中西古代课程源流──“六艺”、“七艺”教育的产生及其特点

在不同的历史时期，教育的内容是不完全相同的。一般地说，它要受当时生产发展水平、文化科学知识状况、社会礼俗制度的制约和影响。如在原始社会，教育的内容非常贫乏，主要是通过成年人向年轻一代传授生活和劳动经验，以及部落的风俗习惯。随着社会生产力的不断发展，人类进入阶级社会以后，教育活动便发生了分化，出现了为统治阶级服务的学校教育和广大劳动人民在生活和劳动中传递社会经验的教育活动。所以，在奴隶社会和封建社会以及资本主义社会，学校的教育内容有很大的一部分具有明显的阶级性，它主要是为统治阶级实现其教育目的服务…     

从网络时代的“文化反哺”现象谈学校思想政治工作

“文化反哺”，是指一种发生在疾速的文化变迁时代，年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收现象，其实质是年轻一代向年长一代进行积极主动的文化影响的过程。从社会学的角度来看，“文化反哺”又是一个不折不扣的“反向社会化”的过程，即传统受教育者对教育者反过来施加影响，向他们传授社会知识、价值观念和行为规范的一种自下而上的社会化过程。     

现代课堂教学的思考

随着科学技术的迅猛发展,教学技术和教学信息的发展,教学改革步伐的加快,课堂教学必将被赋予新的内涵,需要教育工作者重新思考。教学是作为人类社会一种实践活动而存在和发展的。通常主要是指在特设机构中,教师向年轻一代(或受教育者)传授并使之掌握特定社会经验知识、技能、技巧,形成特定的观点和信念的过程。我这里要谈的是     

社会主义学校主要是属于生产力

社会主义学校的性质是什么,这是教育理论中一个很重要的问题,也是办好社会主义学校亟须搞清楚的一个问题。在过去的一个长时间里,人们认为:学校是经济基础和政治的反映,是属于上层建筑,与生产力没有直接的联系。这种看法,是值得商讨的。从学校产生和发展的客观事实来看,学校与社会生产力的发展是有着直接联系的。在原始社会里,人类在劳动中逐步学会了制造和使用工具,逐步积累了一些生产劳动的知识和社会生活经验。年长的一辈为了社会的延续和发展,必须将这些知识和经验传授给年轻一代,这种传授知识和经验的     

教育研究的目的和功能

教育作为一种永久性的宏伟事业,在经济高度发达的社会里,担负着向儿童、少年和成人传授高技术技能的任务;在发展中的社会里,家庭教育和学校教育的目标,就是让年轻一代获得生存能力.教育在其发展过程中,随着教育体制的不断完善,教育的管理也逐渐地由大众化向社会团体和国家过渡.人们期望各级各类学校担负起使年轻一代获得在现代社会中的生存能力的重任.制度化的教育系统越是复杂、越是分化,就越需要进行合理的规划,因此就更有必要调整教育研究的政策.     

中学化学课堂教学的游戏化

1 课堂与游戏的结合 游戏是指活动者自主娱乐的活动,它的根本目的是给人们带来享受.而"教育是教育者有目的有意识的向受教育者传授人类生产斗争经验和社会生活经验的活动",其目的是传授经验,促进人的发展.二者看似矛盾,实则绝非对立.作为现代的课堂教学,如果能将课堂教学与游戏融合起来,利用游戏的优势来为教育服务是具有积极意义的.     

教师为何不读书？

教师读书似乎不是一个问题。教育的基本职能之一就是向年轻一代传授已有的知识和经验，而这些知识、经验在有文字之后就是通过文字记录在书本上的。教学过程是以系统的书本知识为主的，以实现科学文化知识的再生产。不如此，人很难适应社会发展的需要……所以，教师教学也叫教书。这样说来，哪有教师不读书的?但事情其实并不那样简单。     

教育反哺当代教育的亮点

互联网的诞生,刷新了我们的生活方式和生活观念,并且重写了社会的文化传承模式。面对社会的急剧变迁,勿庸讳言,人类的第五次信息技术革命具有“颠覆性的意义”。随着网络信息时代的到来,不知不觉之间,将我们社会中原本的教育者和被教育者的角色做了个颠倒,这种教育接受关系由年轻一代向年长一代进行知识经验的传授和教化的逆向教育过程称为教育反哺。     

新课程背景下对“文化反哺”现象的再认识

一、新课程背景下“文化反哺”现象出现的成因何谓“文化反哺”?著名学者周晓红教授认为,它是指在文化承传中,年长一代向年轻一代学习的一种社会文化现象。它是当今数字化时代一道亮丽的风景,越来越引起人们的关注。从社会学角度看,“文化反哺”是一个“反向社会化”的过程,即传统受教育者对教育者反过来施加影响,向他们传授社会知识、     

从网络时代的“文化反哺”现象谈学校思想政治工作

“文化反哺”,是指一种发生在疾速的文化变迁时代,年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收现象,其实质是年轻一代向年长一代进行积极主动的文化影响的过程。从社会学的角度来看,“文化反哺”又是一个不折不扣的“反向社会化”的过程,即传统受教育者对教育者反过来施加影响,向他们传授社会知识、价值观念和行为规范的一种自下而上的社会化过程。一、网络传播时代的“文化反哺”现状1.客观存在的“文化反哺”现象据中国互联网络信息中心(CN NIC)公布的统计数据显示。截至2002年12月31日,我国网民数量已经达到5910万。2003年,网民增长率为46%…     

