文言文教学探微

"知识是教不完的"。学校仅仅几年的施教,不可能使学生饱受终身,唯一的办法是让学生学会自学的方法。高中学生,已初步具备了学习的自觉性,有了一定的独立学习能力和抽象概括的能力,有求知的欲望和探索的精神,也就是说,他们已具备了自学的心理素质。这是语文教学中教师引导学生自己去探索,学会"反三"的基础。文言文教学是语文教学的重要组成部分,它关系着全面提高语文教学质量的问题。文言文教学是如何凭借上述基础,使之获得最佳效率的,就此问题进行探讨,为文言文教学提供参考。     

以《春》为例浅谈指导学生自学

学生是语文学习的主人.“老师讲,学生听”的教学方法忽视了学习主体的积极性,无视个体差异,不利于学生语文实践能力的培养,无助于学生语文素养的形成与发展.作为学习活动的组织者和引导者,教师应“逐步让学生自己去学”(叶圣陶语),有计划、有目的上自学课或自学指导课,让学生在自由、协作、探究的氛围中获得语文素养,陶冶情操.自学不同于预习,预习是教师布置给学生的一项课前任务,学生大多不得已而为之,是机械、被动的.而自学更多的是基于个性差异的自主发挥,有利于学生语文实践能力的历练,是学生“运用自己的心力尝试去了解”课文.     

培养学生语文自主学习能力适应终身学习需要

就小学语文教学来说.自觉能动性的发挥主要在于培养学生的自主能力.要改变"注入式"的教学方法,指导学生自己去探索、自己去了解、自己去获取知识、自己去锻炼能力.本文从"培养学生主动地学习知识.自觉地培养能力";"注重思维训练";"注意课内外结合";"开展语文实践活动":"传授学习方法,养成良好习惯"几个方面通过具体实例介绍了在语文教学中培养学生自主学习能力的一些做法.阐述了本次课程改革提出的自主学习是指在教学条件下的高品质的学习,不同于完全放任自流的自学,是教师组织、引导下的学习.只有教师在教学过程中组织得力、引导得法,才能使学生具有自主学习的兴趣和能力,养成自主学习的习惯.     

体验“初中语文自学辅导教材”

颜振遥先生首创的语文自学辅导教学改革实验教材不仅教给了老师应该怎样去培养学生自学的能力，也给学生指点了学习语文的最佳方法。从自学辅导教材的内容来看，其辅导学习方法的核心就是从根本上指导学生去获得良好的自学方法，让他们学会自学，实实在在地提高语文学习的能力。回顾我三年来的教学实践，可以概括为：老师在教学中享受到教学的乐趣，学生在学习中感受到轻松和愉快。不妨听听学生的感受：上中学后，语文换上了自学辅导教材，它最大的特点就是以学生自学为主，打破了以往老师一个劲儿在台上讲、学生只顾听与记的局面。面对这样…     

点亮语文课堂自学的火花

<正>自学能力是学生在已有的知识的基础上,运用正确的学习方法独立地学习的一种能力。语文教学大纲指出:"要重视培养学生的自学能力,要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言、理解语言、运用语言,要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合他们的方法,主动地学习……逐步培养自学习惯。"     

如何培养学生自主学习能力

培养学生自主学习的能力是课程改革的一项重要内容.教师培养学生的语文自学能力要营造自学氛围,指导自学方法,尊重学生的独立人格,发展学生的个性,最大限度地发挥学生在学习过程中的积极性、主动性,使他们真正成为学习的主人,提高学习效率.     

在语文互动共享式教学中引导学生自学

一、指导课前预习,培养学生的自学习惯教师要引导学生在预习中解决那些自己能解决的问题,要让学生知道,这样做不仅可以提高自己独立解决问题的能力,还有助于培养他们发现重点、难点的能力。可是,就算这样反复叮嘱,仍然只有部分学生在课前预习。针对这种状况,我们课题组精心设计了语文预习卡,以富有逻辑性、启发性的自学提     

语文教师要学会"双翼"齐飞

中等职业学校语文教学大纲对语文课程的教学目标明确为:进一步提高学生理解和运用祖国语言文字的能力,继续提高学生的文化素质,对学生进行有效的语文训练,使他们具有适应实际需要的阅读能力、书面表达能力和口语交际能力,掌握基本的学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯.在语文教学中,要开拓学生视野,发展智力,发展个性和特长,培养学生热爱祖国语文的感情,培养健康高尚的审美情趣.由此可见,语文教学不但要重"知",更要重"情意行",要"双翼"齐飞.     

