如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主动性

苏霍姆林斯基说:"只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育。"在教学过程中,要充分发挥学生的主动性,使学生在主动求知的过程中掌握知识,锻炼能力。因此,对于语文教学中不可缺少的阅读教学来说,也要有意识地发挥学生的主动性,以开阔学生的知识视野,提高学生的语文素养。     

有效利用“PCK”,提高学生英语学习兴趣

PCK(Pedagogical Content Knowledge)是指学科教学知识,它包含了学科知识、一般教学法知识、关于学生的知识和教育情境知识。教师在课堂教学中有效运用"PCK"可以激发学生的学习兴趣,提高教学质量,促进学生学习和思维方式的转变。     

“互联网+”背景下高职英语中慕课教育应用路径研究

高职英语学科作为传授学生英语知识,增加学生英语知识储备量,提高学生语言应用能力的学科,在学生日后就业及发展中具有重要价值,也是学生接受教育过程中必须掌握的知识。通过阐述高职英语慕课教育平台的功能,分析"互联网+"视域下高职英语中实施慕课教育模式的必要性,以及高职英语中慕课教育应用面临的困境,探索高职英语中慕课教育的应用路径,以供业界参考。     

创设教学情境,让历史课堂“活”起来

现代教育模式不断创新发展,要适应当今教育模式的进步,就要提高老师与学生课堂的配合度,增加老师与学生的互动环节,当然学生在学习过程中需要老师创设教学情境,尤其是在历史课堂上,在学习历史知识时,使学生有一种身临其境的感觉,促进学生对历史知识的了解以便于学生更好地记忆知识,从而促进学生历史学习能力的不断提高。本文主要阐述了关于老师创设历史教学环境,使课堂教学"活"起来的重要性,以及如何创设教学情境,促进学生学习能力的提高,从而促进我国教育教学事业的发展。     

高中语文教学中如何培养学生创新思维能力

正"学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标"。爱因斯坦认为:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。"在高中语文阅读教学中,作者尝试以下面两个方面来培养学生的想象力。     

学科渗透法教学之举例

在暑期培训学习中,省教育专家多次要求"引导学科教师学习和借鉴其他学科的课程标准,注意从学生的角度思考知识间的内在联系"。世界是普遍联系的,知识之间也是相互联系的。学生对知识的理解和运用,常常是多门学科相互渗透的结果。在教育教学中,教师除了应从本学科视角进行教学外,也应善于从多学科视角整合知识,揭示其内在联系,以利于学生融会贯通,提高教育教学效果。     

提高思维能力 促进减负增效

当今学校教育大力提倡"减负"理念,有助于推动学校教育质量的全面提高。"减负"只是一种手段,致力于减轻学生不必要的负担,提高学生综合素质,让学生在知识海洋中尽情遨游的同时得到全身心的放松。要达到这种苦中作乐的境界,确实要我们在教学的每一个环节中"以人为本",注重学生学习能力     

高中思想政治教学中学生创新能力的培养

"创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力"。当今教育不仅要引导学生学习知识,更要培养学生的创新能力,使学生可以通过知识的学习学会思考,学会分析,提高自己的实践能力。本文主要探究了在高中思想政治教学中对学生创新能力的培养,使学生可以在获得知识的同时提高能力,适应社会的发展,完善自我。     

关于“兴趣、态度”的评价

情感领域中的"兴趣、态度"部分在教育中的地位是举足轻重的.第(1),在学校教育中,较之于让学生理解和掌握具体知识、技能更为重要的,是使学生形成有关"兴趣、态度"的综合性"思想准备".倘若学生没有学习的意愿和价值倾向,就很难熟练掌握、应用所学的知识,即便理解、掌握了的知识也会僵化,被时代所淘汰.第(2),单纯地从理解和掌握知识、技能,提高学力来考虑,情感领域的"兴趣、态度",也是不可缺少的.因此,在教学过程中,首先要启迪学生兴趣,形成正确的学习态度.教育目标中应明确有关"兴趣、态度"的内容,并探讨其目标的到达度.     

基于CDIO教育理念的《静态网页设计》课程教学改革与探索

新型CDIO教育理念应用在工科类课程教学中取得了较好的效果,将该教育理念引入到高职《静态网页设计》教学设计中,以提高学生对知识的掌握力度,使学生在"真实"的职场情境中,掌握综合职业技能。     

怎样培养小学生掌握数学基本知识的方法

在小学数学教学活动中,应切实改变应试教育中的小学教学观念,如教师"独霸"、"满堂灌",学生"满堂听"。小学数学如何从应试教育向素质教育转变,这是目前重点研究的问题。数学起源于社会实践,数学的发展依赖于社会实践,在数学教育中,注重培养学生的实践能力,让学生通过实践获得知识、运用知识,学生整体素质才能得到提高,从而使学生掌握数学基本知识。     

