雨中探趣

"淅沥沥——"我走出了学校,可是却发现下起了雨。雨是多么神秘的东西呀!我的名字在也有一个"雨"字,也许这就是我喜欢听雨的缘故吧。雨总是那么奇妙,有时像花针,有时像黄豆,有时还像细丝密密地斜织着。这次下雨了,我自然很高兴,于是约了几位同学去雨中寻"美"。听听雨的歌唱,触摸雨的     

淡妆浓抹总相宜——《饮湖上初晴后雨》教学片段赏析

"教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。"入选小学语文教材的古诗,有着平仄相谐的音韵美,丰富灵动的形象美,深邃隽永的意境美。王玉环老师执教的古诗《饮湖上初晴后雨》,引领学生在诵读想象     

《雨巷》教学案例反思及其教学内容研究

《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文,是"雨巷诗人"戴望舒的成名作。从已有的《雨巷》教学案例来看,大都是紧紧围绕着《雨巷》中多种意象来组织教学。在教学方法上,是以讲授法和启发式互为补充。这种教法虽然抓住了重点,着重分析诗中多种朦胧的意象和"丁香姑娘"的象征意义,但传递的知识比较空洞、单调和缺乏新意,不利于学生新诗素养的培养。因此,对于《雨巷》这一类新诗,我们要对其教学内容除旧布新。具体来说,应该从以下方面来进行教学内容的创新设计:领略《雨巷》的意象美,感悟《雨巷》的意境美,品味《雨巷》的情感美。     

“怪雨”来袭

正下雨,对于大家来说都不陌生,可是要说天上下"报时雨""动物雨""钱雨"等,你见过吗?另外还有不同颜色的"彩色雨",你相信吗?下面让我们来一起见识一下这些奇怪的雨吧!报时雨——天然闹钟最守时在我们的地球上,有一些地方每天都会在固定的时间下雨,我们叫这种雨为报时雨。在印度尼西亚的爪哇岛上,有一个地方叫做土隆加贡,在     

雨的四季

<正>我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色     

雨的四季

我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。 春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想象的。     

戴面具的朋友

一连下了几天的雨,雨停后,从对面的山坡上滚下来一块大石头,堵在了小猪家的门口。小猪使出了浑身力气,抱呀,滚呀,就是挪不开。"不行,我得叫伙伴们来帮忙。"可是,叫谁呢?小猴,昨天还和他吵了架,自己还动手打     

项心仪日记

2006年2月13日天气:晴转雨,雨转晴今天开学啦!好开心哟!因为学校请来了著名儿童文学作家——伍美珍姐姐,我可是伍美珍姐姐的忠实“fans”哦!(偷偷告诉你一个小秘密,伍美珍姐姐住我们家对面那栋楼!)     

让公开课美得更真实,让常态课美得更精致

苏轼在他的《饮湖上初晴雨后》中写道:"欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜."我们的课堂教学亦如同"西子"一般,精彩的公开课一如它明艳的雕饰,优质的常态课一如它清新的点染,各有各的美.对我们教师而言,如何让自己的课堂清新而不失明艳,靓丽又不失自然?我认为可以从以下方面努力:一、让"公开课"美得更真实1.公开课应去除浮华与虚假我们通常所领略到的公开课大多是相对比较成功的,它凝聚着执教者以及他身后整个"制作团队"的心血.可是,公     

《雨的四季》阅读

我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔     

雨滴做的项链

在劳拉同她的三个朋友谈话的时候,梅格在做什么呢? 她戴着项链在雨里走,可是雨把她浇得好像一只落汤鸡!她拍拍手想让雨停住,可是雨不但不理她,还比原来下得更大了。原来这条项链只为它真正的主     

中华诗词中“雨”意象英译

唐宋时期诗词中"雨"被赋予了各种不同的意象。文学翻译要尽量保持原文的文化意象,译者应从多元文化的视角准确解读诗词中的"雨"意象,选择正确的翻译策略,尽可能传达中华经典文化之美。     

