内容依托式的《英语小说》课程的实证分析

基于大连外国语学院英语学院2010 2011第一学期开设的内容依托式的《英语小说》课程,分析该课程的效果以及影响学生们学习成绩提高的因素。发现学生的学习方法、课堂教学和学习态度均会不同程度影响学生成绩,并且得出可供参考的教学结论。     

内容依托教学对英语专业学生学习动机的影响

本文关注的是内容依托教学对英语专业学生学习动机的影响。内容为依托教学模式立足于学科内容知识,将语言学习与学科知识学习结合起来,符合自然语言的习得规律,能使学生积极参加学习活动,激发和增强学生的学习动机。文章分析了内容依托教学对学生学习动机的影响,为英语专业内容依托教学实践提供一定的理论依据。     

《英语语言学》课程教学改革研究

根据《英语语言学》课程理论性强、内容多、难度大和课时少等特点,提出通过调整教学大纲、突出重点、精讲多练、单元练习、多媒体辅助教学、试题库建设、加强学生能力培养、重视教师素质提高等改革措施,使《英语语言学》课程的教学质量和教学效率得到明显提高。     

内容依托式教学理论与英语专业阅读课教学

现在多数高校英语专业在阅读课程的教学上普遍存在着很多困惑和问题,为了解决这些问题、推进《英语阅读》课教学改革,本文结合内容依托式教学基本理论对这一问题进行了探讨。内容依托式教学强调以"内容"为依托展开教学活动,根据它的特点和优势,可以将其和《英语阅读》课教学有效地结合,从而从根本上改善高校英语专业阅读课的教学现状。     

基于PBL教学模式的《英语语言学概论》课程教学

《英语语言学概论》课程由于本身的理论抽象性、实用主义的影响、师生关系的错位和评价方式的单一化,其现状不容乐观,基于问题式学习的教学模式能够部分地扭转这种局面,提高学生的自主学习与思辨的能力,促进师生关系的融洽,从而真正实现英语专业自身的专业化。     

内容依托教学模式下英语专业学生思辨能力培养探析

"思辨缺席症"是近年来英语专业学生普遍存在的现象,如何有效培养和提高英语专业学生思辨能力已成为英语专业人才培养的重点。以内容为依托的CBI教学模式把课程教学与学生思辨能力训练结合起来,实现了学生英语专业技能,知识建构和思辨能力训练的三位一体教学目标。     

内容依托教学对英语专业学生语用能力的影响

该研究以北京某高校英语专业学生为调查对象,讨论了内容依托教学模式对英语专业学生语用能力的影响。该文通过实验对比及问卷、访谈形式获取数据并进行定量及定性分析,数据表明学习者在实施道歉、拒绝、慰问和感谢言语行为时,容易出现语用失误,实验对比结果证实内容依托教学模式能够有效提高学习者的语用能力。定性研究反映出内容依托教学模式及课堂设计对学习者语用能力的提升起到了积极的作用。     

高职英语实施内容依托教学的实验研究

研究考察了高职英语基础阶段实施内容依托教学的效果。研究采用常规的大学英语教学班级与实行依托式外语教学班级进行对比的方法,结果发现,实施依托式外语教学对学生学习英语的动机产生了积极的影响。在实验结束时,实验组的语言能力总体上优于对照组,特别是阅读能力。     

英语内容依托教学研究综述

内容依托教学(Content-Based Instruction,简称CBI)是一种新兴的教学理念,这一理念将语言学习的重点由学习语言本身转移到通过学习某个学科或主题来学习语言,受到了广大专家和学者的推崇。本文通过总结内容依托教学的产生背景、理论基础、特点以及教学原则等问题,帮助教师深入地了解这种教学方法。     

内容依托教学模式下高校英语专业教师发展刍议

为应对以内容为依托的教学模式所带来的挑战,高校英语专业教师应该从四个方面做出努力,走专业化发展道路,这四个方面是:明确专业方向、运用真实材料、掌握隐性语言教学手段及培养学生的批评性思维能力。     

英语专业低年级阶段内容依托文学课堂话语模式

语言课堂话语组织不应该盲从日常社会交际话语模式,而应该尊重语言课堂教学语境的特殊性和具体语言课程的特点,根据实际情况构建适切的课堂话语模式。英语专业低年级阶段内容依托文学课堂话语,应该关注语言和内容学习的双重需求。     

大学英语内容依托教学的可行性分析

大学英语教学改革是我国高等学校教育质量与教学改革工程的一项重要内容,教育部2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,同时增强自主学习能力。本文在介绍内容依托教学基本内容和模式的基础上,结合在大学英语教学中的应用,对其进行了可行性分析。     

英语专业课程的研究型教学模式探究——以《英语语言学概论》为例

针对学生对英语语言学概论课程缺乏学习兴趣的教学现状,提出将研究型教学模式引入该课程教学中。英语语言学概论的研究型教学模式分为课前教师任务布置与学生查询、课中教师讲授与学生活动、课后教师指导与学生写作三个环节。教师教学研究素质的提高和动态评价体系是研究型教学模式成功实施的重要保障。     

“内容·语言”融合理念下英语专业语言技能课程教学研究

当前,英语专业教学面临着语言与专业相结合的时代议题。在"内容·语言"融合理念下,以支架式教学为指导开展英语专业基础阶段综合英语课程的课堂教学值得研究。本研究对以CBI和Scaffolding教学为指导的综合英语课程实践教学的具体环节进行探讨,以验证该模式对英语专业语言技能课程教学的影响。     

高校英语专业语言学教学刍议

英语语言学是英语专业的专业必修课,它的重要性不言而喻。然而,英语学习者却认为语言学枯燥无味,没有学习的必要性。因此,英语语言学的教学起着非常重要的桥梁作用。它能够改变英语初学者对英语语言学的认识,加强学习者的学习兴趣。笔者在长期从事英语语言学教学工作的基础上,分析高校英语专业语言学教学中问题,探索激发英语语言学学习者兴趣、提高英语语言学学习者水平的策略与途径。     

从语言学的课程设置看英语语言教学

通过分析英语语言学和英语教学的发展历史,重新认识英语语言学在学生专业学习中的作用,重新尝试英语语言学内部学科的课程设置,促使学生的英语专业学习达到最佳水平。     

开放教育试点英语专业《高级英语写作》课程教学初探

远程开放教育英语专业高级英语写作课是一门非常重要的专业技能课。教学中如何提高学生的高级英语写作能力?必须注重辅导课的写作技巧讲授；小组活动的口语演练；课后的作文训练等教学环节。各个环节的教学必须有具体的措施和方法。     

高校英语专业语言学课程教学的思考与策略

语言学作为高校英语专业的重要课程,对于学生英语能力、素养的培养有着直接影响。基于此,该文从语言学课程开设的必要性入手,针对语言学课程教学过程中的主要问题展开探讨,并有针对性地提出了相应教学对策。根据研究结果可知,通过更新教学理念,丰富教学方法、内容,加强对于学生思辨能力的培养等措施,有助于提升语言学课程教学质量,保障教学效果。     

内容依托教学模式下本科英语专业阅读课程改革探析

为了解决高校英语专业在阅读课程教学上存在的问题,作者结合内容依托式教学模式,透彻分析了目前英语专业阅读课程的瓶颈状况,以及结合内容依托式教学法进行的改革。