加快教育信息化建设步伐推动教育事业跨越式发展

深入贯彻落实教育规划纲要,创新教育模式和学习方式,加强优质教育资源和信息化学习环境建设,推进信息技术与教育教学的全面深度融合,加快提升教育信息化整体水平,为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。     

以教育资源库建设促进教育信息化

随着计算机技术、网络通讯技术、多媒体技术的迅速发展和普及,各种规模的校园网和基于网上运行的多种媒体信息资源已不鲜见。网络资源建设已成为学校信息化建设的一种趋势。当遍及全国的大中小学教育资源网站如雨后春笋般涌现后,以网上信息资源建设为主体的后续信息资源建设工程成为摆在各建网院校面前的严峻问题。如何为广大教研人员和学生提供丰富多彩的信息,如何加强信息资源建设,     

韩国中小学教育信息化发展特点

韩国政府目前正在大力推动中小学教育信息化的发展，以适应未来信息社会发展的要求。本旨在探讨韩国中小学教育信息化的发展特点，希望为我国中小学教育信息化的发展提供有益的帮助。     

加快信息化建设步伐 实现学校跨越式发展

张掖市第一中学，是一所拥有26个教学班、1400多名学生、95名教职工的全日制初级中学。在大力推进素质教育的过程中，我校以新的思路，采取重大举措，积极开展信息技术教育，以信息化带动教育现代化，实现了学校跨越式发展。     

高校教育信息化中的师资队伍建设

在高校教育信息化建设中,高校教师应该是终身学习者、研究者、协作者、指导者和教学设计者。高校教育信息化对高校的师资队伍建设也提出了更新、更高的要求。高校应加快环境建设,重视潜件建设,加强制度建设,组织教师培训,引导自身建设。     

农村教育跨越式发展背景下农村学校信息化建设的思考

一、实现农村教育跨越式发展农村学校必须加强信息化建设 实现农村教育跨越式发展,其主要内容:一是要求我们在时代背景和社会基础上跨越,由小农经济的农业社会向知识经济的信息化社会转变,促进农村教育跨越式发展;二足时间上的跨越,缩短农村教育发展的进程,产生飞跃和突变,由服务小农经济转变为服务农村产业经济;三是质量上的跨越.优化农村教育.大幅度提升农村教育的质量和效益,扭转城乡教育差距扩大化的趋势.从而使农村学校能够承担起培养学生、向广大农民宣传先进文化和科学技术、提高农民劳动技能和创业能力的责任.更好地服务于三农。这     

学校教育信息化建设的评估

教育信息化是教育现代化进程的重要组成部分,其建设主要包括信息设施的建设、信息资源的建设、信息技术教育的开展三个方面。其中,信息设施的建设是教育信息化的基础,因为没有必需的设施是不可能实现教育信息化的。而信息资源是教育信息化的关键。只有设施没有资源,设施也不会发挥作用。有人把设施比作“高速公路”。那么,资源就是“车和货”。没有车和货,高速公路也就失去了作用。以培养学生的信息能力、提高信息素养为目的则是教育信息化的核心。     

以多点双向视频项目推进教育信息化建设

为了进一步提高教育信息化水平和远程教育设施的应用能力，经卢湾区教育局投资，区信息中心负责建设，区进修学院负责日常课程管理的多点双向视频项目已进入稳定的运行期。     

加快教育信息化建设步伐促进义务教育均衡发展

近年来,石泉县教育体育局坚持科学发展观,牢牢抓住“普及实验教学”、“双高普九”、“省级标准化电教中心建设”和“创建教育强县”等契机,采取多种措旅,增加资金投入,积极实施以教育信息化带动教育现代化、实现石泉教育跨越式发展的战略举措,大大加快了教育信息化的步伐。全县信息化基础设施明显提升,信息资源开发利用显著改观,信息化人才培养能力进一步增强,计算机网络等现代教育技术在教育教学中的应用不断扩大,教育质量与办学水平显著提高,有力地促进了城乡基础教育的均衡发展。     

英国信息技术教育普及的宏观机制

英国1997年底开始启动国家学习信息系统的建设计划。通过政府规划决策、学校整体改革、社会信息文化建设与科技基础提升等宏观社会机制的全面建构与运作，将信息技术教育普及为全民化的国民教育。信息技术的应用逐渐遍及于全社会、渗透于生活的各个方面，基本实现向信息社会的转型。     