"局部地区"过敏记

"局部地区"真是个倒霉的鬼地方,你 听天气预报里老是说:"局部地区有大到暴 雨。"局部地区有雨加雪。" 可是,没想到的是我的标准圆饼脸居 然也当了一回"局部地区"。精力过盛的奶 奶才为我一字不漏地转述全国天气预报: "今天全国全面降温,有强烈寒流,局部地     

三“美”重庆

来过重庆的朋友应该都知道,俺们重庆有三"美"。哪三"美"?那还用说,当然是景美、食美和人美啦!这可是地球人都知道的。     

童言童语

雨彤女宝一天晚上,我和雨彤玩过家家这游戏,她点菜,我负责做菜。做好后,我说：“这个可是要付费的哦。”雨彤一听。立刻拿出她的存钱罐,哗啦啦地把硬币全都倒出来。说道：“你知道吗？我可是有钱人呢,能买好多好多的东西。”看来,真正的白富美是我家的小雨彤呢!     

美在自然

美是雨后天晴,出现的彩虹;美是暴风雨后,那一丝温暖的阳光;美是辽阔的大地上,那茂密的森林.自然中的美,总是那么令人难以忘怀.     

风景这边独好

天气在一天天变冷,前不久的一场大雨冲洗了整个阜阳市,雨下得很大,但给人一种美的享受。下雨前,天阴沉沉的,调皮的织女用黑纱遮住太阳公公的眼睛,气得雨婆婆大声地叹着气。雨后,空气格外清新。校园里的两排松树上挂满了小"珍珠",松软的泥土上留下了一片小脚印;一处处水洼,显得十分平静;大街两旁的树,也镶上了晶莹透亮的"宝石"。屋檐下,仍"滴答滴答"地落着豆粒大的水珠。同学们在松软的土地上玩耍,个个都是满脚的泥巴,不过没关系,泥巴也能     

辞浅意深 言近旨远——读许地山的《落花生》

《落花生》的作者是许地山先生。许地山,祖籍台湾省,父亲是爱国者。当日本帝国主义侵占台湾时,他们全家搬到大陆。他在燕京大学求学期间,积极参加了五四运动,以后和茅盾、郑振铎等人发起文学研究会,发表和出版了《空山灵雨》、《缀网捞珠》等散文和小说集。《落花生》选自许地山的散文集《空山灵雨》。许地山喜爱落花生,赞颂落花生,他的笔名就叫做落花生。落花生也可以说是许地山人格的写照。在现实生活中,花团锦簇是一种美,清淡素雅也是一种美,后者虽然没有前者那样强烈,可是往往因为自然天成、意味幽深而更能给人以另一种美的享受。许地山…     

受了挫折的阳光

<正>"妈妈,你看,彩虹!""美吗?""美!""宝贝,你知道吗?彩虹其实就是阳光。""阳光?我们平时见到的阳光,为啥没有这么美呢?""因为在雨后,空中留存的雨雾把阳光折射了,从而产生了七彩的光芒。这阳光的折射,就像人生的挫折,折射使阳光更美丽起来,挫折也会使人生更美丽起来。""妈妈,我知道了,彩虹就是受了挫折的阳光。"     

诗歌教学的“定”与“不定”——以《雨巷》一课为例

《雨巷》的特质在于"朦胧的美",作者的创作态度和读者的多元解读共同成就了美的诞生,对于朦胧的美,并非需要一个确定的答案,把握解读路径才是真正的"点石成金"之术。《雨巷》的音乐性值得解说,但应该打破总是依赖朗读来进行诗歌教学的套路。诗歌是感性的,但诗歌鉴赏恰恰是理性的。要想提升学生的诗歌鉴赏水平,就不能总是停留在感性体验的阶段,相反,应该向"声音"背后寻找"意义"的合理解释。