走近"网络教育"--关于发展"网络教育"的理性思考

随着以Ｉｎｔｅｒｎｅｔ为核心的网络技术的发展，形成了包括校园计算机、网站浏览、现代远程教育、网络学校以及以网络支持的合作学习等多样化的网络教育新模式。网络教育以其兴趣性、信息的丰富性与快捷性吸引了越来越多的学习者，从而从一个侧面使终身教育成为可能。但是，网络教育也带来了网络游戏、网络犯罪、网络安全等诸多负面效应。由此，积极创造条件，培育健康的网络教育环境，已成为当今时代发展网络教育的重要任务。 网络教育作为一种全新的教育方式，正日益受到人们的青睐；网络教育以其自身巨大的潜能，丰富着教育内容与教育…     

关于网络教育现状及发展的调研分析

对于教育界来说，２００１年是我国网络教育全面启动的一年，截止到２００１年７月，已有４５所高校获准进行网络教育的试点工作，占高校总数的４．５％。网络教育在时间、空间上的独特优势，决定了它可以迅速实现大规模招生，实现“精英教育”快速向“全民教育”转变。２００１年７月份，北京蓝色光标调查公司以北京、上海、广州、河南、安徽、甘肃、辽宁等全国二十几个省市的６０名教育界专家、学者及高校负责人为调查对象，对网络教育发展现状和趋势进行了较全面的调查，共发放调查问卷６０份，回收问卷４７份。调查报告从网络教育与传统…     

网络教育路在何方

为了推动网络教育的发展,教育部出台多项政策;同时,教育界学者和信息产业界专家等诸多人士,在理论上对网络教育做了许多探讨,取得不少共识。 “机遇、工具、产业、产品、网上内容、成人教育、质量、趋势”等主题词,勾勒出本文的思路。     

超越极限飞速挺进的银河网络——"银河网络教育中心"第二届年会在京召开

２００１年３月２２日至２４日，中国最大的ＩＴ人才国际认证培训机构──银河网络教育中心第二届年会暨国际ＩＴ认证培训研讨会在京举行。此届年会的主题是：跨入新世纪，银河人满怀雄心壮志。来自银河网络教育中心北京总部和全国２０多家连锁分支机构的公司领导和资深教师，来自银河网络１４家白金和黄金赞助厂商和赞助媒体，以及银河网络特邀的全球著名ＩＴ认证培训机构专家和业界精英参加了此届年会，大会就我国ＩＴ认证培训业务的动态和发展趋势，以及如何提高我国ＩＴ认证培训水平，进一步拓展ＩＴ教育培训市场，进行了积极的研讨。 …     

2001职业教育国际周 合作与交流 迎接职业教育的艳阳天──2001职业教育国际周综述

在中国大步跨入 WTO之际，新世纪的第一个红五月带给中国的职业教育一个鲜花盛开的节日。 5月 17日至 20日，中国北京长城饭店迎来了 2001职业教育国际周。这次活动由中国教育国际交流协会主办，教育部职业教育中心研究所、教育研究发展中心、中华职教社以及职成教司、高教司协办和支持。来自美国、加拿大、英国、德国、澳大利亚、新西兰、新加坡、韩国、荷兰、瑞士、芬兰、丹麦等 12个国家近 100名职业教育界及企业界的代表和包括港澳台在内的 400多名中国职教界及企业界的代表齐聚北京，交流各国职业教育的最新发展趋势、问题和对策以及…     

我国网络教育热发展中冷思考

在网络教育快速发展的背后，却出现了众多问题，为势头迅猛的网络教育蒙上了一层阴影。网络教育质量问题有多次被提及，使得各界都不同程度地回归到理性思考状态，必然的也出现了网络教育的悲观论调。如何正视中国的高等网络教育，特别是如何把握网络教育的发展，是摆在人们特别是网络教育实践者们面前的一个现实问题。     

对网络教育涵义的研究与理解

网络教育是新世纪中国教育界的头号新闻。近两年来，我国的网络学院从４所发展到目前的５７所，占我国高等院校数的６％左右；网络教育（现代远程教育）的学生数从不足１万人迅速增长到４０多万人。尽管网络教育的超越时空限制的教学优势，迅速实现了大规模的招生扩张，但大多数人因对网络教育缺乏了解而不知所措。网络教育究竟为何种性质的教育？笔者在经历三年多网络教育实践的基础上，谈一些自己的认识。一、网络教育的涵义目前要给网络教育下确切的定义是件困难的事情，但给出它的要领并不困难。网络教育在概念上包括两个部分：一个是“…     

网络教育:强化质量监控规范有序发展

随着高校网络教育学院的相继招生，“网络教育质量”引起教育界与社会各界的广泛关注。7月17日～19日，教育部高教司在京召开“加强现代远程教育试点学校网络教育学院学历教育管理工作座谈会暨发展现代远程教育与构建终身教育体系学术研讨会”，高教司司长张尧学作了题为“网络教育加强管理，提高质量”的专题讲话，与会专家，部分省市教育行政部门负责人、部分试点高校网络教育学院负责人、网络教育服务公司代表就由“网络教育质量”引发的相关问题进行了广泛的交流讨论。议题之一：网络教育怎么看 张尧学在分析了当前现代远程教育发展现状…     

