写教学的规范性、多样性、可比性、示范性、必要性、层次性。     

让“写好字”成为一种习惯

"工欲善其事,必先利其器。"写字教学要重视培养学生的良好写字习惯,而低年级是学生形成良好书写习惯的关键期。我根据低段孩子不良书写习惯的现状,分析原因,在"趣"字上想办法,在"练"字上做文章,在"评"字上求多样,让"写好字"成为一种习惯。     

以数轴之引,渗透“用字母表示数”

从引入的真正目的为出发点,思考引入在一节课所处的位置和扮演的角色,悟出"引入观",据此想法设计教学案例《用字母表示数》.以数轴为媒介,让引入的作用发挥到极致,对学生学习新知、后续学习将产生积极的促进作用.并通过两次教学实践,再次印证"引入观"是值得深思的.