反對不切實際的“理想”

一個在師範大學中文系畢業後,被分派到中學裏當語文教員的同志,在工作中整天沒精打采,牢騷滿腹。他說:「現在要讓我積極起來是很困難的。目前的工作不恰當,不合我的理想。不調動工作,我的能力就無法發揮出來」。因為「我在大學裏念書的時候,就下了從事文醫工作的決心,從來也沒想到教書,現在政府把我派到中學裏工作,這一下我過去所學的東西算是前功盡棄了。」 學習了國家過渡時期的總路線以後,這位同志說:「總     

北京第三十五中學團結教師改進教學的經驗

一 過去情況 我們這個學校在解放前是個很壞的私立學校,解放後經過初步整頓,特別是幾年來在各個社會改革運動中,在大家積極努力下,對學校進行了許多改革,取得相當大的成績,如師生政治覺悟大大提高,整個學校改變了解放前極端汙糟混亂的情況建立起秩序,教學工作也有所改進。但是由於學校過去的基礎較差,我們的思想政策水平又低,所以工作存在著許多的嚴重缺點和問題。當時在教學工作上,缺乏計劃性,有些教師不備課,有的教師把課本放在休息室裏,除了上課平時翻也不翻。課堂教學,存在著鬆懈的現象,教師現在還記得,那時的教學「簡直是放野馬,在課堂上講到那兒算那兒」。有的教師因為沒備課,時常在課堂上讀報,講通訊,還自認為「進行愛國主義教育」。許多課程的教學進度沒完成,功課多半沒有留作業,不少教師不以為意。     

我們在語文教學中是這樣進行勞動教育的

自全國中學教育會議提出了學校進行政治思想教育的任務,並指出「目前應特別着重加强愛國主義教育、勞動教育和自覺紀律教育」以後,我們廣大教師都普遍注意了這一問題。這裏談談我們在語文教學中進行勞動教育的體會。 (1)向學生進行勞動教育是一件經常的、細緻的工作,而教師明確勞動教育的目的和任務,端正社會主義的勞動態度,又是正確地、全面地進行勞動教育的關鍵。 過去由於我們對勞動教育的目的和任務的認識不够明確,又缺乏系統的學習,因而在這一工作中,存在着很多問題:有的教師把勞動教育常作一個臨時的突擊任務。認為只有對畢業班的學生才應當加强勞動教育,而對非畢業班的學生則是無關緊要的事。有的教師對當前中學教育所担负的雙重任務認識不足;常常片面進行勞動教育。如在動員學生從事工農業生產時就忽視升學教育,甚至不敢提升學教育,但對某些優秀的學生一旦從事工農業生產時則又覺得有些可惜。在日常教學工作中,不是片面的强調體力勞動,就是片面强調了腦力勞動。有的教師沒有把勞動教育看作是共產主義教育的重要的有機組成部分之一,因而把勞動教育和愛國主義教育、集體主義教育,自覺紀律教育對立起來,認為某些教材不能進行勞動教育。例如有的教師過去在講「保爾·柯察金」一課時,只講到了保爾的大公無私和茨維泰耶夫的個人第一,而沒有能够通過這篇教材進行勞動教育。甚至也有教師只要教材中沒有「勞動」字樣,就認為無法進行勞動教育。有的教師只注意了大的地方,却忽視了細小的地方。如對學生寫作中,書寫潦草的现象,沒有把它當作一個勞動態度的問題來看待;對學生破壤公物的行為,沒有把它當做一個愛護勞動果實的問題來進行教育;對某些畢生隨便請假的現象,也沒有當做一個勞動紀律的問題來指出。有的教師在思想深處,還有輕視體力勞動的傾向,因而在進行勞動教育時往往模模糊糊,缺乏說服力。如某教師在學校裏對學生指出從事工農業生產的意義,     

