好风凭借力，送我上青天

2006年．潍坊市启动“语文主题学习”实验．潍城区作为潍坊市中心市区之一。被确定为首批实验区。对此,我们深感责任重大．同时又感到欣慰与自豪,因为我们对语文教学的认识与“语文主题学习”实验不谋而合。于是,在北京新学校研究院的帮助支持下,在市教科院的引领指导下,我们开始了“语文主题学习”实验的快乐之旅。     

好风凭借力,送我上云霄——巧借课后习题,优化课堂教学

课后习题是教材的一个重要组成部分,是课堂教学的先导。我们可以将习题处理融合到课文教学的过程中,巧借课后习题指导课前预习,制定教学目标,切中教学重点,启发课堂讨论,使课后习题真正发挥其应有的作用。     

课后练习在课堂教学中的有效渗透

作为教材的组成部分之一,课后练习与前面的课文是一个统一的整体,它不仅体现教学训练的重点,更是教学目标的具体化,可以说是教与学双边活动的一座桥梁。如果将一整堂课看作是一幅完美的画作,那么老师完全可以将课后练习变成构成这画作的重要底色,让它在课堂教学中发挥应有的作用。     

有效课堂教学，别忘课后练习——《地震中的父与子》教学对比

当前,同一篇课文出现在不同版本、不同年段的语文教材中是常有的事情。如何根据课文出现的年段进行合理、有效的课堂教学昵？笔者认为,以课后练习作为突破口是一种行之有效的办法。下面以语文S版四年级下册、人教版五年级上册教材中的课文《地震中的父与子》为例进行说明。     

好风凭借力 送我去远航——风力在航海中的应用

人类利用风帆行船,已经有5000多年的历史,15-18世纪,帆船发展到了鼎盛时期,不但江河湖泊中"千帆竞发",而且在远洋航行中,帆船也大显身子。郑和七下西洋,意大利人哥伦布远航发现美洲新大陆,葡萄牙人麦哲伦航海环球一周     

好风凭借力，送我上青云——用成长型思维看待挫折

<正>【活动理念】高中生面临较多的学习内容和较重的学习压力,面对大大小小的考试和起起伏伏的成绩,有些学生会出现“费力没成效”的挫败感。因此,需要引导学生用建设性的视角来理解这些现象,从而唤醒希望感。本课根据认知理论进行设计和辅导,引导学生改变对“挫折”的认知和态度,通过趣味故事启发、真实案例分析、直观活动体验、     

好风凭借力,送找上青云——例谈表现手法在写作中的运用

<正>技法指导《红楼梦》中的薛宝钗曾经这样吟咏:"好风凭借力,送我上青云。"诗句是借柳絮来表达对未来幸福的向往与憧憬。其实,在写作中也可借外物、外力来使文章增色,深化文章的内容。可借之力,其实就是写作中的表现手法。表现手法作为文学作品的一种重要的写作特色,是写作中的"常客",譬如夸张、联想、想象、拟人、对比、衬托、铺垫等等。那么,如何让这些手法恰当地服务文章的中心,贴切地传递自己的想法呢?     

好风“凭借力”，送我上青云——浅谈古诗教学兼评李伟忠老师执教的《秋思》

古诗一般都“时代久远”“文约意丰”。对于小学生来说，由于时代的隔阂和作者复杂的思想感情，学习古诗要比学习一般现代文困难得多。     

好风凭借力 送我上青云——发展中的射洪县太和镇第二小学

郭传金,男,中共党员,大学本科学历,1984年参加工作,1999年任太和镇第二小学校长,先后评为射洪县十大杰出青年、遂宁市首批拔尖人才、遂宁市优秀人才示范岗、四川省特级教师、四川省优秀校长。郭传金同志从教20余年来,始终以满腔热忱投入到工作中。他经历了从一名普通教师到特级教师的成长过程,以自己的智慧和汗水为基础教育改革作出了突出贡献。特别是任职校长以来,他以学校的发展为第一要务,用前瞻的眼光和创新的思维引领学校快速发展。他坚持以人为核心,以人为根本,有力地凝聚人,有效地鼓舞人,有为地培养人,最终成就了他人、发展了学校、提升了自己,让自己逐步成长为一名有思想、有建树的优秀校长。     

