电脑音乐在声乐教学中应用的可行性研究

声乐是音乐学科中最难教和最难学的科目,随着信息时代的发展,打破传统的教学模式将计算机技术纳入声乐教学,给声乐教学带来前所未有的改革机遇。本文对电脑音乐在声乐教学中的应用进行了可行性研究和优点分析。     

电脑音乐与电脑音乐教学

电脑音乐制作技术指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。当现代科技摆在我们面前时,我们应改变自己的教学模式和思路,在教学中我们即时可以听到所需音响效果,充分利用计算机音乐制作技术和多媒体系统革新高校基础课教学新模式。     

电脑音乐与电脑音乐教学

电脑音乐制作技术指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。当现代科技摆在我们面前时,我们应改变自己的教学模式和思路,在教学中我们即时可以听到所需音响效果,充分利用计算机音乐制作技术和多媒体系统革新高校基础课教学新模式。     

电脑音乐服务于教学

本文主要研究如何将电脑音乐渗入到教学当中,改革声乐教学的方法,提升教学的质量,并在此基础上提升学生对声乐教学课程的兴趣.     

电脑在提高声乐教学方面的作用

电脑在培养学生对声音的客观评价及声乐综合素养方面,培养学生准确的音准、节奏,培养学生的良好的和伴奏的能力,以及培养学生对各种风格流派的把握、提高学生处理声乐作品能力方面具有重要作用。     

谈如何在高职声乐教学中加强有效教学

在高职声乐教学的过程中,教学流程的安排是至关重要的,它直接关系到能否在课堂上实现“有效教学”。因此,在高职声乐教学过程中应该紧紧围绕声乐教学所要达到的效果,科学安排相关教学流程,使课堂教学效率达到最大化。     

电脑音乐技术在高师和声教学中的运用

本文就当前高师和声教学的弊端及成因加以探讨,进而提出电脑音乐技术在高师和声教学各环节中的具体运用策略。     

浅谈电脑音乐在教学中的运用

随着多媒体电脑的迅猛普及，大量音乐软件的产生，教师应在音乐教学和音乐制作中广泛运用音乐软件为教学服务。电脑音乐改变了传统音乐的制作方式，又拓宽了音乐制作领域，这样既可大大提高学生的学习兴趣，又能带来教学上的主动性和互动性，从而大大突破旧有的教学模式，全面提高学生的综合素质能力。     

电脑音乐系统在音乐教学中的作用

电脑音乐系统作为现代化的教学手段正在为广大音乐教育工作者所掌握。作为基础教育不可分割的艺术师范音乐教育,同样面临着采用现代化教学手段的新课题。因此,我们音乐教育工作者一定要跟上时代的步伐,不断学习、掌握和提高现代化的教学手段,充分认识电脑音乐系统在音乐教育中的地位和作用,并把电脑音乐系统真正应用到师范音乐教学工作中去,才能真正成为一名合格的音乐教育工作者。     

浅谈音乐欣赏教学中电脑音乐系统的应用

运用电脑音乐系统进行教学,对于优化音乐教学过程,提高音乐教学质量起到事半功倍的效果,尤其在音乐欣赏课教学中大有用武之地。刺用其色彩鲜艳、图形生动、形象的特点,为学生提供一种声音、文字、图象相互结合而富于变化的学习情境,调动起学生的多种感官司,激发学生兴趣,使学生主动参与到学习中去。     

高职音乐教育专业声乐教学中的唱法探究

随着高职音乐教育专业教学改革的推进,如何结合高职特点,把“美声唱法”“民族唱法”“通俗唱法”运用在高职声乐教学中,因材施教,提高教学质量,将是高职声乐教学的重要课题。加强对三种唱法教学的研究,找出它的内涵、联系与区别,并结合实际融入教学中,才能开阔高职声乐教学的视野,提高教学方法的科学性,加强内涵建设,培养出符合社会需求的、合格的高质量声乐人才。     

浅谈高职声乐教学中情感表现的训练

发声技能与情感表现是高职声乐教学中的重要环节。但在实际教学过程中,部分教师过于侧重前者而忽视了后者,影响了学生声乐表现能力的提高。情感表现的训练应当基于文化认同,遵循艺术的共同性原则,引导学生深化对作品的认识,达到发声技能与情感表现的平衡。     

高校音乐教育专业声乐教学模式与方法探究

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的比较稳定的教学活动框架和活动程序框架。通过对声乐学科教学模式与方法从古到今的历史演化进程的论述,科学地揭示了最适合用于现代中国声乐学科的教学模式与方法：应该是一个对各种流派教学模式与方法进行粹取形式的兼容并蓄的声乐教学模式与方法。     

高师声乐教学改革

面对《全日制义务教育音乐课程标准》的颁布和基础音乐教育的全面改革,高师声乐教学要进一步转变教育观念,明确教学目标,改善课程设置,增加高师特色,做好课程的时间安排,制定符合高师声乐教学培养目标的考核办法,以建立一套符合高师教学特点的新的声乐教学体系。     

高职电脑音乐课程教学改革初探

针对柳州职业技术学院音乐系电脑音乐课程现状,在分析高职院校生源状况、分析学情的基础上,对高职电脑音乐课程的教学改革进行了初步探究,提出了走适合高职学生特点、适应社会用人单位需求等可行性建议。     

基于多元化理念的高职学前教育专业声乐教学研究

通过对学生、教师、教材以及教学方式调查,分析学前教育专业声乐教学现状和所存在的问题,探讨了基于多元化理念高职学前教育声乐教育的实践路径,即明确教学目的,改进教学模式,整合教学内容,加强教学实践和教师队伍建设,以应用型和技能型人才的培养作为目标等。     

启发式教学法在高职院校声乐教学中的应用

当前我国大部分高校的音乐教学中还是采用传统的音乐教学方法,教师和学生之间缺乏互动,课堂呆板无趣,这是教师需解决的一大问题。随着教育体制的改革,我国部分院校的声乐教学已采用启发式教学方法,这种教学方法加强了师生之间的互动,活跃了课堂气氛,提高了课堂质量。本文主要对启发式声乐教学语言、启发式声乐教学技能、当前高校声乐教学存在问题以及如何进行启发式教学这四个方面进行详细阐述。     

对高职声乐教学的探讨

声乐教学是高职音乐教育专业的重要组成部分,是为地方音乐教育事业培养合格师资队伍的关键环节。做好高职声乐教学工作要从声乐教学的施教主体、施教对象和施教过程等三个方面下功夫。     

高职院校音乐欣赏教学初探

音乐欣赏教学是高职院校实施素质教育的重要手段。文章分析了高职院校音乐欣赏教学现状,提出了音乐欣赏教学的思考,阐明了音乐欣赏的教育功能,总结了音乐欣赏教学的若干经验。     

高职音乐专业教学中声乐速成教学初探

高职音乐专业教育是培养“强技能、厚基础、重能力”的音乐实用性人才。为适应高职教育教学改革实行“2 1”的教学模式,要求主修声乐的学生在两年内应掌握较好的声乐演唱技能,具备较强的歌唱能力,这对声乐技能课教学提出了更高的要求。探索新的教学思路,运用心理调控和“五个引导”来组织声乐教学,让学生在学习声乐中少走弯路,快速成才,是学生自身发展的需要,是培养目标的需要,是社会的需要。