天津大學解决工程畫教學問題的革命辦法鼓舞了我

編輯同志: 天津大學在「三反」及教師思想改造勝利的基礎上,由該校機械系四年級十一位元同學組織工程書教學小組,解決了該校六個系大約二百多一年級同學的工程書課程問題(「人民教育」一九五三年二月號三三頁)。這一事實生動地說明了採取革命辦法。是可以解決當前教育上許多困難問題的。山東大學在教學問題上,也採取過不少革命辦法。就拿我個人來說吧:我自己是一個助教,從舊觀點看來,一個「小助教」絕不能講課,但是系領導方面卻破例讓我講「海洋化學」。起初連我自己思想上也搞不通:「咱們當助教的哪能講課?」「咱自己連普通化學也沒有學好,那能講「海洋化學」?「講了課學生也不相信」,因之思想上有點「怕」,「講就講,暫時代著吧,以後請到了     

山西省中學、師範學校第一次觀摩檢查工作報告

為了及時觀摩,相互推動工作,我們於四月中旬組織了第一次中學,師範學校的觀摩檢查。這次抽調了正副校長、正副教導主任四十四人(內有太原市教育局一人),編為四組,分別到大同一中、太原一師、平定師範、平遙中學、運城師範等六校觀摩檢查,同時還調查了四個新成立學校。前後曆時約三周。第一、從這六個學校看,過去那種亂拉教師、學生過多地參加社會活動、不通過學校向學校青年團、學生會等佈置工作等現象,都大體上克服了。當前存在的主要問題,是內部混亂現象如何徹底克服的問題。所謂內部混亂,具體表現為六多和七少。六多,就是組織多、會議多、兼職多、工作佈置     

怎樣解决學生家庭作業負担過重問題

完成家庭作業是學生學習工作最重要的組成部分。但是如果說學生教室內的工作是在教師的監督之下來進行的話,那末,家庭作業就需要他們獨立地去進行了。仔細研究學生的理解、記憶、回想、系統的復習以及牢固地掌握實踐技巧等,證明由於教材的關係使學生負擔過重的現象,是在一上課時就開始的。如有些教師,由於沒有充分準備就上堂講授新教材,兒童在上課時力不勝任的學習,就使他們沒有把知識牢固地掌握起來,就會把夾生的東西包括到家庭作業裏去。因此,學生們不得不在沒有教師領導與幫助的家庭中,來掌握他們應當在課堂上所掌握的東西,這就是學生家庭作業負擔過重的第一個原因。     

我對领导教师学习的意见

就我工作過的幾個學校來看,由於教育事業的飛躍發展,教師質量相對降低的現象,確是一個嚴重的問題。如泰來初中,在一九五二年春只有九個班,當時教師十八名,只有四名受過高等教育,其餘都是由小學教師提拔的。一九五二年秋,突增至十五個班,教師三十四名,其中新增教師十六名,全是經我省『師專』培養六個月的小學教師。這些同志的工作熱情是很高的,每天為備課、批改作業經常工作到深夜十一點左右,星期日亦多不休息;但由於政治、業務、文化水平所限,在教學中仍常出錯誤。如有的幾何教師,在課堂上畫錯圖形;一位物理教師,講課時說:『一條     

關於中等學校師資短期訓練班教學計劃草案的說明

一在中央人政府政務院「關於改進和發展高等師範教育的指示」中曾規定:「為了求得中等學校師資供求的平衡,除按照現行高等師範學校學制,繼續辦理四年制本科、二年制專修科和二年制師範專科學校外,在保證一定質量的原則下,還必須著重採取多種臨時過渡的辦法,如本科生提前一年畢業,選拔一部分專修科畢業生充任高級中等學校教師,選調初中教師、小學教師予以短期訓練,培養成為高中和初中教師等等。「事實上,自一九五一年以來各地都已先後創辦了不少師資短期訓練班,其中極大部分是初中師資短期訓練班,並積累了一些經驗,取得了一些成積。根據辦理過師資短期訓練班的幾個學校的總結來看,大家都掌握了短期訓練班短期速成的特點。例如,河南教師進修學院、湖北教師進修學院、天津師範學院都提出了「課程精簡集中,切合初中實際」的設課原則,同時也提出了要克服「好高騖遠,脫離實際」的傾向。在教學內容     