“2001职业教育国际周”在京隆重举行

由中国教育国际交流协会主办的“2001职业教育国际周”(以下简称“国际周”)大型活动于2001年5月17日至5月20日在北京隆重举行。以“探讨职教改革发展、获取国际职教信息、广交中外职教朋友、寻求交流合作良机”为宗旨的“国际周”，是我国举办的首次规模盛大的职业教育国际交流活动。与会者来自英国、德国、澳大利亚、加拿大、美国、丹麦、芬兰、荷兰、瑞士、新西兰、韩国、新加坡和中国等十三个国家的职教院校、机构和企业的代表，共五百人参加。“国际周”期间举办了国际学术研讨会(国别报告会和专题研讨会)、职教模式展示会、交流合作洽…     

英美网络教育案例研究及启示

网络教育为人们提供了一种全新的学习方式,受到越来越多的关注。英国开放大学是世界远程教育的典范,美国马歇尔大学的网络教育受到广泛欢迎,探索这两所大学网络教育的特色与经验,反思我国网络教育存在的问题与不足,将对提高我国网络高等教育的水平有重大意义。网络教育是信息时代的产物,上世纪80年代以后成为国际教育发展的一个共同趋势,并逐渐成为国际教育发展的重要方向。随着现代科技的迅猛发展,高等网络教育以其开放性、灵活性、时效性为人们继续     

聚焦网络教育--关于网络教育的调研

网络教育，伴随着互联网技术的发展，正在不断地向我们走近。从２０００年教育部批准包括复旦大学在内的全国１５所高校开展现代远程教育试点开始至今，〔１〕全国已有４５所高校设立了网络教育，网络教育无疑已成为教育发展的一个趋势。在“２０００年中国教育国际论坛”上，教育部副部长韦钰为网络教育勾画了未来发展的蓝图，她认为，远程教育是实现中国教育跨越式发展的有效途径，信息技术带给教育的既是机遇也是挑战。〔２〕那么，在这种机遇与挑战面前，网络教育的现状究竟怎样呢？为了对这个现状有一个清楚的了解，我们对复旦大学网络…     

"网络教育"辨

信息时代，网络教育受到广泛关注。然而，对于网络教育的认识目前还不够清晰和清入，在网络教育的理解方面存在着“技术化”、“扩大化”、“缩小化”等错误认识，需要通过对网络教育内涵和辨析，澄清认识，科学把握网络教育的内涵。     

国际网络教育信息标准化研究现状

本阐释了网络教育信息标准化的意义，介绍了从事国际网络教育标准化的相关组织，标准化产生过程及标准化内容框架，最后介绍了我国网络教育信息标准化研究的现状。     

网络教育与高校教育信息化互动作用研究

实现教育信息化是高等教育发展的必然趋势,在建设信息化校园的过程中,传统教育面临着诸多挑战.网络教育的发展为传统教育注入了新的活力,已经成为当前教育界不容忽视的一种新的教育模式.本文从一个网络教育实践者的视角出发,分析了网络教育对高等教育信息化建设与发展的影响、作用以及存在阻碍因素.     

国际网络教育发展与中国的对策

从网络基础教育、高等教育和继续教育几方面阐述了国际网络教育的发展；分析了教育市场开放下，中国网络教育面临的挑战和契机；进而提出了在开放经济下发展中国网络教育的主要对策。     

网络教育在高校教育信息化过程中的作用与障碍分析

网络教育的发展为传统教育注入了新的活力,已经成为当前教育界不容忽视的一种新的教育模式。本文从一个网络教育实践者的视角出发,分析了网络教育对高等教育信息化建设与发展的影响、作用以及存在的阻碍因素。     

共同关注质量课题——"2006网络教育国际论坛"境外专家随访

参加“网络教育国际论坛2006:质量保证”的专家,来自中国、美国、英国、爱尔兰、加拿大、澳大利亚、巴西、墨西哥等多个国家和国际机构、非政府组织和企业联盟。为了更多地倾听和反映来自各个方面关于远程教育质量保证的观点和意见,本刊对部分前来与会的境外专家进行了访谈。现将访谈内容作一简略的综述。     

网络教育时代教师角色的重新审视

随着教育部《而向21世纪教育振兴行动计划》的制定、实践和中国宽带网络建设的普及化，新的网络教育时代已呈现在跟前。而对新时代的机遇和挑战，教师将如何审视自身角色的变化和特点，把握机会，以适应网络教育时代教育的新特点．正日益成为教育界普遍关注的研究课题。     

北京将举办新技术产业国际周

经国务院批准，“中国北京高新技术产业国际周”定于今年５月８日至１２日举办。据组委会主席、北京市市长刘淇称，由国家科技部。外经贸部、教育部和北京市政府共同主办的“第三届中国北京高新技术产业国际周”，是中国政府实施“科教兴国”、’‘科技兴贸”战略，积极参与高新技术产业国际合作的具体行动。目前已有北美、欧洲、南美、东南亚及非洲等地区的４０多个国家的政府、企业和专业组织表示将派团参加国际周活动。联合国开发计划署、联合国工业发展组织、欧盟委员会等一批国际组织及海内外中介机构参与组织的１８个大型国际会议和国…     

浅议我们网络教育现状及未来问题分析

目前,网络大学的学生人数已从2004年的106万增加到2006年的近250万,增长人数近一倍。今后相当长的时间内,网络教育将保持迅猛的态势。然而,在网络教育快速发展的背后,却出现了众多问题,为势头迅猛的网络教育蒙上了一层阴影,使得各界都不同程度地回归到理性思考状态。如何正视中国的高等网络教育,特别是如何把握网络教育的发展,是摆在人们特别是网络教育实践者们面前的一个现实问题。