蒙台梭利活动教育法在音乐教学中的尝试

蒙台梭利认为，人都有一种内在的生命潜力，儿童的生长、发展过程，就是这种内在生命力“按照遗传确定的生物学规律显现和发展的过程”，而生命力的冲动，则通过儿童的自发活动表现出来，所以在蒙台梭利的教育法中特别强调活动的重要性。对于大脑和神经系统发生障碍，感官迟钝，思维呆板，运动不协调的弱智儿童来说，更应该在教学中融入各种活动内容，     

幼儿的智力潜能开发——蒙台梭利儿童观的启示

玛利亚·蒙台梭利,意大利教育家和医生。她在实验、观察和研究基础上形成的对世界教育带来革命性变革的蒙氏早期教育法,赢得了各国同行的尊敬和崇高评价。蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。蒙台梭利的儿童观主要体现在以下5个方面:1.儿童作为精神实体,通过真实生活和秩序寻求自身的完美发展。2.儿童天生具有“吸收性心智”,在有准备的环境中能自己教育自己。3.儿童的心理发展具有敏感期。4.儿童的心理发展具有阶段性,在不同发展阶段应该为儿童提供不同的教育。5.儿童的发展是在“工作”中实现的,工作不仅能让儿童愉悦身心,还能促进儿…     

关于蒙台梭利教育模式走入中国的思考

蒙台梭利教育模式对当今世界学前教育改革的积极影响20世纪的幼儿教育以重重的一笔记下了蒙台梭利（MariaMontessori，1870年～1952年）这个名字。她创办的“儿童之家”成了幼教工作者朝拜的“圣地”，她创造的“蒙台梭利教育法”引起了人们对幼儿教育的极大热情。20世纪被认为是“儿童的世纪”，她则被誉为“儿童世纪的代表”。现在，蒙台梭利绝不仅仅是幼儿教育史上的重要人物，她的教育理论和实践与现代学前教育密切相关。目前世界上许多国家和地区都设有蒙台梭利学校，而且蒙台梭利学校至今仍如雨后春笋般在世界各地不断涌现；国际蒙台…     

蒙台梭利活动教育法在智障儿童音乐教学中的初步尝试

蒙台梭利是20世纪初意大利著名女教育家,也是一位对特殊儿童特别是低能儿进行了较系统研究的教育家.蒙台梭利认为,人都有一种内在的生命潜力,儿童的生长、发展过程,就是这种内在生命力"按照遗传确定的生物学规律显现和发展的过程",而生命力的冲动,通过儿童的自发活动表现出来,所以在蒙台梭利的教育中特别强调活动的重要性.对于大脑和神经系统发生障碍、感官迟钝,思维呆板,肢体不协调的智障的儿童来说,更应该在教学中融入各种活动内容和方法,这样不仅有助于肌肉的协调和控制,而且可以训练他们动作灵活,具有适应周围环境的能力,另外还可以培养独立性和意志力,使智障儿童在动中学知识,玩中学技能,乐中受教育.音乐作为一门综合艺术,对智障儿童有着突出的教育作用.我在智障学校音乐教学实践中,对蒙台梭利活动教育法进行了粗浅的尝试.     

幼儿教育改革家——蒙台梭利

蒙台梭利(1870-1952),意大利著名幼儿教育家。她毕生致力于儿童研究和教育实验,创办了举世闻名的“儿童之家”,撰写了一系列幼儿教育理论著作,开设了幼儿教育国际训练班,对现代儿童教育的改革和发展产生了深刻的影响。《西方教育史》称她为“20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的进步教育家”。教育思想要点:以儿童为中心儿童发展的阶段性与敏感期自由、工作和纪律感官教育实际生活练习教师最主要的工作是指导     

蒙台梭利活动教育法在智障儿童音乐教学中的初步尝试

蒙台梭利是20世纪初意大利著名女教育家,也是一位对特殊儿童特别是低能儿进行了较系统研究的教育家。蒙台梭利认为,人都有一种内在的生命潜力,儿童的生长、发展过程,就是这种内在生命力"按照遗传确定的生物学规律显现和发展的过程",而生命力的冲动,通过儿童的自发活动表现出来,所以在蒙台梭利的教育中特别强调活动的重要性。对于大脑和神经系统发生障碍、感官迟钝,思维呆板,肢体不协调的智障的儿童来说,更应该在教学中融入各种活动内容和方法,这样不仅有助于肌肉的协调和控制,而且可以训练他们动作灵活,具有适应周围环境的能力,另外还可以培养独立性和意志力,使智障儿童在动中学知识,玩中学技能,乐中受教育。音乐作为一门综合艺术,对智障儿童有着突出的教育作     