我初作小學教師

一、代課 從前我是一個作會計工作的人,沒有教學經驗,中開曾在舊社會的中學裡,代過幾個月的國文,雖然没有深入鑽研,但也勉强應付過去,這次有機會代理作小學教師,我仍然主觀的意味着一定仍像在舊社會教書一樣,同時在思想的深處,以爲教小學比中學更要容易得多,那還有什麽問題? 當到達學校的時候,學校當局告訴我係代理小     

决心教好工人的李锦华

李錦華,棉紡二廠的小學教員,是最早自動的到二廠業校教課的教師,這自動就是一種政治覺悟的表现、李錦華自己這樣說:四九年天津解放,新的日子帶來了新的感受,一種喚然一新,有朝氣,有希望的感覺督促着她,也督促着許多人,使人们覺得應該好好地工作,多多工作,在這個督促下,李錦華欣慰地到業校來,拿起教本教工人,白天教工人子弟,晚上教工人子弟的父母長輩們,教課佔滿了一整天的時間。 開始的時候,李錦華便感到責任是非常重大,起初,在思想上,自以爲認識了工人階級,但是經過一段教學過程後,才真正從實際與工人接觸中體會到工人階級的偉大在哪裡!沒到業校的時候,她知道‘機器用馬達開’,但這祇是停止在書本紙面上的,直到教了課,才得到真知識,工人反過來教老師明白了馬達是怎樣開動機器的。更重要的是她能體驗到工人階級真正的偉大,把這體驗當成一種教育來改造自己。例如上學期,在業校裡正作鞏固出席率工作時,她的班裡有一個程度好的學     

蘇聯專家哲學博士費拉托夫教授對華中師範學院所提教學工作問題的解答報告

一 關於執行、貫徹部颁教學計劃問题我認為教師舆畢生對新的教學計劃、新的教學大綱、新的教材的掌握都感到困難這一估計,是正確而且符合實際情况的;尤其是在目前還缺乏完善的教科書的情况下,要執行新的教學計劃及新的教學大綱,確實是有困難的:這就要求教師具有高度的知識水平和教學藝術水平。過去,在蘇聯的高等學校裏也遭遇到一些困難,甚至此你們現在感到的困難還更大,但是,這些困難都在教師舆學生的共同努力下克服了。在中國的高等學校裏,這些困難也是可能克服的,因為你們有着很好的教授陣容和愛勞動、愛學習的學生。同志們提出的問題中,曾問到:蘇聯高等學校的學生在學習上是否有困難,是否有忙亂现象?蘇聯高等學校在教學工作方面雖然取得了很大的成績,積累了不少的經驗,但在工作中也仍然有很多困難,在某些情况下,也有負担過重的情形存在。要克服這些现象,需要注意三個問题: 第一個問題,也是最主要的一個問題,就是:教師必須很好地組織自己的講授,把知識更好地傅授給學生;必须很好地組織實習作業等各種教學形式來幫助學生,教師不應對自己的教學採取「只教書、不教人」的態度,也不應形式主義地傳授知識,教師要在這方面作很多的努力,以最好的方式把知識傳授給學生。我曾經研究了幾所中國高等學校的教學工作情况,從教師方面來看,還存在着一些缺點:有些教師對自己的責任採取形式主義的態度,只是按鐘點講授,至於學生是否理解和接受了自己所講的內容,掌握知識的程度如何,則漠不關心。另外,還有些教師不善於組織課堂教學,不按計劃進行講授。例如有     

積極設法消除學生過重的課業負担

毛主席指示我們:青年學生應做到身體好,學習好、工作好。廣大的教師和學生都在熱烈地回應毛主席的這一號召,和執行毛主席的這一指示,並取得了不少的成績。但是有些學校、有些教師、有些學生,卻沒有認真執行這一指示,或根本違反了這一指示。 違反這一指示的最主要、最普遍的表現,就是學生的課業負擔太重。教學內容的分量過多,佈置課外作業過多,參考課外書過多,忽視學生身體的鍛煉,該休息的時候沒有休息,以致不但妨害了學生的健康,同時也阻礙了學習質量的提高。這樣,也就必然不能培養合格的國家建設人才。爲甚麽會造成這種現象呢?一方面是由於解放後的教師和學生在教與學上的積極性提高了,教師深怕學生學得少,學生也深怕自己學得少,所以總想多教一些、多學一些。另一方面是由於種種不正確的認識和不合理的制度,而使學生的課業負擔過重。如初三、高三學生,爲了升學而拼命趕功課,教師也鼓     

