为了不让学生遗憾

又是一个岁月轮回,又是一茬毕业生远离母校,理所当然地,我又接了一班新生。新生50多人,张张稚气的脸上挂着纯朴真诚的笑。照例是排位、发书、选班组长和各科课代表。我把这些看似简单、实则繁琐的事交给孩子们自己去做。看到其他班主任楼上楼下监督搬书发书、排位不合适时不厌其烦的解释,协调时苦口婆心的“苦”相,我在一旁为自己的“聪明”偷偷乐。     

师徒模式：引领新班主任成长的有效策略

初任班主任者，在实际工作中会面临诸多困难与问题，却和资深班主任承担着学校及学生同样殷切的期望与要求，新班主任工作的压力可见一斑。因而，加强对新班主任的专业引导，使其尽快适应班主任工作，并向成熟班主任迈进，是当前班主任培训的一个重点任务。目前关于新班主任培训的有效模式尚在探讨之中，还没有形成稳定、成熟的培训体系。[第一段]     

我用日记引领学生成长

多年的班主任工作中，我结合自己做语文教师的优势，总结出了一种比较实用的思想教育方法，那就是用日记管理学生。有两种形式：班主任工作日记和班级日记。     

点亮心灯,引领成长

教育本身意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一多云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是人与人之间细致入微的心灵接触,以人格教育人格,以性情培养性情,以心灵感动心灵。每个学生的成长过程都是一次心灵雕琢的过程,教育的终极目标是把学生培养成一个有丰富内涵的人,学生的学习目标是把自己塑造成一个完美的人。     

用爱心引领学生快乐成长

古人说：教师是蜡烛，是春蚕。今人说：教师是灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。这是对教师的评价，也是对教师的期望，更是教师的一种责任。     

心理妙方引领学生健康成长

一、注意自己的言行 教师是学生的导师,教师的一言一行、一举一动,都会对学生产生很大的影响。例如,一位A女生得了较为严重的强迫症：老觉得有一双眼睛盯着自己,让她浑身不自在。这种想法时刻困扰、折磨着她,让她异常地痛苦。她之所以这样,根源在于初中的班主任,这位班主任是一位好教师,爱生如子,每次上课期间都要站在教室的窗户外面窥探学生上课的情况。     

专业引领，爱它需真诚——理性对待专家的引领作用

在课程改革中．专家的专业引领能有效地提高教师理解和把握新课程的理念和能力。促进新一轮课程改革的顺利实施。然而，由于专家不可能做到对教学一线的所有情况都准确、全面地掌握．理论类专家又较缺乏对基础教育实践的切身体验。以至于专家在提供专业支持时。提出的教育理论、教育理念、观点不可能全部还原到教育教学的现实生活中。对实践者的指导也无法做到事事都有针对性。一线教师在教育教学实践中，必须理性地对待专家的引领作用。既要重视专家的专业指导。又要结合自身的教育实际组织教育教学工作。现就此问题谈几点个人认识。     

永远的遗憾

升初三的时候，从外校中学转来一名学生，是个男孩。     

本思想引领下的班主任工作初探

班级是学校教育的基本组织形式,班主任直接对学生全面负责,在教书育人中发挥着重要作用。在班主任工作中,必须树立以人为本的思想,充分尊重学生、关爱学生,创造一种和谐、积极向上的班级氛围,为学生的成人成才奠定良好的基础。     

引领——教师不可丢弃的“权杖”

目前，在强调学生自主性的教学实践中，也存在着忽视教师引领作用的惟（学生）自主化的倾向。课堂上教师关注更多的是少数学生答案的“独特”“多元“，追求课堂气氛的形式热闹，学习情感的浅层愉悦，至于教学目标是什么，怎样引领全体学生进行深层次的感悟体验，从而获得更有价值的发展。却被忽视甚至被丢弃，导致教学的低效甚至无效。     

基于社会实践视角探索大学生思想引领工作的方法

当代大学生思想引领工作中出现的问题引起了高校德育工作者的高度重视。社会实践是高校开展思想引领工作的有效途径和重要载体,这有着深厚的理论依据。要想做好大学生思想引领工作,必须做好以下几方面的内容:丰富国情教育新内涵,提升责任感和使命感;开辟体验社会新路径,实现个人与社会理想的统一;开创教育新模式,增强凝聚力和影响力。     

引领 宽容 发展——初中班主任工作的几点体会

做为班主任,当你接替一个新的班级后,你就会义不容辞的抓好每一个阶段、每一个环节的教育,如何将这班学生最大限度地输送到高一级学校,这是做好初中班主任工作的主要任务。下面谈谈我做班主任的几点体会:     

要引领学生阅读教材

新教材具有许多新的特点，教师引领学生阅读好高中思想政治新教材十分重要。     

高校班主任对毕业生就业的引领作用

胡锦涛总书记在党的十七大报告中说：“要积极做好高校毕业生的就业工作。”班主任作为学生工作的直接管理者,理应在就业工作中发挥重要的作用。笔者就本人的经历谈谈自己在就业工作中的一些做法：     

对引领教师走进新课程的实践与思考

《基础教育课程改革纲要》对教学过程提出了新的要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习……使每个学生都能得到充分的发展。”这是教学思想划时代的革命性变革。教师是课程改革最直接的依靠，为了推动我校课程改革健康、有效地进行，我们确定了探索“如何将现代教学观念转化为教师行为，促进教师自觉更新教学观念，让教师成功走进新课程”的研究目标。     

在专业引领中反思前行——浅谈高中班主任的专业化发展

伴随着知识经济时代的到来,专业化已成为社会职业的发展趋势。＂教育与社会同步发展,时代所发生的一切都以某种方式在校园中呈现出来。价值多元化、信息网络化,给班主任工作提出了新的挑战;生活条件的优越、独生子女的增多,增加对学生教育管理的难度……     

论教学反思对教师实践智慧的引领作用

教师应以自己的教学实践作为研究对象,通过对教学过程各环节的反思,以实现教学观念的更新,教学行为的改善,教学水平的提升,并在这种动态发展中引领教师实践智慧的提升。     

略论班主任工作

班主任要有高尚的人格，对待学生要有真诚的爱心，而且还要善于引导学生积极投身社会实践和对学生进行爱心教育，这样班主任工作才能有序地开展，并取得成效。