“捉鬼”

我的肚子老是隐隐作痛，身体一天天瘦了下去。星期六上午，妈妈不由我分说，风急火燎地拉起我就去邻村问仙。满脸神秘的老巫婆说：“你家 屋后有一棵老柿子树，老柿子树上有树精，你的儿子被树精鬼缠身了……”我家屋后果真有一颗老柿子树，方圆几十里的人都说树上有树怪。妈妈急坏了，连忙乞求老巫婆请法师来给我驱鬼。白天，妈妈东奔西跑，备了很多神佛用品和一个大红包。晚上，老巫婆和几个法师在我家吃得酒醉饭饱后，要我躺在床上，然后用一张大渔网将我和床一起罩住。他们在摆着供品的堂屋里敲着锣鼓，阴阳 怪气地哼…     

“黄筌画派”的源流和传变（下）

正"黄筌画派"的传变北宋前期,"黄筌画派"主导画院。其富贵工巧的风格发展到熙宁、元丰前后,几乎成了一种僵化的定律,且作为评判艺术优劣的唯一标准,抑制了其他艺术风格的发展,出现了墨守成规、陈陈相因的局面。于是,一场以突破黄家体制为目的的变革悄然兴起。值得注意的是,北宋中期花鸟画的变革并非完全否定"黄筌画派",而是在原有基础上的创新和发展。黄家体制中,     

“黄筌画派”的源流和传变（上）

正五代是中国历史上的大动荡时期,兵戈不止,生灵涂炭。有学者将它与战乱分裂的六朝相提并论,称之"五季"。而就中国花鸟画史而言,五代却是极为重要的发展时期。尤其西蜀、南唐两地,名家辈出,画事繁荣,出现了"黄家富贵,徐熙野逸"的不同风格,促成了花鸟画的成熟。以富丽工巧为画风特质的"黄筌画派",     

“联想”在仿写句子中的妙用

仿写句子是目前语文考试的一大热点。由于此种试题要求考生针对提供的新语境仿造句式,进行创造性发挥,其思维力度大,符合当今培养学生创新思维的方向,是一种综合考查学生语言运用能力的主观题。答好仿写句至少需要三方面的能力：1．遣词造句的能力;2．汉语语法修辞运用的能力;3．较强的联想能力。还必须遵循两条原则：一是形式的束缚性,即一定要符合题目的要求,     

随“图”潜入“作”

<正>小学生在写作的时候需要具备一些类如造句、凝结语言等一系列整合语言的能力,并且在撰写的过程中可以围绕选题合理的组织文章内容框架进行构思。对于这些写作过程中遇到的潜在要求,致使写作的教学问题成了教师不易教授、学生不易接受的课题。而概念图的出现,恰好弥补了这一教学难点,作为可视化的教学手段,概念图组织和表征知识,相对于一张普通的图而言,它以图的形式来显化抽象的思维、逻辑、方法和概念,强调了以一     

学海无涯“图”作舟

一、什么是思维导图思维导图也称脑图(M i n d M a p)它是由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞(T o n y B u z a n)所创造的一种全新的思维模式和学习方法,它的核心价值在于能帮助学习者像局外人一样看见头脑里“思想的地图”,将学习者的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示,让学习者在大量信息中迅速掌握重点、明确层次,而且,能够增强学习者的思维能力,提升注意力与记忆力,启发联想力与创造力。现代心理学家一般把人类的学习过程看作是信息加工过程,认为人脑可以像计算…     

怎样看待作文中的“仿作”

根据学生作文中出现的模仿课文或经典文章进行写作的现象,笔者确定了本次作文讲评的内容,即:怎样看待作文中的“仿作”。具体过程如下:一、选择两篇学生“仿作”,复印后发给全班同学两篇“仿作”附下:为了忘却的纪念吴丹青说真的,当我郑重写下这个题目的时候,我只觉得有一股鲜血淤积在我的心头,使我艰于呼吸视听,使我不能言语。这竟是已经被忘却了的历史!这竟是声称已经忘却历史的青年!然而历史不会忘却。她会永远记载着这浸泡着国人鲜血和屈辱的篇章,一页一页,只要你愿意,只要你肯翻看,惨烈的历史将触动着你的每一根血管,那汩汩流动的中华…     

读写沟通,让“仿作”熠熠生辉

语文学习需要经历两个阶段:一是“读”,它是知识的储备和内化;二是“写”,是智慧的生成与创造.二者不可脱节,其中“写”是语文教学的重点和难点.教师应把阅读教学的重心转移到读写结合上来,让学生学会以读促写、读后仿写.要关注阅读,更要关注在阅读基础上的仿写练笔;在学生读文本时,要引领学生对接生活经历或见闻,创造性地模拟文本场景、情境等写作元素,进而以生活为载体、以课文作为参照,仿行文思路、写作方法、表达技巧等,有针对性地进行仿作训练.     