對師範學院暫行中國語言文學系教學計劃的體會

中央敎育部最近頒佈的師範學院暫行敎學計劃,在學習蘇聯結合中國實際方面比舊計劃確實進了一步。現在就中國語文系專業課程方面比較重要的問題,談談我個人的體會。一 專業培養目標問題 師範學院中國語言文學系的培養目標是中等學校中國語文敎師,這在去年中央敎育部頒佈了敎學計劃草案以後,一般的都有了認識。但是,一個中等學校的語文敎師,在專業方面,應該具備什麽條件呢?特別是在國家過渡時期它的規格又是什麽呢?近三四年來,師範學院中國語文系的專業課程,大體的傾向是這樣:一方面,語言與文學相混,沒有很好地體會到語言課的特點是專講     

四個師範院校的視察報告

我們從去年十一月二十三日到十二月二十八日,先後視察了南京師範學院、華東師範大学、浙江師範學院和華中師範學院四個學校。 這次視察重點是學校行政领導和教学领导工作,包括學校领導機構,分工職掌,思想、政治工作,系和教研组的工作。通過重點检查,着重了解各院(校)在一九五三年高等師範教育會议後贯徹前中央人民政府政務院「關於改進和發展高等師範教育的指示」的情況,以及一九五四年部颁師範学院、師範專科学校暫行教學計劃,部分師範學校试行教學大綱和一九五四年各院(校)自己的工作計劃的執行情况。由於受到视察時間的限制,我們這次對各院(校)的工作還了解得不够全面和深入。我曾經比喻说,教育都這次是下廠了,但还沒有深入到車间,洞察車間操作的全盤情況。因此,我们對各院(校)工作,还难作出全面的、十分正確的判斷,我祇能就各校總的工作情況和這次在各校接触到的幾個主要問题提出報告如下: 一總的工作情況 先谈谈这四個学校總的工作情况。     

我們怎样教育改造了一個偷竊學生

姚振華是我校一九五四年暑假的畢業生。他在小學讀書時,曾當過少年兒童隊大隊長和學生會主席。進入南陽中學以後,由於他學習成績較好,又能為同學們辦一些事情,又被選為班上的學習委員,不久又被選為少年先鋒隊大隊部學習部部長,一些老師對他也很喜愛。初中一年級甲班成立不久,就發现班上丟東西的事情,以後連續發生過好多次,學校為這個問題,花費過不少時間去調查、研究,但總想不到這就是姚振華幹的事。可是,最後終於弄明白了,偷東西的人正是姚振華。一九五二年四月的一天夜裏,姚振華去偷李興本同學衣服口袋裏的錢時,     

西北工學院機械系工程畫教研組的教學經驗

在解放前由於反動統治下的教育是學非所用的,工學院的學生不喜歡學工程畫,敎員也不喜歡敎工程畫,卻都喜歡搞一套脫離實際的「理論」。因此,解放後還一時感到缺乏教工程畫的敎師。我們工程畫教研組擔任了全院九個系的製圖課程(包括工程畫、投影幾何和機械製圖),但只有兩三位任課敎師,遠遠不能滿足當時的需要。爲瞭解決這一具體困難,當時我們也曾想從學校中邀請幾伏有敎學經驗的老教授來任課。但是和工程畫一樣,所有的課程都感覺敎師缺乏。這一條路走不通,於是我們又選擇了另一條道路——培養青年助教,一方面使他們做輔導工作,從聽教授的講課中提高自己的業務水平,一方面在適當的時機讓他們獨立地     

論家庭作業及學生負担過重的現象

正確地組織學生來完成家庭作業是決定教學效果的重要因素之一。 關於消除學生家庭作業負擔過重的問題,不能看作是一個新的問題。舉例來說,鳥申斯基分析記憶活動時,曾經列舉了在教育和教學的實踐中極爲重要的規則。他寫道: 「這裏還要舉出一條規則,即不要教給兒童所不能接受的課業,因爲兒童消化不了這樣的課業,它會損害兒童的記憶力,就像過重的體力負擔會損害身髓的道理一樣。」他又說:「每一天,教師如果能在課業上恰當地花去五個小時,並且能真正使兒童在教室裹工作;那麽,兒童們只在家裏復習學校裏所學得的課業就夠     

