英语教学中的体验学习

教师引导学生开展创新学习,就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象,促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧,从而培养学生的创新精神和创新能力。我在英语教学中尝试了一种体验学习的创新教学法,收到了良好的教学效果,有利于提高学生英语听、说、读、写、译等综合实践能力。所谓体验学习,就是让学生们去亲身经历、模仿,让学生在某种情景中担任一定的角色,就像电影演员体验生活一样去开展学习活动。实施要点是:1.教师要向学生提供一个让他们进行体验的环境,这个环境可以是模拟的,也可以是真实的。2.体验的环境必须能够满足学生的求知…     

新课标下求异思维教学法初探

我国推行高中课程改革,其目的就是要大力推行教育创新。其核心就是要在课堂教学中引导学生创新学习。在教学过程中,创新学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新生事物的学习,其特点是推陈出新,而非墨守成规。教师引导学生开展创新学习,就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象,促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧,[第一段]     

引导学生进行创新性学习的策略研究

创新性学习是一种让学生提出新问题、新想法、新结论、创造新事物的学习。其特点是推陈出新而非墨守成规 ;是标新立异 ,而非因循守旧。教师引导学生开展创新性学习 ,就是鼓励学生以创新的态度来对待学习对象 ,促使学生在学习过程中想得多、想得新、想得巧 ,从而培养学生的创新精神和创新能力。一般来说 ,创新性学习可在学校的各门课程领域中进行 ,任何课程活动均可在适宜的条件下将学生引入创新性学习的境地。为达到这样的目的 ,教师必须善于经常运用多种富有特色的教学方法 ,培养学生的创新精神 ,一般从以下几个方面进行。(一 )培养创新意…     

体验性学习中的情境创设

体验性学习是一种内在的、个人情绪、知识上参与的学习过程,是学生以原有的认知水平和生活经验为基础,对文本主动加工并重新建构的过程。学生是课堂的主人,更是未来世界的主人,他们拥有教师无法预知的未来。课堂教学要使每一个学生积极参与,让学生获得真切的体验,教师的教学设计必须不断创新,让课堂充满智慧的挑战,让学生乐在其中,学在其中。体验性的学习可以让学生在想象中体验,在实践中体验,在互动中体验,在情境中体验。     

浅谈初中数学教学中的探究性学习

探究性学习是指学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究问题,在开放的情境中,通过多种渠道主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.探究性学习强调通过让学生自主参与类似于科学家研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向.激发探索和创新的积极欲望.探究性学习可以学到许多将来就业所必需的技能,包括与他人协作、作出缜密的决策,具有创新的精神和解决问题的能力.因此探究性学习应成为数学教学中一个必须研究和不断探索的新课题.     

小学信息技术教学策略微探

素质教育要求教师在教学中积极探索,努力拓展教学思路,引导学生主动学习知识,促进学生在学习过程中想得新、想得巧,从而将学生引入创新学习的境界.为此,如何对学生进行信息技术教育,如何才能在具体的教学活动中有意识地培养学生良好的信息素养,是每位教育工作者应该思索的问题.研究学生的学习,可以从多方面入手,教师作为课堂的组织者和实施者,教师的教学方法往往直接影响学生的学习方法,学生学习方法的创新首先是教师的教学方法要创新,从而产生一个良好的导向作用.     

数学教学中创设情境的思考

学生要想牢固地掌握数学．就必须体验学习的过程,而获得体验的最好方法是让学生亲自参与、主动参与。创设情境正是促进学生开展自主学习的有效手段。     

关注学生体验 优化语文教学

根据《语文课程标准》的理念,语文教师在开展阅读指导活动中,应当充分重视学生的三大语文能力,即对文本的概括能力,品味语言的能力和捕捉信息的能力,从而让学生在掌握知识、积累语言和丰富情感的同时,语文综合素养亦能获得同步提升。那么如何有效地实现以上目标呢?笔者认为必须高度关注学生的学习体验过程,让体验式学习成为学生语文学习的主流方式。一、尊重体验的主体,在课堂中体验《语文课程标准》指出:"学生是语文课堂的主人。"在语文课堂上,学生可以大胆进行质疑问难,可以自由选择学习方式,可以相互开展合作探究等。在学习化的社会中,以人为本的教学活动的重心在于"学习",而不是传统意义的主体、     

场景学习,让学生的数学学习真正发生

场景学习是学生数学学习的新范式.教学中,将数学知识还原为学生生活化、经验化的场景,能够让学生感受、体验到数学与生活的关联.教师可以创设“体验场景”“探究场景”“模拟场景”和“支持场景”等,唤醒学生的认知,激活学生的思维,助推学生的数学创造.     

更新教育理念,让学生快乐地自主学习

在全中国范围内开展的课程改革,旨在通过新教育理念,让教师们在课堂教学中,转换角色,由传统的课堂"灌输者"转换为课堂的"组织者"和"协作者",帮助学生自主地开展研究性学习,让学生在学习中获得成功体验.教师教学的目的不再是仅仅让学生学会和记住书本知识,而是以教材为工具和桥梁,为学生把书本和现实世界联系起来,帮助学生学会用书本知识解决实际问题,用生活经验辅助学习.在教学中,老师要平等地对待班上的每一个学生,相信他们都有学习的愿望,都有学好的能力.教师在评价学生时,不仅依据分数,而是注重学习全过程,从而更客观地、更真实地、更全面地评价学生.     