蒙台梭利理念下的幼儿独立精神的培养

著名的意大利儿童教育家蒙台梭利十分重视培养幼儿的独立精神。她指出：“教育要引导儿童沿着独立的道路前进。任何教育活动,如果对幼儿教育有效,那么就必须帮助儿童在独立的道路上前进。”因此,必须引导儿童个体自由的最初的积极表现,使儿童可能通过这种活动走向独立。蒙台梭利强调培养儿童的独立性,是以她的儿童发展观为理论基础的。蒙台梭利指出,帮助儿童发展的途径有二：一是自由,二是有组织的工作。发展儿童独立个性必须给儿童以自主活动的自由。蒙台梭利认为：教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。这里所讲的“自由”,     

蒙台梭利活动教育法在智障儿童音乐教学中的初步尝试

<正>蒙台梭利是20世纪初意大利著名女教育家,也是一位对特殊儿童特别是低能儿进行了较系统研究的教育家。蒙台梭利认为,人都有一种内在的生命潜力,儿童的生长、发展过程,就是这种内在生命力"按照遗传确定的生物学规律显现和发展的过程",而生命力的冲动,通过儿童的自发活动表现出来,所以在蒙台梭利的教育中特别强调活动的重要性。对于大脑和神经系统发生障碍、感官迟钝,思维呆板,肢体不协调的智障的儿童来说,更应该在教学中融入各种活动内容和方法,这样不仅有助于肌肉的协调和控制,而且可以训练他们动作灵活,具有适应周围环境的能力,另外还可以培养独立性和意志力,使智障儿童在动中学知识,玩中学技能,乐中受教育。音乐作为一门综合艺术,对智障儿童有着突出的教育作     

蒙台梭利教育实验与儿童教育述评

今天重读意大利教育家蒙台梭利（１８７０—１９５２）的著作，我们的最大收获是不仅可以学到蒙台梭利那种“坚持不懈，耐心观察的精神和本领”。①更重要的是，我们还可以了解到她是如何运用教育实验与观察的方法来了解儿童，探寻科学教育儿童的方法，以促进儿童心理的发展。蒙台梭利这种了解和研究儿童的方法和途径以及由此提出对教师的要求，对我们今天的幼儿教育仍有启发和借鉴意义。一、蒙台梭利的教育实验与儿童教育方法蒙台梭利运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学方法是蒙台梭利多年幼儿实验的经验总结。她的教育方法来源于对幼儿的…     

游戏教学理论及其在体育教学中的运用

一、现代游戏教学理论的发展现代游戏教学理论的发展大致经历了以下几个阶段:1.蒙台梭利的游戏教育思想。意大利的教育家蒙台梭利从实践到理论对游戏教学进行了深入系统的研究,形成了独特的游戏教学理论。蒙台梭利认为:游戏是儿童一种自发冲动下的活动。儿童的自发冲动是一种无意识的追求某种东西的动作,通过这种动作使他们的生命力得到表现和满足。在游戏方面她强调精心设计和使用各种教学玩具的重要性。但是,她过分地强调教具本身的意义,忽视了教养员的作用。2.杜威的游戏教育思想。20世纪初,美国实用主义哲学家、教育家杜威从“活动”理…     

蒙台梭利与“幼儿之家”

玛利·蒙台梭利(Maria Montessori1870-1952),意大利女教育家,也是国际上著名的幼儿教育家。她的教育思想和实践,对世界各国的幼儿教育产生过重大影响,其中尤以创办“幼儿之家”,建立“蒙台梭利教育法”,赢得相当大的声誉。1896年,蒙台梭利在罗马大学毕业后任该校附属医院精神病临床助理医师,由于经常与病态儿童接触,她对儿童教育逐渐发生了兴趣,并认识到特殊儿童的问题不仅是医学问题,更重要的是个教育问题。1898年,应意大利教育部长的要求,蒙台梭利创办国立精神病医疗学校,专门从事教育缺陷儿童的工作,获得巨大成功。成功之余,她沉思:缺陷儿童经过教育可以达到正常儿童的水平,为什么正常儿童就不能达到更高的水平呢?她还认为,人们的许多缺陷之所以成为永久性的遗留,主要在于他们生命最重要时期,也就是三至六岁时期,缺乏良好教育的缘故。1901年,她离开了医疗学校,决心献身于正常儿童的教育、研究工作,并着重研究三至六岁幼儿的教育问题。此后,     