情感纠结的钟馗形象--读王素《钟馗图》有感

自古以来,中国文化中神
　　仙人、妖魔鬼怪、魑魅魍魉等,身份互为交织,性格、职能等也互相置换,而且大多是由真人幻化而成。他们代表了人间的各种人物形貌与性格,做着与人极为相同的事情。人们在想象中,把他们的各种生活景象、人物关系、行为模式等给以演化,最后都终结于人类自身--人们制造了另一个与自身世界平行的虚幻空间。钟馗的形象,就是这样一种牵强附会出的形象,是一种充满矛盾心理的复合体。     

谈“尺规作图”

用无刻度的直尺和圆规在平面上作满足一定条件的几何图形的方法。     

当一次“钟馗”

钟馗大家一定熟悉,他是传说中小鬼们的克星,专司抓鬼,是一个“人见人爱,鬼见鬼怕”的人物。今天何老师也邀请进入我们作文游乐场的小伙伴们当一次“钟馗”,来捉鬼。大家可不要害怕,这里的“鬼”们都很可爱,他们都是大家熟悉的小伙伴。     

画家王林携《钟馗百图》亮相“中国第一楼市”

“依然在金秋，依然在国贸”，2010年9月16日至19日“北京秋季房地产展示交易会”，在有着“中国第一楼市”美誉的中国国际贸易中心如期盛装开展。     

训练营里的“妇女钟馗”

参加省少先队火炬金奖训练营前,我自认为自己是天不怕地不怕的人。可没想到,到那里的第一天晚上就被“鬼”吓得够呛。还好最终“鬼”现了原形,这段经历说起来真让人回味。     

让联想图轻轻“吻”上语文课的“脸”

一、理解课文。构思联想图 学习课文内容,展开丰富的想象,构思联想图,是联想图教学的第一步。教师首先要引导学生熟读课文内容,理解课文内容,品味课文中精彩的片段和词句。之后,再引导学生回过头来深人理解课文,再次融入课文情景,并把这些情景集中想象构思成一个个画面。     

李白“仿作”《黄鹤楼》诗平议

李白《登金陵凤凰台》诗的作年早于《鹦鹉洲》诗,且二诗并非全然摹仿崔颢《黄鹤楼》的争胜之作。《登金陵凤凰台》与《黄鹤楼》有诸多不同,难以断为摹拟。《鹦鹉洲》诗的模仿痕迹虽较明显,但并非刻意的模仿之作,而与诗人怀才不遇的人生遭际及流放夜郎的特定情境有关。     

图海无涯“画”作舟

在几何图形的海洋中畅游,我深深地感到,画一画是一种很好的学习方法,不信,你瞧:一次,我遇到了这样一道题目:有一张长方形纸,长21分米,宽18分米。如果要用它剪直角边分别是5分米和4分米的三角形小旗,最多可以剪多少面?通过画图,我发现以前学习的大面积中包含几个小面积的方法对这道题已经不适用了,因为要考虑实际情况。老     

莫要“借钟馗打小鬼”

在现实生活中,常常有这样的情况:有的妈妈对调皮捣蛋、惹事生非的孩子管不住,便对孩子说:“等着吧,等你爸爸回来,有你好看的!”此举就好比旧戏     

“语-图”互仿中的图文缝隙

语言与图像的关系问题,是文学理论所面对的一个无法回避的基本问题.图像与语言在相互模仿过程中,不仅共生互补、并存互动,而且存在着非对等性、非对称性甚至相互抵牾的特质,由此带来“缝隙”.这种图文缝隙,首先缘于语言文本和图像文本原本分属于不同的艺术媒介和符号系统:前者联结的是时间叙事,后者联结的是空间叙事;前者属于推论性符号,后者属于表象性符号;前者是实指(强势)符号,后者是虚指(弱势)符号.除了“符号缝隙”外,还有因符号之间的模仿、转换、翻译、传运等行为而引起的“行为缝隙”,以及主体理解差异所带来的“接受缝隙”.然而,关注图文缝隙问题,并不意味着“语-图”之间互文性效果的抵消.事实上,“语-图”互文与图文缝隙只是同一个问题的不同侧面,它们共同构成了语言与图像关系中“和而不同”的艺术景观.     

仿写,提高初中生作文水平的“捷径”

<正>作文教学一直是语文教学的重点,也是难点,它没有系统的作文指导教材,也没有具体的教学模式。作文教学指导在操作上无法具体到每一个学生的具体方法,作文批改量大而效果不明显,学生讨厌写作文,教师怕批阅作文,甚至可以不客气地说,某些语文教师自己也怕写,甚至不会写文章……诸多因素造成当前作文教学的尴尬局面。但是,作文教学又非进行不可,中考作文占50分或者55分,高考作文占60分,所占比例     

初学“尺规作图”三注意

在几何中,把限定只用直尺和圆规来画图,称为尺规作图,美丽的图案离不开作图,工程上的图纸也离不开作图．在我们所学的几何中除了大家所熟悉的计算题与证明题外,还有作图题,可见作图是非常重要的,但在学习中往往却被忽视,从而有的同学在遇到作图题时,