天堑变通途——法向量在立体几何中的应用

<正>新课程苏教版《数学》教材(选修2-1),给出了平面α的法向量的定义,但却没有对它的应用作系统的讲解,而法向量在空间几何中扮演着一个非常重要的角色.法向量的应用打破了空间几何的传统解法,可以减少大量的辅助作图以及对图形的分析、想象,可以直接使用代数运算来解决空间几何中的证明     

好风凭借力 送我上青云--材料（话题）作文的标题艺术

写作是一种创造．标题是一门艺术。题目是文章的眼睛,题好文一半,好的标题不但会让人眼前一亮,而且能准确传达文章的精义。在平时的作文训练中,如何有效地针对拟题进行训练,是作文教学应该重视的问题。     

好风凭借力，送我上青云——论博客促进语文教师专业化发展

本文对博客与语文教师专业化发展的交汇点进行分析,在案例与实践的基础上,论述博客对语文教师专业技术、教育能力、教研能力三方面的促进作用,以及提出在运用过程中要注意的问题,主张进一步利用博客这个学习、记载、交流和给予的新载体为语文教师个人发展以及与对象之间的互动提供理想平台。     

语文教科书中课后练习的创造性思维能力训练研究——以初中人教版语文教材为例

2002年《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的总目标中提出：在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。     

发展性课堂教学评价的应用案例——以苏教版《〈史记〉选读》为例

《太史公自序》和《报任安书》是苏教版《史记选读》第一模块“唯倜傥非常之人称焉——司马迁其人其事”中非常重要的篇章，司马迁在这两篇文章中，将自己的家世谱系、生活经历、志向抱负、创作始末等等作了含蓄而深刻的表述。实际上，这是整个《史记选读》的导引，是解读整部《史记》的一把钥匙，是研究司马迁生平与思想最直接的资料，其史料价值...     

好风凭借力，送我上青云——《中史参》与我的专业成长之路

对于《中史参》,我怀有一份特殊的情感。从教之初,在老教师的鼎力推荐下阅读与尝试,从此年年必订、期期必看,一晃便是十五年。可以说,阅读《中史参》已经成为一种习惯,甚至每到新期刊将送达的时候,常常会有一种莫名的牵挂。从某种意义上讲,《中史参》已经融入了我的生命历程。长期的阅读,     

好风凭借力,扶我上青云——浅谈抓好教学资源的有效使用

自从省四配套资源下乡以来,我校不断加强管理,建立健全机制,狠抓资源应用,加强队伍建设,促进项目良性发展。一、做好管理培训工作1.加强领导,落实责任我校校长亲自抓这项工作,指定教导主任负责教学资源的管理,任课教师具体落实,做到责任明确,落实到人。学校还制     

让学生在活动中学语文——苏教版四年级上《春联》教学设计

【设计理念】 《语文课程标准》指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”要做到让学生有“大量的语文实践”机会,就必须进行课堂教学活动。本课的教学活动是这样设计的：聊春联、识春联、贴春联、读春联、品春联、诵春联、写春联。这所有的教学环节,学生都是活动的主体。学生活动是本次课堂教学的主流。     

好风凭借力，送我上青云——《教育信息技术》助推我校电教工作跨上新台阶

近几年来,永州四中在湖南省电化教育馆和省教育技术协会领导的关心和支持下,以订阅《教育信息技术》杂志为契机,坚持读、用《教育信息技术》,教师电教应用水平不断提高,电教科研能力不断增强,促进了信息技术与学科教学的有效整合。2011年在湖南省第五届信息技术与学科课程整合“三优联评”活动中,我校共有12名教师获一、二等奖,其中获课件、教学设计一等奖8人次。     

好风凭借力，送我上青云——析课堂小组合作流程中教师点拨时机的掌控

在大力提倡素质教育的今天,小组合作学习犹如一股东风,吹皱了语文教学的一潭池水,唤醒了语文课堂的新活力。它能极大地调动学生学习的能动性,发挥学生学习的独立性,激发学生学习的创造性。     

探究合作学习在生物课堂教学中的应用

新课程标准明确提出：“……改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度……”。这要求课堂教学必须：是能动的课堂,要学生主动参与,自主学习,师生互动,共同探讨;是开放的课堂,要把课堂扩展到社会大舞台,改变以往单一的课堂内授课。