创新德育工作方法 促进学生和谐发展

作为一名德育工作者,我们必须创新德育工作方式,为学生提供良好的学习和生活环境:1.以德育活动为主体,注重体验感悟;2.以学科教学为主阵地,重视课堂渗透;3.以优化的德育环境为依托,注重濡染熏陶。创新德育工作方式,坚持以人为本,开展丰富多彩的德育活动,让学生在良好的环境中陶冶情操,促进学生和谐发展,让童心灿烂,快乐与智慧飞翔。     

浅谈初三总复习有效教学的课堂设计

当前的学生思维活跃,有强烈的求知欲望与表现欲望,教师必须创造机会,激发学生的探索欲望,让学生体验数学学习的过程.要想提高复习课的复习效率,必须把课堂还给学生,让他们真正成为学习的主人,亲身体验数学学习过程中思索的乐趣,这才是符合新课程理念下的数学课堂.     

新课改下的小学数学教学之我见

新课改正在全国上下轰轰烈烈地开展,它提出了许多新理念、新精神、新要求:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……要想全面提高课堂教学质量,教师必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据<数学课程标准>有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力.现就新课程下的小学数教学谈谈我的几点做法:     

为音乐教学插上创新的翅膀

<正>俗话说,想的新才能干得新。没有创新的思想就不会有创新的实践,音乐教育是面向全体学生,以培养学生审美能力和创新能力为主要目的,陶冶学生高尚情操的素质教育。如何在音乐教学活动中有意识的渗透与强化培育发展学生的创新教育性思维能力,是当前教育的重中之重。一、创新体验方式1、创新情境激发学生的学习兴趣科尔曼认为:学生学习音乐,应该是体验第一。让学生在音乐创新活动中以最简单,最基本的表现     

大学生英语网络自主学习研究

网络学习环境有着自身的特点和优势,但是网络英语学习脱离了传统的、学生熟悉的学习生态,学生必须经历长期的、连续的网络学习经历才能适应新的生态.一旦受到新环境的震撼,学生必须保持开放的思维和乐观积极的态度来应对.良好的网络学习环境是帮助学生更好的适应网络学习新模式的重要前提.网络教学的顺利实施,不仅需要学校增加对网络教学的资金投入和服务意识,还需要教师转变传统的教学理念,适应在网络教学环境中的新角色,对学生的自主学习给予必要的监督并帮助建立英语学习的资源库.在教学实践中,教师应该把传统的课堂教学和网络教学结合起来,两者安排得好、搭配得巧妙才会取得良好的教学效果.     

在高中数学教学中培养学生创新思维的措施分析

正随着社会经济的发展,科学技术的不断进步,各个领域要想取得新的突破,就得进行创新,创新要具备良好的创新思维能力、高中数学的学习中,教师要培养学生的创新思维能力.数学的逻辑性较强,能够很好地训练学生的思维,让学生树立创新意识,在学生学习过程中养成创新学习的习惯.教师在这个过程中要充分发挥好自己的能力,采取多种措施,引导学生进行创新性的学习,培养学生的创新思维.一、高中数学教学中培养学生创新思维的重要性     

如何在小学数学课堂教学中渗透体验活动

数学学习离不开个体的体验。学生需要在自主探究中体验,在实践操作中体验,在合作交流中体验,在联系生活实践中体验。学生体验学习,是用心去感悟的过程,学生在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高数学素养。因此教师要创设情境,让学生滋生体验的欲望;要精心设计操作活动,为学生提供充分的时间和空间;要联系学生生活实践,让学生体验生活化的数学。     

小学信息技术教学浅谈

目前，小学都陆续开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的操作与使用。培养学生的创新意识和创造能力。如何让学生主动学习知识。让他们在学习过程中想得新、想得巧。怎样将学生引入创新学习的境界，以达到培养信息技能．提高信息素养之目的。下面就结合我的教学实践。谈谈我的几点体会。     

"整合"与"创新"教会学生"体验学习"——从一道2010年中考物理原创题谈起

<国家中长期教育改革和发展规则纲要(2010-2020)>提出:"全面推进素质教育.深化课程和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法.着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力."要着力提高学生的"三种能力",必须教会学生"体验学习",让学生在实践中体验.在体验中学习,在学习中创新.要教会学生"体验学习",就必须要深化课程和教学改革.创造性的整合国家课程、地方课程和校本课程等课程资源,让"体验学习"有组织、有计划、有目标、有内容、有创新地进入课堂.进入社会.     

正确发挥教师在研究性学习中的指导作用

研究性学习是一种重在让学生主动探索、发现和体验。学会收集、分析和判断信息的新的学习方式。研究性学习强调学生的主体作用，让学生在探索性实践活动中获得科学研究的感情和体验。学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，教师的指导作用必不可少。本文以作者指导的四个研究小组为例，阐述学生在确定选题、制订计划、实施计划、分析结果及撰写论文过程中教师的指导作用。