对十年建设期间党的知识分子政策中"左"倾错误的回顾与思考

知识分子政策是中国共产党的一项重要政策。通过对十年建设期间党的知识分子政策中“左”倾错误的回顾，揭示了党在对待知识分子政策问题上发生“左”的错误的原因，从中总结了经验、教训。回顾这段历史时期党的知识分子政策中“左”的错误，对于党在新时期继续解放思想、实事求是，实行科教兴国战略，正确解决知识分子问题，具有重要的现实意义。     

建国后知识分子工人阶级属性认定的艰难历程

中国共产党对知识分子工人阶级属性的认定经历了曲折过程。邓小平同志运用马克思主义关于科学技术是生产力的观点，肯定知识分子是工人阶级的一部分，奠定了党的正确的知识分子政策的基石。江泽民同志坚持和发展了邓小平同志的知识分子政策，提出了“科教兴国”的战略，标志着我们党更加重视知识分子在社会主义建设中的主人翁的地位。     

社会主义时期党处理知识分子问题的基本经验

中国共产党在处理知识分子问题的过程中积累了丰富的经验。主要包括：从总体上确认“知识分子是工人阶段的一部分”；从现代化建设的战略高度充分认识知识分子的作用；坚持理论联系实际的原则，正确制定并积极落实“尊重知识，尊重人才”的知识分子政策；积极引导知识分子走与工农相结合、与实践相结合的道路。这些历史经验是来之不易的，有的甚至是付出了沉痛代价的。     

建国后周恩来与我国知识分子政策发展变化之研究

知识分子政策关系到社会主义革命和社会主义建设,周恩来同志为知识分子政策的正确制定和贯彻执行做出了重大贡献。尤其是现阶段要建设有中国特色的社会主义,更要“尊重知识,尊重人才”。     

抗日战争时期陈云对党的知识分子政策贡献新探

从1937年12月到1944年3月,陈云在延安担任了7年的中央组织部部长。在这期间,陈云对中国共产党正确的知识分子政策的形成和发展的贡献有:提出要抢夺知识分子;强调知识分子在革命中的作用:批判对知识分子的偏见;对知识分子进行耐心的教育;积极地保护知识分子。这些政策思想是中国共产党正确的知识分子政策的重要组成部分。     

建国初期知识分子的心态

建国初期，知识分子的心态是知识分子思想改造的心理基础。为了避免社会振荡，新政权在解放初期采取了“包下来”的政策，凡是没有明显反动行为的知识分子基本上都被新政权的文教、科技、新闻和政府部门所雇用，对于有影响的、年纪较大的知识分子则给以闲职“养起来”。同时安排知识分子参加土地改革等社会改造运动，在社会运动中接受教育。经历了抗战和内战双重打击的知识分子群体．不仅在经济上陷入贫困，而且对国民党政权的政治腐败极端厌恶，面对建国初期新政权的“清明政治”和自身经济状况的改善，大部分知识分子认同新政权的社会、经济和政治政策。对自己没有参加革命，却享受了革命果实，知识分子有一种“自责、愧疚、摘了桃子”的心态．他们希望积极配合新政权的知识分子改造政策，成为新政权信赖的建设性力量。少数知识分子对新政权虽然存有“同情了解”的期待，但是他们采取了“观望与沉默”的态度，并不无条件地拥护新政权的政策和主张。总体而言，参与、配合知识分子改造，力图融入新政权是知识分子群体在建国初期的基本心态。     

毛泽东、周恩来、邓小平与党的知识分子政策

十一届三中全会以来的知识分子政策，在党的历史上是最好的，这是以邓小平为核心的第二代党中央领导集体科学地总结了党的历史经验和教训，继承发展了毛泽东在革命战争时期，周恩来在社会主义革命和建设时期关于知识分子工作的正确理论和政策，又坚决地纠正了“化大革命”及其以前“左”的错误而形成的，党关于知识分子的正确政策的形成，必将极大地调动知识分子的积极性，主动性，创造性，从而大大推动中国社会主义现代化建设事业发展前进。     

论邓小平对中国共产党知识分子政策的创新

在中国共产党的历史上,邓小平是对知识分子问题讲述最多的党和国家领导人.他把“尊重知识,尊重人才”作为新时期党的知识分子政策的核心,强调解决人才问题之关键在于发现人才,认为实现干部年轻化是国家长治久安的组织保障,重视在知识分子中选拔和培养接班人.     