关于成人教育理论研究的问题

一、从教育分类看,传统教育习惯地把教育分成正规教育与非正规教育认为儿童、青少年学校教育是正规教育,成人教育是非正规教育。现在教育界以至整个社会容易产生“重正规教育,轻非正规教育”的偏向,这种传统观念是毫无道理的。其实,从教育起源看先有成人教育,后才有正规教育的。在原始社会里,年长一代向年轻一代传授生产和生活经验,就是非正规教育,而正规教育,是奴隶社会以后才出现的,直到产业革命之后才得到发展。根据20世纪60年代以后,非正规教育迅速发展的情况,在苏联有人主张废除正规教育与非正规教育之分,而代之以基础教育与补充教育。     

教育:到底谁教育谁

在新世纪以发展为主题的社会里,由于真正的社会进步有待于老年一代向年轻一代学习,真正能够面向未来的有待于年轻一代对老年一代的超越,真正的教育有待于年轻一代从老年一代当中解放出来,所以,一个教育者必须从受教育者身上汲取新鲜的血液、优秀的品质、先进的文化,保持其自身的先进性,才能做一个合格的教育者,为祖国培养出能够推动社会发展的现代化人才。     

新课程背景下对"文化反哺"现象的再认识

一、新课程背景下"文化反哺"现象出现的成因 何谓"文化反哺"?著名学者周晓红教授认为,它是指在文化承传中,年长一代向年轻一代学习的一种社会文化现象.它是当今数字化时代一道亮丽的风景,越来越引起人们的关注.从社会学角度看,"文化反哺"是一个"反向社会化"的过程,即传统受教育者对教育者反过来施加影响,向他们传授社会知识、价值观念和行为规范的一种自下而上的社会化过程.     

漫谈教育学的产生和发展

教育学是一门既古老又年轻的科学。说它古老,教育作为人类社会所特有的现象,是跟人类社会一同产生,一同发展的.可以说人类社会的历史有多久,教育的历史也就有多长.假定人类社会没有向年轻一代传授生产斗争和社会生活经验的需要,也就不会有教育的存在;反之,如果没有旨在把人类积累的知识传授给下一代的教育(包括劳动力再生产和社会的人再生产的教育过程),人类社会也就无法延续和发展下去.据文字记载,远在上古时期,我们的祖先在原始社会,在劳动过程中产生了原始的教育以后,就出现了教育思想的萌芽。例如,我国古代广为流传的燧人氏教民取火、神农氏教民     

教育的基本特征

一、教育根据一定的社会要求,为一定社会的经济、政治和文化服务。任何一个社会及任何一代人都要培养后代,都要给下一代传授生产知识和社会经验,不然社会就不能延续和发展。教育受一定社会的生产力和生产关系的制约和影响,必须根据一定的社会要求进行,为一定的社会服务。     

为什么百年大计以教育为本

一、是教育的职能决定的。教育与人类社会发展的紧密相联的关系决定了教育的两种职能:向个体传授增强体质、提高动劳能力的知识和技巧,使其能够从事社会生产;向个体传授社会道德、行为习惯、行为准则,使其能够适应现存社会生活。     

教的目的在于“不教”

教育是一个复杂的社会现象,它既含有目的、内容、制度、方法等方面的因素,又有学前教育、初等教育、高等教育等不同的层次,它是一个多因素多层次的整体系统。教育是教育者有目的有意识地向受教育者传授人类生产斗争经验和社会生活经验的活动,目的性是教育活动的一个重要特征。教育者、受教育者和教育措施是构成教育活动的基本要素。教育者以其身心的活动来引起和促进受教育者的身心按照一定的方向发展。所谓“教”就是引导,所谓“不教”就是以学生群体为主体,注重其独立性,发挥其主动性而开展的教学活动。随着社会生产力的长足发展,…     

浅谈电大教师角色的职业道德

教师是人类文明的传播者和智力资源的开发者。教师的劳动是维护人类生存和维护社会前进的特殊劳动。他把人类社会所积累的生产劳动经验、科学文化知识,以及一定的思想观点和行为规范,传递给年轻一代,使他们成为能够接替老一辈的事业、延续社会发展的新一代。随着社会的发展,教师对社会所起的作用在日益增长,他是社会上不     

“前喻文化”视域下老年闲暇教育发展研究

随着我国人口老龄化的加剧,老年闲暇教育的重要性越来越凸显。以"年轻一代向年长一代传授、年长一代向年轻一代学习"为特征的前喻文化有利于改变人们的传统观念、拓宽老年闲暇教育内容、丰富老年闲暇教育形式和开拓老年闲暇教育场所。在前喻文化视域下发展老年闲暇教育需要转变老年人观念,树立前喻式教育观;发挥大众媒介作用,营造良好的社会氛围;共建和谐的代际关系,创建良好的家庭环境;有效利用高校资源,发挥高校优势;采取多种措施,发挥社区的载体作用。     

教育——人类自身生产的环节

关于什么是教育,人们可以根据其目的、内容、性质和社会作用从不同的角度给以不同的规定。但通常都认为教育就是按照一定的目的要求对受教育者在德、智、体诸方面施加影响的一种有计划的活动。教育起源于劳动,因此它同社会生产和人们的生活有密切关系,因此也可以说教育乃是传授生产经验、生活经验的一切活动。但是,过去人们在谈论教育同生产的关系时,往往只注意它同物质资料生产、精神生产的关系,很少有人注意它同人类自身生产的关系。这样,