声声慢·寻寻觅觅

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暧还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得?声声慢·寻寻觅觅@李清照     

不怕烫

顾客:您的饭店卫生怎么样? 服务员:很好,您尽管放心。顾客:哎呀!你的大拇指都泡到我的汤里了,怎不怕烫?     

李清照的汴京情结

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑。梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得?     

問題解答

问:初小课本珠算(四年級用)教学进度怎樣,教一学年还是教一学期?怎樣掌握以及運用教材的特点,怎樣講解口訣?為什么有些口訣和过     

深长凝重 哀婉凄苦——李清照《声声慢》解读

声声慢[宋]李清照寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损、如今有谁堪摘。守著窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得!     

对一堂失败课的思考

教 学 内 容 求 一 个 小数 的近 似 数。 教 学 设想 1. 示 “ 学 习 目标 ”, 出提 出学 习 要求 。 2. 出 示 学 生 “ 自 学 指南 ”(6分 钟 自 学 、2分 钟 讨论): (1)复 习 :怎 么 求 一个 整数 的 近似 数? (2)思 考 :怎 样 求 一个 小 数 的 近 似 数 ? 你 是 怎么 想的 ? (3)小 组 讨 论 :求 小数 的 近 似 数 与 求 整 数 的 近似 数有 什 么联 系和 区 别? 然 后 安 排 学 生 自 学 ,待 学 生 学 习 活 动 结 束 后 ,要 求 学 生 完 成 教 材 上 的 练习 题 , 再 向 学 生 出 示 两 道选 做 题 ,整 个 练 习 活…     

中考满分佳作荐评

秤砣称公平某考生—阕“想眼中能有多少泪珠儿,怎禁得起春流到夏,夏流到冬”,掩卷每必思睹:命运公平吗?为何黛玉焚稿痴情的无奈是苦?一词“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,阖书次定叩问:命运公平吗?为何李清照一腔报国情怀竟在一句“女子无才便是德”中枯萎?一曲“此去经年,应是良辰美景虚设……更与何人说”,我思之至深,常睹物思索:命运公平吗?为何柳永一代文豪只能沦于乡间小巷?我自横刀向天问:“天,你公平吗?”岳飞壮怀激烈,十二道金牌下,风波亭断魂;秦桧奸诈狡猾,一生却尽享荣华富贵,命运还公平吗?莎士比亚回答我:“放弃时间的人,时…     

论几何题的解

译者的話:中學数学教學大綱中指示:“為了防止教學中的形式主義,應當發展學生生動的空間想像力,發展学生邏輯的思維力和判斷力,鍛鍊學生在達成旣定的目的方面和合理地獨立地完成工作方面的堅毅性”。貫澈大綱的指示是提高教學质量的重要關键之一。那么,應當怎樣防止教学中的形式主義?應當怎樣培養学生的邏輯思維和發展學生的空间想像力呢?這是一個很大的問題。在本文中,作者針對解幾何(計算)題的一方面來進行討論,用實際的例子說明形式主義的種種表現及其產生的原因与防止的方法(用例子說明應當怎樣解計算題);同時也提供了作者自己的施教经驗。這些经驗是值得我們討論和學習的,因此我們把它翻譯出來供教師們參考。希望我們在學習蘇聯先進经驗的基础上创造出我們自己的和我國實際情况相適應的經驗來。     

李清照《声声慢》:伟大的文本具有豁免权

正寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得?这首《声声慢》前人讲得太多,已经题无剩义了。但既然讲李清照,我也不想绕过它,就留到最后来讲一讲我的心得。     

三角形概念教学体会

怎祥让学生掌握三角形的概念?我有如下体会:首先,通过直观演示,讲清三角形的概念。我把两根木条的一端钉在一起,变换成不同的角,让学生一面观察一面复习什么是锐角,什么是直角,什么是钝角。然后用第三根木条将前两根木条叉开的口慢慢封上,变成三角形的图形,启发学生观察、思     

痛苦与兴奋的呐喊——宗白华《问祖国》赏析

问祖国宗白华祖国!祖国!你这样灿烂明丽的江山怎蒙了漫天无际的黑雾?你这样聪明多才的民族怎堕入长梦不醒的迷途?     

