利用错题资源 促进师生成长

在学生的学习过程中,做错题目的现象普遍存在。教师对于错题的策略一般总是通过分析讲评后让学生来订正。教师认为学生订正正确了,这些知识点也就被掌握了,但是仔细想想,学生是否真正掌握了这个知识点呢？我们是否能从学生的这些错题资源中“淘淘宝”,通过学生的错题现象帮助教师发现教学中的不足以及时调整教学策略,或通过错题让学生发现自己学习中所存在的薄弱环节,提高学生自主学习和探究能力,促使学生的主动发展。     

在英语教学中有效利用“错题”

大部分学生在做完作业后,肯定有一定数量的错题,有的学生一放了之,这种学习方法肯定是错误的。本文作者根据自己的教学实际,总结了如何在错中提高,在错中得"金",并提出了自己的见解。     

巧借“错题集”，引领成功路——浅谈数学“错题集”的有效利用

大家知道学生产生错误的原因很多,在错题的背后,往往是学生在学习知识时所产生的漏洞。那么,如何弥补这些“漏洞”呢？我们都知道小学生尤其是中、高年级的学生已经能够初步用批判的、审慎的目光去看待周围的事物,他们的思辨能力在逐步增强,已初步具备了反思能力培养的基础。这就为错题集的推广和使用奠定了现实基础。     

如何有效利用小学数学错题集

本文首先提出建立错题集的必要性,然后引导学生收集整理错题集,并合理有效利用错题集,使其发挥变＂废＂为＂宝＂的神奇教学作用。     

促进课堂知识有效“顺应”的教学策略

论述课堂教学中促进学生知识有效“顺应”的教学策略，以便提高课堂教学效率。     

有效利用错题集，让学习事半功倍

有学习就有练习,在日常练习或考试中,学生们会做错不少题目,而这些错题往往是他们学习时所产生的知识漏洞。那么,如何填补这些漏洞呢？我认为指导学生整理错题集是解决这一问题的最佳措施。因为一本好的错题集就是知识漏洞的题典,在英语复习时,错题集就是最重要的复习资料。错题集的使用,可以大大提高学习效率,让学习事半功倍。     

浅谈初中生数学错题集的建立及其利用

<正>错题集的建立、整理及利用一直都备受初中教师的推崇.初中教师也常引导初中学生建立数学错题集,以借助错题集来提高学习效率.在实际的教学过程中,笔者对初中学生如何建立数学错题集与发挥其利用价值总结了一点心得体会,在此与大家分享.一、初中生建立错题集的必要性学生做错题是难免的,甚至往往是对已经做过,错了又订正过的题目仍会犯同样的错误.我们做了数学课题研究,通过实践发现把错题汇集起来是个不错的方法.建立错题集是必不可少的.     

浅谈错题资源有效利用

心理学家桑代克认为:"尝试与错误是学习的基本形式。"由此可见,错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯。在数学的学习过程中,学生做错题是在所难免的。关键在于教师怎样采用合适、正确的方法对待错题,帮助学生在学习数学中摆脱困境,避免在学习中再犯类似的错误,让学生在轻松愉快的氛围中学好数学,从而提高学生学习数学的效率。     

如何有效利用英语错题集进行复习

有些学生有升学的美好愿望,但学习基础较差做过、讲过的题目又做错了。经调查发现,这些学生使用错题集很少,能有效运用的少之又少。英语错题集有效利用的前提是有物可用,然后才是物尽其用,从而达到有效利用的目的。本文便从有效建立错题集和有效利用错题集这两个方面来探讨如何让学生对英语错题集做到物尽其用、有效运用。一、有效建立英语错题集的策略1.注意时效性     

从“有限”到“有效”的距离

要上好品德与生活课,发挥其获知与育人的功能,需要教师采取切实可行的教学策略。实际教学中教师必须根据学科特点及学生认知水平的实际,通过整合、对话、思考、引领等有效手段,从而达到知识学习和品德提升的“双赢”目标。     

建立“错题集”

有位记者访问了一所名牌中学的七位高考单科状元，问他们在学习上有什么好的经验。虽回答各异，但有一个惊人的共同点，就是他们都能从失败和错误中吸取营养、滋润成功。甚至有四人不约而同地拿出本子．只见封皮上工工整整地写着三个字：错题集。     

数学“错题集”

引导学生找到科学的学习方法’才能保证学生在 学习过程中达到事半功倍的效果。本文阐述了数学错题集的 价值、初中生建立错题集的必要性。教师在数学教学过程中通 过引导学生做好错题集的记录、科学拓展错题集,培养学生建 立错题集的正确方法。且通过培养学生养成翻阅错题集的良 好习惯、加强与学生的交流,使学生能更有效地运用错题集。     

高中英语错题集的利用

在高中英语学习中,学生难免出现失误,对于这些失误,学生应加以充分利用,例如将错题集中起来。一方面要收录尽可能多的错题,并对其有效分类,另一方面要注重和同学的分享交流。     

探究利用错题集有效提高英语学习效率

知识漏洞最佳的题典就是优质的错题集,尤其是针对初学英语的七年级学生,错题集将是学生们最重要的英语复习资料。合理有效地利用错题集,不但能有助于学生培养思维能力,还将大大提高学生学习的效率。     

促进课堂知识有效“顺应”的教学策略

建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的过程，而不是被动吸收过程。这个过程不仅依赖于认识主体已有的认知结构，更主要的还是对知识的“顺应”过程。所谓“顺应”就是指学习者在认知活动时，当头脑中没有现成的图式可供直接利用时，则设法调整或改造自己已有的图式，从而产生新图式，使之能够接纳新信息。重视学法指导，已成为当前教学热点，如何促进学生对知识有效“顺应”，     

数学错题集的建立与有效利用方式之研究

在社会经济的迅速发展下,人们的生活水平得到了显著的提升,我国政府也逐渐重视教育事业。随着新课改的不断深入,学校课堂教学发生了较大的变化。就教育阶段而言,初中属于一个承上启下的教育阶段,此阶段对学生知识的总结和拓展至关重要。数学作为重要学科,其错题集的建立以及合理利用能够有效提升教学质量。     

利用情感因素 促进英语教学

情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感，而情感影响认知。人的全部认知过程是和情感密切联系的。在教学过程中，教师总是带着某种情感在教，而学生也总是以某种情感在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。     

我的“错题集”

一个人学习成绩的好坏, 除了个人天赋外,学习 方法起着决定性作用。一个好的学 习方法,往往可产生事半功倍的学 习效果。这是我个人的体会。我的 学习方法是在完成正常的学习任 务的同时,收集整理“错题集”。我 所说的“错题”,不是说题目本身有 错,而是我做错的题目。     

高材生的“错题集”

一次,从我校毕业的一位高材生回到母校谈学习经验时,特别指出考试后及时总结经验教训的重要性,并向同学们介绍了他的学习方法:从初一开始,给每门学科备好一本“错题集”,每次考试后都在“错题集”上记下做错的题目,不仅及时弄懂并写出正确的解法和答案,而且还注明出错的原因,这就保证了在以后考试中少犯或不犯同样的错误,坚持数年,终见成效! 现摘录“错题集”中的二次根式三例。     

合理利用数学错题集

学生在数学学习过程中喜欢犯同样的错误,为了提高教学效率,我们必须让那个学生学会建立错题集并能合理使用。本文仅从学生学习过程中的误区,结合相关的教学理论提出关于如何让学生提高数学学习效率的方法。