游戏教学理论及其在体育教学中的运用

现代游戏教学理论的发展大致经历了以下几个阶段： 1．蒙台梭利的游戏教育思想。意大利的教育家蒙台梭利从实践到理论对游戏教学进行了深入系统的研究，形成了独特的游戏教学理论。蒙台梭利认为：游戏是儿童一种自发冲动下的活动。儿童的自发冲动是一种无意识的追求某种东西的动作，通过这种动作使他们的生命力得到表现和满足。在游戏方面她强调精心设计和使用各种教学玩具的重要性。但是，她过分地强调教具本身的意义，忽视了教养员的作用。     

蒙台梭利关于幼儿的感官教育理论及方法

论文对蒙台梭利关于幼儿感官教育理论和方法进行了论述。以蒙氏儿童观为基础,分析感官教育同儿童智力发展的关系,了解感官教育的原则,掌握感官教育的具体实施方法。文章认为,明确了解蒙台梭利感官教育,掌握基本的原理,是教育工作者灵活运用、大胆创新的关键。     

突出感官训练 促进全面发展(上)

旅美期间,我们参观 了弗吉尼亚州黑堡蒙台 梭利幼儿园,留下了深刻 的印象。 这所幼儿园以意大利现代女教育家蒙台梭利的名字命名,旨在实践她的教育主张,采用让儿童自由发展的教育方法,使儿童的各种感官获得充分训练,促进儿童的智力发展。据蒙台梭利的研究,在正常情况下,6岁以下的幼儿正处于各种感     

"心理敏感期"在幼儿教育实践中的运用

蒙台梭利是举世闻名的幼儿教育家,心理敏感期是她在幼儿教育代表作之一《儿童的秘密》一书中最先提出的一个概念,她认为心理敏感期是儿童发展过程中产生的一种独有的心理现象,是一种天生的美德和内在驱动力,可以通过与环境的相互作用发展成自我管理、自我欣赏、自我控制的独特个体,这种“心理敏感期”对于教育工作者开发儿童智力,培养良好的行为与习惯,形成良好的个性具有十分重要的意义。     

蒙氏教育与我国规程教育中环境要求对比

玛丽亚·蒙台梭利是意大利一位终生致力于儿童研究和教育实验的伟大的教育家。自1996年以来,我们山西省康乐幼儿园以《幼儿园规程》精神为依据,进行蒙台梭利教育中国化的实验研究。这里就蒙台梭利教育思想与《规程》中的幼儿教育“环境”要求谈谈我们的体会。《规程》在教育原则中明确指出要“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”在蒙台梭利教育原则中也强调:“有准备的环境可最大限度地发展幼儿,通过在有准备的环境,在活动中发展。”蒙台梭利认为“环境”是她的教学法中所必须强调的第一要件,是为了满足…     

论蒙台梭利的自由教育及其对当前幼儿教育的启示

蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家,她创办“儿童之家”,并以此为基地,在进行了长期的教育实验的基础上,建立了自己的教育体系。自由教育是她教育体系中一个及其重要的思想。本文主要针对当前幼儿教育中存在的问题,论述了蒙台梭利的幼儿自由教育思想及其对当前幼儿教育的启示。     

北京师范大学出版社新书推荐

<正>如何启动儿童与生俱来的"潜在生命力"如何建构"有准备的环境"?北京师范大学学前教育著名学者中国蒙台梭利教育研究与推广者霍力岩专业导读蒙台梭利教育法[意]玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori)著意大利历史上第一位学医的女性,第一位女医学博士,著名的教育家,在幼儿早期教育方面,堪称旷世才女,她提倡的蒙台梭利教育理念在全球的影响和地位非常深远。     

实施教育活动 观察须先行

幼儿教师的观察,是指他们运用感官捕捉来自儿童和周围环境的信息以便获得经验的活动。在一日生活中,不管儿童是在做什么,教师的视线始终在笼罩着他们,随时接收着来自于他们的各种信号,因此,“观察儿童”成了教师们日常工作的真实写照。为什么要观察儿童?蒙台梭利这样回答:“生命本身在运动,为了研究它,探索它的秘密,指导它的活动,就必须观察它,不带先入之见地去了解它。”(任代文译校:《蒙台梭利科学教育方法》,人民教育出版社,1993,11页。)可见,在蒙台梭利看来,观察是了解儿童的“窗口”,是实施教育活动的内在要求。在瑞吉欧的教师们看来,…     

蒙台梭利儿童教育思想及其对我国幼儿教育的启示

蒙台梭利是意大利著名的幼儿教育家,她创办“儿童之家”,并以此为基地,在进行了长期的教育实验的基础上,建立了自己的教育体系。其教育思想的核心内容是重视儿童个性的发展和培养,并为保证儿童个性的健康成长提供了一个行之有效的教育模式。蒙台梭利的儿童教育思想和教育模式,对“独生子女”的教育和培养有着重要的启迪作用。