关於“哲学底贫困”一书第二章第一节“方法”的基本思想

在這一章中馬克思批判了蒲魯東所採用的方法,他所採用的方法的實質是一種庸俗的唯心論的辯證法,其來源是黑格爾的辯證法。與此相聯系,馬克思批判了黑格爾的唯心辯證法。在這裹我們主要地是抓住馬克思對黑格爾唯心辯證法那些很精闢的批判。馬克思對唯心論辯證法的批判的基本內容可以從這一句話看出來:‘至今我們只不過分析了黑格爾底辯證法;蒲魯東先生怎樣把辯證法降低到最可憐的程度,以後我們再看’(馬克思:‘哲學學底貧困’,人民     

《声声慢》刍议

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,乍暖还寒时候,最难将息.三杯两盏淡酒怎敌他,晚风来急!雁过也,正伤心,却是旧时相识.满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘!守着窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴.这次第,怎一个愁字了得!     

古诗词阅读题

一 、 阅 读 下 面 一 首 诗 , 然 后回 答 问 题 。 送 别 王 维 下 马 饮 君 酒 , 问 君 何 所 之 ? 君 言 不 得 意 , 归 卧 南 山 陲 。 但 去 莫 复 问 , 白 云 无 尽 时 。 1.下 马 饮 君 酒 一 句 中 的 “ 饮 ”是 什 么 用 法 ? 如 何 解 释 ? ___________________________________　　 2.如 何 理 解 “ 君 言 不 得 意 ”中 的 “ 不 得 意 ” 三 个 字 ? ___________________________________　　 3.“ 但 去 莫 复 问 , 白 云 无 尽时 ” 两 句 表 达 了 诗 人 怎 样 的 思 想感 情 ? _____________…     

月远 月近

月远?非也。儿时“猴子捞月”的故事仍记忆犹新,大唐贵妃杨玉环亦用金盆盛月排解愁闷,怎可说它远?伸手即得——哪怕只是一个虚像。月近?非也。毕竟有近四亿米的空间距离真实存在,想如嫦娥般盈然奔月也非易事,怎     

读时评,学议论文采飞扬

<正>"言之无文,行而不远",语言简略粗朴,怎比得上丰富生动有魅力?正如小溪之潺潺,怎比得上飞湍瀑流之有气势;湖泊之宁静,怎比得大江奔流之有气魄;河水之滔滔,怎比得大海惊涛拍岸之有磅礴?文似看山不喜平。有文无质则浮华,有质无文则粗陋。议论文,即使说理充分,可语言表达质朴苍白,往往也难出类拔萃。若想有所提升,大可在文采上下功夫。议论文也需要增强文采,其重要性也与记叙文相同。议论文虽重     

童心童趣听童音·新童谣

什么是童谣?童谣是指适合儿童口头传诵的歌谣,形式比较简短。张鸿圆杨絮灿烂的阳光火辣辣,天上怎飘白的雪花?原来是杨絮离开了妈,漫天飞舞地告诉大家:美丽的春天就来啦!(北师大附小)春娃娃的雨滴到哪了?落在夏姐姐的绿叶上了。夏姐姐的绿叶到哪了?变成黄叶飘到秋哥哥的地上了。     

挥豪纵之笔 抒悲怆之怀——也谈李清照的《声声慢》

寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晓来风急。雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个、愁字了得!先谈谈这首词写作的缘由和时间。     

冬天来了

冬天来1,你怎“知{酋?问幅{芒吉!冬天帮鼬f￡=柑谨!星只来1,你怎b知谨?同雪花吉!星R和地懊乐地跳蘸谴! ”。i l j冬天来了@洪小蜜~~     

让识字写字成为一种能力——《小柳树和小枣树》识字写字教学案例

教学目标： 1.认识＂枣、浅、秃＂等八个生字,写好＂怎、思＂等十个字。 2.感悟汉字的形体美,感受学习汉字的乐趣,培养学生识字写字的能力。