在课改中享受幸福

当今的课改让整个校园焕发一种蓬勃的生命力。作为一名教师,面对新课改,我酣畅的沐浴其中,执着的学习着,幸福的成长着!     

幸福在课改中流淌

早就听说麻城一中校园优美,历史悠久,质量过硬,2009年和2010年连续两年获得“黄冈市教育教学质量特别优秀奖”。 然而当记者踏进麻城一中校园时,内心还是引起了不小的震动。不仅因为她的园林式设计实在精美,更因为校园充满活力,和记者想象中的高中,尤其是具有一百多年历史的高中“暮气沉沉”“肃静压抑”的氛围大相径庭。     

校长的幸福在哪里

校长的幸福在于享受教育 杨文娟（江苏省常州市实验小学校长） 袁卫星老师在谈及做一名幸福的教师时曾说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”这样的一种境界，教师要有，校长更应有，惟其如此，校长才有幸福可言：     

在课改中做一名幸福的教师

课改给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,不仅要改变我们的教育观念,而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,课改之初是阑难的,课改之时是成长的,课改之中是幸福的。     

幸福的教育为何这么苦

优质的生命在于享受幸福，优质的教育在于能让学生体会幸福。每个孩子第一次背上书包进校门．总会乐得屁颠屁颠，因为他觉得能做学生很幸福。但不消几时，此番热劲就会烟消云散。为何?因为孩子发现随着他们一天天地做学生，所面对的家长和老师不知为何却变得一天比一天没趣。事实也的确如此，我们的家长教育孩子，总是说长大了不当大官就要赚大钱，     

幸福的教育为何这么苦

优质的生命在于享受幸福,优质的教育在于能让学生体会幸福。每个孩子第一次背上书包进校门做学生,总会乐得屁颠屁颠的,因为他觉得能做学生很幸福。但不消几曰,此番热劲就会烟消云散。为何?因为孩子会发现随着他们一天天地敞学生,所面对的家长和老师不知为何会变得一天比一天不兴奋。事实也的确如此,我们身边的家长教育孩子时总是说长大了不当大官就要赚大钱,结果自然十有八九要成泡影。     

南非金伯利男校的幸福时光

现在我被作业、考试、分数追逐着，被老爸、老妈、老师包围着，几乎没有喘息的时间，只是偶尔忙里偷闲，我会回忆一下曾在非洲大陆南端生活过的一段轻松时光。那时我就读于南非金伯利男子中学——一个有百年的历史，由黑、白和杂色各占三分之一清一色的小伙子组成的学校。     

课改作业莫“变味”

这是一名刚上小学一年级的学生的数学家庭作业:写数字1,画1个圆,画1条斜杠;写数字2,画2个圆,画2条斜杠……依次类推,写数字10,画10个圆,画10     

为什么要抨击老师？

我是一名教师，今天在这里看到很多和教师相关的帖子，很多是抨击老师的，好像老师只知道挣钱、管学生、和家长搞关系、收礼收钱什么的。学校存在这种问题我不否认，但这些只是个别的现象，不能一竿子打死一船人!     

课改带来的幸福

新课程改革已经进行了10年。回首我们走过的路,从开始的心潮澎湃、轰轰烈烈、热热闹闹,到后来的不知所措、产生质疑、冷静思考,再到后来的深思：素质教育根本出发点和落脚点究竟在哪里？什么样的教学方式才能给学生带来真正的快乐、给教师带来工作的幸福？十年来,我们一直在探索。直到2009年,学校全面展开了“自主探究一学案导学”的课堂教学模式,     

在追求中享受幸福

孟子曰：“得天下英才而育之,乐莫大焉！”教育是一种莫大的幸福,而作为校长的幸福,就是让学生享受幸福的教育,让教师感受教育的幸福。寓幸福于教育,是我从教28年的工作动力,从最初的一名普通语文老师,到班主任、年级组长、学科组长、教导主任、副校长、副书记,直至担任希望小学的校长,这个理念一直伴随着我。     

把一生献给教育我很幸福

1998年教师节：幸福拐点 1998年9月10日的那个教师节,对于很多老师来说似乎和以往的教师节没有太大的区别——去学校领国家发的几十块钱的教师节补助,加上放一天的假……我原本也这么认为。     

老师，你走进课改了吗？

在一堂小学二年级语文课上,教师问：“下面请小朋友读读课文,看谁读得好!”学生纷纷举手。一学生读完后,教师说：“很好,大家鼓励他一下!”小朋友训练有素地机械地拍拍手,齐声喊道：“棒!棒!你真棒!”一节课下来,这样的“掌声”、“喊声”不绝于耳。     

课改要“从长计议”

课改为什么难？原因也在于缺少配套的政策措施。这边搞课改,那边又容许不正当的竞争行为,容许学校商业,而且给老师给学校那么多的压力,那不是彼此抵消了吗？     

幸福带班可以有

读完案例,百感交集。首先。对班主任工作要有正确的认识,调整好心态。选择班主任工作,就是选择了辛劳,班级是一个小社会,什么样的情况都有可能发生。我不赞成老师,特别是班主任在孩子面前哭泣,这是不会控制自己情绪的表现。那些对班主任有不满情绪的特殊孩子,他们会认为这就是班主任的“最大本事”,也许会从心底里瞧不起班主任,这为后期的教育工作埋下了隐患。     

幸福的诺言

人物小传:徐子晶,江苏省海门市临江中心小学教师,积极开展儿童阅读教学的实验。曾多次被评为南通市优秀教育工作者、海门市师德标兵,并受到海门市政府嘉奖。     

课改让学生拥有自己的课堂

正在进行的课程改革是一场史无前例的教育革命．引起了家长、媒介和社会各界的关注。     

让幸福在这里启航——记天津市大港第五小学的幸福教育

苏霍姆林斯基曾说：＂在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。＂所以,教育的最终目的应该是给学生幸福。但是,如何理解幸福？应该给学生什么样的幸福？对这些问题的回答是仁者见仁,智者见智。大港第五小学校长顾孟武说：＂教育本来就是一件幸福的事情,由于多种因素导致学校教育多了些虚荣和功利性,缺少务实和人本性,办幸福教育不能不重视分数,问题在于高分数是否来自丰富有趣、低负高效的教学过程,是否对学生的一生幸福具有奠基作用。教育的幸福不能仅仅着眼于学生的分数,‘为学生一生幸福奠基’就要求我们将学生的终身发展、可持续发展置于教育的首位。＂诚哉斯言。     

让班主任的幸福指数涨起来

今天，乐意当班主任的老师越来越少。一位年轻班主任的“博客”颇具代表性：“自从当上班主任，我的幸福指数几乎直线下降。每天有那么多的事情让我苦恼，让我烦心，让我找不到快乐；还要不时处理各种矛盾，联系家长，教育学生。每天穿越在水泥和钢筋堆砌的森林里，每时每刻我都在提心吊胆，生怕我班学生出事，     

感悟幸福

依然清楚地记得20年前那个秋日的早晨，阳光洒得满地金黄，空气里弥漫着玉米地里飘出的清香。刚从师范学校毕业的我，怀着青春的梦想，来到了位于平顶山市郊区的市特殊教育学校．成为了一名普通的特教老师。[第一段]