习惯养成受用终生

小学语文教育的目标之一,便是培养学生良好的学习习惯。主要包括听课习惯、书写习惯、预习习惯等。良好的习惯有利于培养学生形成独立思考、解决问题的能力。以预习习惯的养成为例。小学语文预习是让学生利用旧知识去解决新内容,实际上这个过程也就是在培养学生自学的能力。     

树立正确的语文教学学生观

现代教育观要求教师在教学中,把信息传输式转为信息处理式;把单纯知识传授式转为能力培养式;把单渠道灌输式转为双渠道训练式。总之,就是要把学生当做主人,培养学生自学的方法、习惯和兴趣,发展学生智力,进而发展学生的思维能力。语文教学是以提高学生的素质,打牢语文基础,提高听、说、读、写能力为目的的。因此,教师必须以"教会学生主动学习,发展学生思维能力"为主旨,发挥学生主体作用,引导他们自学、自探,积极主动地获取知识,并将语文知识转化为语文能力,发展智力和思维能力,这就是"新的学生观"的重要内容之所在。文章围绕学生观的定义、重要性和主要内容展开论述。     

新时期我国中学地理课程创新研究

中学地理课程改革以人地关系为主线，强调地理基础知识和基本技能，注重地理能力的培养，发展地理思维能力，突出专题地理知识，倡导人与自然的和谐发展。初中地理课程分为地理基础知识、世界地理和中国地理三大板块，高中地理分为自然地理、人文地理、区域地理和地理信息技术三大必修板块和七个各有侧重的选修板快。     

高中信息技术应用探究式教学方式的研究

要适应新课改要求,就要对高中信息技术教学进行改革和创新。高中信息技术应用探究式教学方式,能激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性,培养学生自主学习能力和自主探究能力。教师在教学中,要创设探究情境,注重问题的提出,开展小组合作,重视课堂评价,切实提高教学效率和教学质量,提升学生学科素养。     

高中思想政治课教学生活化路径解析

新课改意将生活融于教学,摆在高中思想政治课教学生活化实践中的难题,就是如何将生活导入高中思想政治课课程改革体系之中。高中政治课教学生活化之路应从四个方面切入：一是要强调生活的＂本真＂;二是要学生＂合作式＂参与教学;三是要学生＂体验式＂运用教学内容;四是要营造良好的＂生活化＂教学环境。     

浅析政治课教师如何适应高中新课程改革

目前所进行的高中新课程改革,从各方面来看,都可以称为是中国基础教育的革命。它从教材制定、课程设置、课堂教学、教学目标、教学评价等诸多方面都进行了革新。不仅要改变学生的学习模式,而且也将改变教师传统的教育教学模式。通过分析高中思想政治课新课程改革的要求,从转变观念、更新知识储备、实施有效教学策略等方面,提出高中政治课教师如何适应新课程改革的几点建议。     

高中政治课有效性教学的模型建构

在新课程改革大背景下,高中政治课进行了改革,最主要的是进行了有效性教学的探究。结合高中政治课的特点,以及高中生的心理特点,我们进行了有效性教学的可行性、有效性教学模型构建的积极探索。     

艰难地在荆棘中前行——新世纪台湾地区普通高中教育改革研究

新世纪台湾地区的普通高中教育改革以教育松绑、带好每一个学生、畅通升学管道、提升教育品质、建立终身学习社会为方向,涵盖广设高中、高中高职社区化、普通高中学制改革、普通高中新课程改革、高中入学考试改革等多项具体内容。16年来,改革取得了一定的成效,但也受到多方抨击。台湾地区普通高中教育改革的经验与教训均值得我们借鉴。     

高中和高师开设“矩阵与变换”专题的比较研究

“矩阵与变换”是新一轮高中数学课程改革中的一个选修专题．对“矩阵与变换”专题在高师和高中开设的理念、目标以及内容等等进行比较分析,旨在为高师学生学习和高中教师的培训提供参考．     

信息技术教学中的差异教学探究

针对当前信息技术课堂中学生学习准备的差异,探索了差异教学在课堂中的具体实施办法,注重在课堂中体现“以学生发展为本”的新课程改革的基本理念,既尊重差异,又避免差异化的教学策略对学生的情感造成负面影响。     

高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜

在高中语文课堂教学中,任务驱动型作文教学方式已经成为语文教学的重要组成部分。这种教学方式不仅能够使学生明确作文立意,而且能够有效提高学生的写作能力。教师应深入剖析高中语文任务驱动型课堂教学模式,找到合理高效的教学方法,以提高学生的写作能力。文章对高中语文任务驱动型作文课堂教学模式进行探讨。     

新课标下高师数学分析课程的教学改革

高中数学新课程标准实施后,从课程目标、课程内容、学习方式等方面提出了新理念,增加了部分涉及大学数学分析的知识,而大学数学分析课程却没有跟上中学新课改的步伐。为使师范生能够运用数学分析的有关理论和知识分析和处理中学数学教材,数学分析课程也应适时地进行教学改革。文章就数学分析课程教学改革提出了几点建议。