基于人本主义理论的钢琴教学策略分析

为充分发挥人本主义理论导向作用价值,提升钢琴教学实效,实现学生学科素质能力发展,文章以实践发展为视角,探讨了人本主义理论的教学原理。其中包括实现学生自我价值,提升学生学习观念;积极转变教师角色,激发学生学习潜能两点。同时提出了教师在开展教学实践中应注重的教学重点与原则。为进一步提升钢琴教学实效,文章指出教师应积极创设轻松的教学氛围,激发学生学习主动性,并把握钢琴教学重难点,提升学生学习实践性;通过多元化评价方式的应用,保证学生学习实效性。     

初中英语教学中学生学习潜能的开发之我见

学习潜能是学生在学习中还没有得到利用的能力,每个学生都有一定的学习潜能,在初中英语教学中,教师应将学生的学习潜能充分地开发出来,使其将这些能力应用到英语学习中,提高学生的英语综合水平。本文对初中英语教学中学生学习潜能的开发策略进行探讨。     

试论钢琴集体课教学

钢琴集体课教学在学前教育专业学生的钢琴教学中,是十分重要的教学模式,它有自身的目的和特色。在这样的教学模式中能培养学生的自主学习能力,提高学生对钢琴学习的兴趣,最大限度发挥个人潜能。但它也存在着某些不足之处,还有待于进一步研究。     

职业中学幼师班钢琴教学现状与对策

学前教育专业学生的钢琴技能是他们走上幼师岗位必备的重要能力。然而当前学前教育专业的钢琴教学在实践中遇到了一些问题。教师应立足实际,挖掘学生现有的潜能,探索钢琴教学行之有效的新对策。     

对初中历史教学的几点感悟

教学是一门艺术,在初中历史教学中,教师应注重从处理好师生关系、营造欢乐轻松的课堂氛围、增强学生学习的自信心、做好家校沟通等方面着手,以培养学生的学习兴趣,激发学生的学习潜能,提高学生的中考成绩。     

对高职学前教育专业钢琴教学的几点思考

钢琴弹奏是高职学前教育专业学生的核心职业能力之一,由于学生个体的差异,在教学中教师应从基础抓起,培养学生正确的钢琴弹奏姿势和读谱习惯,提高学生的学习兴趣,科学系统的教学,因材施教,努力为社会培养出合格的幼教人才。     

对遵义师范学院音乐专业钢琴教学的几点思考

遵义师范学院院音乐专业学生进校前多数钢琴无基础,教学中教师应帮助他们养成良好的学习习惯,提高他们的学习能力,为后续学习打好基础。     

也谈物理教学中的能力培养

在物理教学中如何培养学生的能力,教师应因材施教,合理组织教学,逐步培养学生的能力。教学中教师要以学生为主体,以培养学生的能力为目的,培养学生良好的学习习惯和思维品质,挖掘学生的学习潜能,使学生的能力得以提高。     

论语文教学中的观念转变

为了有效地提高语文教学效果,教师应转变教学观念调动学生学习的头脑,开发学生的智力发展、思维能力、激发想象力和潜能,提高学生的语文能力。     

浅论提高农村小学数学教学质量的措施

在数学教学中,要有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力。教师应吃透教材,把握教材中的智力因素。通过培养学生的学习兴趣、数学生活化、采用现代化教学手段等方法开发学生的潜能,极力提高教学质量。     

学而好之 好而乐之——关于英语教学的趣味性

兴趣对于提高学习信心和学习效果是非常关键的,而积极的学习氛围和良好的教学关系在很大程度上有助于学生提高兴趣、发挥潜能。在英语教学中,教师应注意新旧知识的联系,让学生更多地参与语言实践,运用灵活多样的教学方法并对学生真诚相待。     

中职学前教育专业钢琴教学中的思考

钢琴弹奏是中职学前教育专业学生的必备技能之一,由于学生个体的差异,在教学中教师应从基础抓起,提高学生的学习兴趣,科学系统地教学,因材施教,培养学生的乐曲表现力,努力为社会培养出合格的幼教人才。     

钢琴教师教学策略研究

音乐教育专业部分学生在校学习期间,就在社会艺术教育机构任钢琴教师,使学生提前进人工作岗位。南于学生刚进入教学领域,很多知识还需要进一步学习,本文主要讲解钢琴教师应具备的条件,结合许多钢琴教师多年的教学心得,总结钢琴教学方面的教育策略．希望能给有志成为钢琴教师的学生一点启示。     

数学课堂教学应求真务实

《数学课程标准》在初中阶段的“教学建议”中指出．数学教学应从学生实际出发,创设问题情境;在教学活动中教师应发扬教学民主,引导学生通过实践、思考、探索、交流等活动获得知识,发展思维;要激发学生的学习潜能。关注学生的个体差异,使学生富有个性地学习;重视现代教育技术的应用,提高教学效益。     

钢琴教学中技术性细节的指导

全面提高学生的钢琴水平,教师应按照每个学生在学习过程中所表现出来的差异因材施教,不仅使学生扎扎实实地掌握本专业的基础知识和基本演奏技巧,而且还应教会学生从复杂的、感性的钢琴弹奏中学会一种科学的、理性的练习方法。根据笔者的教学经验,教师应提醒学生在以下几方面特别加以留心。     

培养学生心理素质 提高钢琴教学质量

学琴是一种基础教育、素质教育和美育教育。当今社会出现学习“钢琴热”，是非常可喜的社会现象和文化现象。如何提高钢琴教学的质量，应从学生性格、学习心态、学习潜能、学习方法、演奏状态，即学生心理素质的培养方面进行探讨。     

论英语教学中的分层教学

初中英语教学容易出现学生学习状况的两极分化现象。教师应根据学生的差异性进行分层教学,因材施教。为了保护部分学生的自尊心和自信心,调动他们的学习积极性．教师可以采用隐性分层教学的方法,也就是在同一班级中进行学生分层、教师对学生的情感分层、教学目标分层、作业分层等．使不同层次的学生在合作学习中体验成功,发挥潜能．获得最大限度的发展。从而达到优化课程结构、提高教学效率的目的。     

优化体育教学 打造高效课堂

在体育教学中,教师应结合学生的实际,转变教学思路,灵活采用教学方法,以激发学生的学习兴趣为目标,提高学生学习的自主性。教师要因材施教,提升教学效果;通过标准的动作示范,激发学生的学习欲望;通过风趣的语言,活跃课堂氛围;通过组织竞赛,激发学生的潜能。     

谈在儿童钢琴教学中的能力培养

随着生活水平的提高。让孩子学习钢琴以提高音乐修养是许多儿童家长的愿望。在学习的过程中，很多家长发现孩子的音乐修养并没有多大提高，这主要是因为许多钢琴教师在平时的教学中只注重了技能技巧的训练。忽视了培养儿童学琴的兴趣。在钢琴教学中，首先要培养儿童的兴趣，然后以兴趣为平台培养学生的各种能力，开发儿童的潜能。只有儿童真正喜欢了。才能弹出发自内心的、优美的音乐。     

大学英语自主学习能力培养的实证研究

自主学习一直是国内外语言教学界广泛关注的话题。自主学习能力的培养不仅能开发学习者学习自主性的潜能,还能提高其学习效率。在教学实践中,应加强学生的主体角色,同时,教师应充分发挥组织、监督和促进作用。