訪問中國的觀感及對工作的意見

親愛的同志們: 今天是我這次來中國和大家最後一次見面了,雖然我來的時間不長,但仍有些依依不捨,我還想多做些工作,但時間不够了,我希望今後還可以為大家做些工作。今天談談到中國的觀感及參觀學校後的意見。我訪問的學校不多,而且都是好的學校。這是我有意識這樣做的,因為要真正了解新型學校,首先要看些好的學校,以了解其總的方向和前途。在中國我的確看到這樣新型的好的學校,特別是上海的一所中學和瀋陽高坎村小學給我的印象最深。為什麼我要舉出這兩所學校,把在這兩所學校中所看到的好的事情向大家說呢?因為上海這所中學除了辦理得很有條理,教學工作作得很好外,我還看到一些新的東西。這些是其他學校應該學習的,應該加以推廣的。我曾參觀了一個年青女教師的課堂教學,我對這節課感到很驚訝,這堂課的確達到了現代新的水平,甚至在聽完課後,我提不出意見,這節課可以說做到了盡善盡美。最使我讚嘆的是什麼呢?首先是我不懂中文,但沒有翻譯的幫助,我完全了解了這一節課。通過這節課看到教師有聲有色地叙述教材,很自然地使用直觀教具,很好地進行教學。這些充分地說明教師準備得很好。她在事先並不知道我們聽她的課,我們是偶然地選擇聽這一節課的。所以首先給我一個强烈的印象是她的工作態度,她那樣勤懇地、認真负責地對兒童進行教育,使我很感動。 這一節課的內容是講授幼苗的生長。這位女教師在上課兩週前開始備課,她準備了種子萌芽後幼苗生長的各個階段的直觀教具,她的講台上真正做到了像一個小實驗台那樣豐富,這位女教師給全班每個學生準備了圖片或其他教具。她讓學生看幼苗生長的過程,並且很清楚地加以說明,學生在課堂上都很     

改進教學工作,給學生以鞏固的科學知識

本刊這一期刊載的普希金教授等關於培養學生獨立工作能力的幾篇文章,值得我們所有的教師同志們注意。現在我們有些高等學校和中等學校的某些學生、學習方法不好,獨立工作的能力很差,對所學的功課或者消化不了,抓不住最主要的東西,或者不能鞏固,不會在實際中運用。這就要求我們教師在整個教學過程中從各方面予以極大的注意,改進我們的教學工作,藉以培養學生的獨立工作能力,給學生以鞏固的科學知識。 據說,清華大學水利系有一位同學,在聽了蘇聯專家的幾堂課以後,感到非常滿意。對人說,他從來沒有像這樣的當堂把所學的功課消化理解得既透徹、深刻,又能運用。「過去老師只是教我們比著葫蘆畫瓢,結果還是畫不好,可是聽了專家的課以後,我覺得各種各樣的瓢都有把握畫好了。「這位同學是     

桂林師範教育實習工作的初步總結

我校集中的敎育實習原定四周,後因故縮短爲三周。由於開始學習蘇聯先進經驗,這次實習比過去有了許多改變,得到了很多的收穫。一做法 1.參觀與初步試敎。這次實習的兩班學生,政治覺悟較好,有工作的熱忱,但他們存在著自高自大的思想,認爲反正自己已學了師範,「小朋友那樣小,有什麽敎不了!」抱著這種態度,是不會把實習搞好的。於是在參觀階段夾一次試敎,把實習生臨時組織成三個試敎組,在組內進行集體備課,每組推選二人至三人出來試敎一課。經過這一試敎之後,實習生才感覺到教學不容易。如劉日光說:「試教雖然僅是兩堂課,卻化了兩天的工夫,使我感到做一個小學教師不是從前所想象的那樣簡單。」黎錫佑說:「試敎之後感到自己對敎育理論學習得很差,教學原則也不會掌握。」