在葡学人庆祝建党86周年

7月21日，葡萄牙里斯本和阿威罗两地的中国学者和留学生欢聚一起，在驻葡使馆教育组的指导和支持下，在海外以特有的方式纪念中国共产党建党86周年。两地学联第一次联合举行了“纪念建党86周年——党史知识竞赛”活动。竞答内容包括中国共产党党史、党的理论知识．党的知识分子政策以及党的留学生政策。     

抗日战争时期党的知识分子政策和实践

抗日战争时期，党的知识分子政策和实践主要有：批判和纠正了王明“左”倾机会主义和错误的知识分子政策；构建党的知识分子理论和政策的基本体系和框架；在根据地创办各类学校，为抗日战争和中国革命积聚大量人才；广泛团结知识分子，推动文艺界统一战线的建立；支持和推动民主党派建立，团结民主党派共同打击日本侵略者。     

我国基本国策理解和执行中存在的问题及建议

对于我国的基本国策,人们在理解和执行中存在着一些问题。主要是容易产生理解偏差,使用随意性大,认同度和重视程度不同,实际工作中的执行力强弱不同等问题。因此,对基本国策要以科学辩证的思维方法去理解,明确基本国策的标准,强化权威性,提高执行力,以保证其对国民经济和社会发展的重要指导作用。     

论公共政策分析的程序

政策分析的程序在政策制定和政策评价中具有十分重要的地位,其基本步骤包括：界定政策问题、确定政策目标、搜寻备选方案、预测方案结果、选择政策方案、评估政策效果等。     

改革开放以来我国高等教育政策工具的演变分析

政策工具是政府为解决社会公共问题或达成一定的政策目标而采用的可以控制的手段。任何一种政策工具都有其发挥作用的条件和假设。对改革开放以来我国高等教育政策工具演变的分析可以看出,要在复杂的高等教育改革中顺利实现政策目标,必须在公众参与和民意调查基础上识别政策目标群体的态度、价值观、行为方式等特性,并在此基础上选择合理的政策工具,这是高等教育政策执行科学化和民主化的必要前提。     

课程改革政策滞后现象探析

课程改革政策的滞后已成为当前阻滞课程改革深化发展的重要原因。在现阶段,课程改革政策的供给滞后状况尤为明显。课程改革政策的供给滞后现象,无论是在指令性政策领域,还是在指导性政策领域,都有比较突出的表现。指令性政策滞后表现为督导政策滞后、奖励政策滞后和惩处政策滞后,指导性政策滞后表现为指导培训滞后、教学专业支持滞后和配套保障滞后。课程改革政策滞后是受到多方面因素的影响而形成的,其深层原因主要集中于决策模式、专业研究和利益博弈三个方面。     

我国教育政策评估存在的问题及对策

教育政策评估与教育政策问题认定，教育政策决定，教育政策执行构成完整的教育政策过程，教育政策评估在我国还处于初创阶段，存在着诸多问题。实事求是，恰如其分地分析问题，有针对性地提出相应的措施，有助于推动教育政策评估工作的顺利开展，提高我国教育政策评估工作的水平，促进决策的民主化和科学化，最终的构建起既符号国际通行原则，又符合中国国情的教育政策评估体系。     

政策、公共政策、教育政策的内涵及其逻辑关系分析

政策、公共政策、教育政策一脉相承,既有联系,又有区别。政策是组织或个人为未来的目标任务制定的一种计划、纲领、准则,公共政策是一个国家或政党为每一个时期的目标、任务制定出来的纲领性、计划性、指导性的行为准则和规范,教育政策则是一个国家或政党根据一定历史时期的教育目标和任务制定出来的,用来调整人们社会关系和教育关系的某种持续性、纲领性、计划性、指导性的行动纲领和行为准则。     

我国农村土地制度变迁的制度经济学分析

建国以来,我国发生了四次绩效迥异的农村土地制度变迁。改革开放以来,我国实行了家庭联产承包责任制,曾表现出强大的生命力,释放出巨大的政策效应。然而,按照当时综合环境所设计的制度随着时间的推移和综合形势的变化,表现出了一定的不足和缺陷。文章通过对我国农村土地制度变迁的回顾,从制度经济学角度,分析土地制度变迁的动力和原因,为当前农村土地制度的进一步创新和发展提供思路。     

关于素质教育政策体系、内容的政策学分析与建议

我国素质教育政策体系的形成有着不同于其他教育政策的特殊之处。这些特殊之处一方面折射出素质教育政策制定过程中的一些问题,另一方面也引发了素质教育政策体系目标、内容的系列问题。因此,一方面需要对素质教育政策内容做出适当调整,另一方面要着力完善素质教育的政策体系。     

中美几项重要农业政策的经济学比较

美国是世界上农业最发达的国家,中国与之不可同日而语,两国农业政策的迥异导致了农业不同的发展方向。随着农产品市场的即将开放,美国必将对中国农业带来巨大冲击,因此从经济学的角度分析中美两国的农业政策的差异,对我国未来农业政策的制定有着重要意义。     

试论我国民族教育政策的时代转向

面对新的时代环境和条件,国家民族教育政策关照的重点正在发生着深刻的变化。文章对民族教育政策取得的成就及当前民族教育政策环境进行深入分析后认为,民族教育政策正在进行着新的时代转向,政策支持的重点将由＂硬件＂转到＂软件＂;政策执行中,将由政策＂强制＂转到政策＂认同＂;政策取向上,由＂倾斜＂政策向＂特殊＂政策过渡。