韩国ICT教育计划

随着社会信息化程度的加强,信息通讯技术凭借网络的飞速发展已经渗透到社会的各个领域,教育界也出现了以ICT的广泛应用为特征的发展趋势,并成为教育改革的强大动力,本文通过分析韩国的ICT教育计划在各个教育阶段中的实施,得出其四个特点:各机构间明确的分工和职责;配套设施的建设;对弱势群体的相关措施以及完整的电子学习质量管理体系。希望为我国实施ICT教育计划提供一些借鉴。     

当代韩国ICT(信息通讯技术)教育发展的启示

韩国信息技术产业发展日新月异,政府上网、电子商务、远程教育等都取得长足发展,数字化技术影响到韩国人生活的各个方面,国民信息素养得到全面提高。韩国政府在信息技术教育方面采取了很多有效的方法,并取得很大成绩。本文从韩国ICT课程的建设、ICT和其它课程的整合两个方面探讨了韩国ICT教育的发展,从中得到启示,为我国信息技术教育发展提供借鉴。     

浅谈多媒体技术在思想品德课中的运用

思想品德课是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,它以学科知识体系为主,将心理健康、道德、法律和国情等内容进行有机整合,对学生进行系统的思想品德教育.其教学成果,不仅直接关系到中学生良好品德的形成和全面素质的提高,同时也对一个民族的教育起到根本性的决定作用.     

On Improving ICT Use in Education

ICT application in other fields“The government will soon assign virtual cops'to monitor and wipe outpornography,gambling and other illicit activities on the Internet,the Ministryof Public Security(MPS)said”.Another article titled Chinese Readers Turn-ing the Page to the Digital Age says that“the number of Chinese reading bookshas decreased sharply since1999,but the number of those turning to the Inter-net to read has soared sevenfold in the same period,according to the CIPS(Chinese …     

教育信息化资源发展战略研究

教育信息化资源是教育信息化系统工程中的一块基石,其中的软件资源建设正逐步成为教育信息化建设的重点内容。借鉴开放教育资源的分类标准,教育信息化软件资源可划分为“数字化教育内容”、“数字化工具性软件”、“数字化教育平台”三大部分。对比国内外的政策和案例可知,我国的资源建设存在质与量均不足、资源适用性不强及难以共享等问题。而从建设内容、建设方式、评价三方面来看,国际上则秉承“鼓励教学应用,以用促建”的建设思路,注重资源向普及化与个性化服务同步发展,关注整合资源的动态平台建设,同时倡导对资源的多样化评估。上述这些,对我国在开展教育信息化资源建设工作中强化应用导向具有重要意义。     

当代印度信息技术教育研究

印度在IT业的成就愈来愈引起世人瞩目。据世界银行对各国软件出口能力的调查显示,印度软件的出口规模、质量和成本三项综合指数居世界首位,成为世界第二大计算机软件出口大国。印度在IT领域创造的一切辉煌,取决于印度的IT教育。文章首先详细剖析了印度发展信息技术教育的四大政策,然后从教育政策、教育体系、教育理念和教育模式等方面分析了印度信息技术教育的发展特点与经验启示。     

德清俞氏家族文化与教育

近代以来中国社会进入转型期.这一时期以学术文化事业传家的文化家族如何应对社会文化变迁的冲击,实现价值观念的转换,完成家族传统和文化精神的传承,是当时诸文化家族必须面对的问题.以德清俞氏家族为例展开对上述内容的论述."诗书继世长",为传承家学、延续家族传统,俞氏家族尤其注重教育和文学创作,以建立家族各代间的联系.     

韩国中小学ICT教育的现状及其启示

为适应信息社会的要求,世界各国都在纷纷推广信息技术在教育中的应用,用信息技术促进教育改革和创新,培养适应信息社会要求的学生。鉴于此,本文概述了韩国在中小学ICT教育(即教育信息化)方面的实践情况,并从他们对教育信息化的态度、政策措施以及实践等方面,对照我国当前的教育信息化,进行了比较和分析。一、韩国ICT教育概述信息通讯技术(Information&CommunicationTechnology)简称ICT。它是信息技术和通讯技术的合成语,具体指信息硬件技术、信息软件技术以及利用这些技术收集、加工、保存、传递信息的方法。韩国的ICT教育分素养教育…     

农村中小学现代远程教育工程资源建设与开发的策略研究

资源建设是农村中小学现代远程教育工程的核心,教育资源开发的迫切性问题受到人们愈来愈多的关注与重视。为了使资源更具有适用性和可用性,农村中小学现代远程教育工程资源建设与开发应该从用户的实际需求出发,关注远程教育资源的实际应用情境。本文构建了现代远程教育资源建设与开发中的情境分析、功能提取和系统架构这一新型开发模型,并提出了相应的资源建设策略。