高中生物学教学中劳动教育路径探索--以“闽南地区中学生营养健康教育”活动为例

以"闽南地区中学生营养健康教育"活动为例,结合高中生物学教学,制定切实可行的劳动教育目标,创新设计完善劳动教育评价,促进学生"活学活用"所学知识,养成热爱劳动的习惯,学会劳动基本技能,提高实践能力与创新能力。     

教育教学中"掩耳盗铃"现象的原因探析

近年来,在高校的教育教学中出现了"掩耳盗铃"的现象."掩耳盗铃"的现象在学生中以上课迟到、沉迷网络、为了教师而学习,这样对学生的知识的掌握构成了很大的威胁,使其在学校里浑浑噩噩,不利学生的成长;而教师被这种现象所"蒙蔽",不能真正的了解学生,以恰当的方式进行教育.了解掩耳盗铃现象的形成机制,对教育教学方法的提高有一定的促进作用,使教育教学的质量得以提高.     

贴近生活,促进初中地理教学生活化

著名教育家陶行知说:"生活即教育。"说明了教育必须贴近生活,使教育生活化。但当前农村初中地理教学过分依托课本知识,逐渐脱离了生活和实际,使学生被动地接受知识,学生成为了知识的容器。这样无疑压抑了学生学习地理的主动性和创造性,不能灵活运用课本知识,而教材也仅仅变成了"理论"。本文主要通过探讨初中地理教学生活化的策略,从而激发学生求知欲望,提高地理知识的有用性,提高地理教学质量。     

强化德育是高师成人教育的灵魂

把"依法治国"与"以德治国"并举作为治理国家的方略,具有十分重要的意义.江泽民同志在"关于教育问题的谈话"中指出:"教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和水平,不仅要加强对学生文化知识的教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育".     

政治课教学中的情境创设

<正>我国著名教育家陶行知先生认为:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"传统教学中,教师把知识传授给学生,学生只能被动接受,很难形成自己的思想。建构主义理论提倡情境化教学,强调学生在情境体验中与他人合作,获得知识的感悟和能力的提高。所以,只有在政治课中引入生活情境,才能让学生真正喜欢我们的课堂,成为知识的主动探究者,增强学生的求知欲和获得感,培养学生的创新精神。下面,以"人民代表大会"为例,与大家共同探讨作为政治教师应该怎样创设课堂教学情境。     

谈职业教育中财会专业学生的素质培养

一、注重学生知识视野的扩展 职业财会专业教育的质量是学生素质培养的重要环节.当前,我国学校教育普遍存在的问题是学生知识面窄,创造性思维欠缺,学生毕业后再系统地学习知识的欲望和能力不强.要改变这种现象,首先要进行通才教育,拓宽学生的知识领域,使学生不仅仅有会计专业知识,还应了解现代经济生活中相关领域的最新知识.因此在职业教育中,应淡化专业界限,减少专业必修课,增加专业选修课,并逐步开展"信息教育",通过使用信息设备和通信网络,扩大学生视野,提高教学质量.其次,必须改变传统教学模式,用理解、创新式的素质教育取代备课、填鸭式的被动教育.要通过"开放式教育"培养学生的自我学习能力和创造能力,使学生能及时发现自己学习上的薄弱环节,巩固所学理论知识,为将来走上工作岗位后自觉吸收新知识打下基础.     

学科德育渗透课例

《上海市中小学英语课程标准》中提出了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"的三维目标,在帮助学生掌握英语知识和技能,培养和提高语言综合运用能力的同时,也要提高人文素养和科学素养,并发展合作交流能力和健康的个性。作为一名英语教师,在认真学习"两纲教育"的同时,也一直在探索如何将"两纲教育"融入英语教学中。     

在“大学生心理健康”课程中贯穿“生命教育”的实践探索

生命教育对于大学生来说非常重要,在独立开展生命教育课程条件不成熟的情况下,可以首先考虑将其融入到"大学生心理健康教育"课程中。首先在相关心理健康知识中融入生命教育的思考,引导学生树立起对生命的正确态度,对学生产生潜移默化的影响;然后再以专题的形式,将重要的生命知识系统地介绍给学生,并辅以体验式的课堂形式引导学生尊重生命、珍爱生命,从而提高人的生命质量,实现生命的价值。     

刍议初中历史链式有效课堂的构建

随着教育课程的改革,教育理念有新的要求。在初中历史课堂中,不能仅限于对书本上历史知识的传授,而应该注意学生自主学习能力的训练和思维创新能力的培养。在大多数课堂教学中,仍然使用"填鸭式"教学模式,对教学效率有严重影响。因此,历史教师应跟随时代的脚步改变现有的教育模式,提高教学质量,创造浓厚的教学氛围,通过挖掘学生的自主学习潜力,帮助学生学习历史知识,更快实现教学目标。