农村实行生产责任制,普及教育怎么办

要在八十年代实现全国普及小学教育的目标,主要困难在边远地区、少数民族地区和广大农村,尤其是农村的山区。在这些地方要使学龄儿童都能入学,进得来,留得住,读满五—六年,并达到合格程度,这一切,都需要我们做出持续不断的、巨大的努力;否则,空喊普及教育,喊来喊去还是一句空话。当前,广大农村正在实行生产责任制。新政策符合我国农村实际,大大调动了农民生产劳动积极性,广大农民非常高兴,非常欢迎。但同时,给普及小学教育带来了一些新的问题,这主     

问:农村实行生产责任制后,学校如何帮助教师解除农务的后顾之忧,正确处理农务和教务的矛盾?

农村实行生产责任制以后,相当一部分教师家里分了责任田或口粮田,因而普遍发生了农务和教务的矛盾。如何正确解决这一矛盾,保证学校的正常教学秩序和教学质量?带着这个问题,我走访了于都县银坑小学。现在,把这个学校解决这一问题的作法,作一介绍。     

实行生产责任制后,民办教师报酬怎么办?

目前,我省许多地方实行了包产到户、包干到户等不同形式的生产责任制。在新的情况下,广大民办教师的报酬究竟如何解决呢?本期介绍了吉安县和景德镇市鹅湖区的作法。实践说明,在完善各种生产责任制的过程中,只要领导重视,加强调查研究,多和群众商量,从实际出发,民办教师的报酬问题,是可以得到合理解决的。 在解决民办教师报酬时,要注意保证民办教师的报酬一般不低于大队主要干部的水平。报酬来源坚持民办公助。不论采用何种筹费、计酬的形式,都要在年终兑现,使民办教师的报酬得到真正的落实。     

问生何所思,问生何所疑——浅谈如何处理学生“怪问”

在新课程教学中,我们许多教师也充分认识到小学生质疑问难的重要性,注重学生质疑探究能力的培养。鼓励学生通过“学、思、疑、问、探”等多种方式,去挖掘自身的内在潜力,既获得知识,又增长能力。     

富裕以后,如何能超越“动物层次”?

目前全世界的文盲将近10亿,中国的文盲就达到2.9亿(含半文盲),比日本全国的人口还要多。日本人口只有中国人口的20％,日本作家的人数却是中国作家人数的300％。德国人均图书消费是120美元,我们中国人均图书消费只有7分7厘,而现在全国每年的公,私宴消费就达10000多亿元人民币,某些地方造一座坟墓耗资万元已不稀奇,有些人抖阔起来动则“高档”、“超豪华”,毫不逊色于西方的某些阔佬儿。     

克服“满堂问”,上好讲读课

当前,在小学语文阅读教学的讲读课上,普遍存在“满堂问”的弊病。有的同志形象地把这种课叫做“十万个为什么”,“提问一大串,板书一大片”,是师生“高速对话竞赛”。如何克服“潢堂问”的弊病,提高讲读课的效率呢?一、要改变问的角度《珍贵的教科书》中有这么一段话:“他(指导员)轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:‘你们要……好好学习……将来……。’”笔者曾看到两位教师对这一段的两种不同的讲读方法。第一种教法是:教师先引导学生反复练读这段     

我校是怎样根据山区特点,克服流生现象的?

我校是一个群山环绕、河溪综错、地址偏僻的农村小学。在党的英明领导下,学生由解放初期的40多名,发展到现在的516名(11个班),分布在全乡范围内。除一百多名家居学校附近以外,其余都离校很远。全体学生有百分之八十五是走学的,但平时缺课的现象很少。据本学期第九周统计,平均每日缺课学生仅占总人数的2.91%。教学质量也在不断提高,据一九五八年暑期统计,留级生仅占总人数的2.8%。历届高小毕业生除升学的以外,一部分根据国家需要,调去     

如何在农村小学有效开展“三生教育”

农村经济振兴,下一代人肩负神圣职责,要使他们成为未来事业的接班人和建设者,不仅要提高他们的科学文化素质,更要大力提高其思想道德素质,引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。三生教     

农村教育的“反哺之恩”三问

岁末将近,在盘点2004年中国教育的时候,我们想起了中央今年颁布的一号文件:《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》。一年来,各级政府和越来越多的民间人士都在通过行动来提高农民收入,维护农民权益。在全民关注农民问题的大背景中,农村教育是否有所改善与发展?为此,围绕“农村教育:从关注到行动”这一主题,本刊组织了一次笔谈,希望能够引起人们对农村教育更进一步的思考,希望对农村教育的关注能走向行动。     

敢“问”,路在何方?

本文通过作者长期的教学实践,试图通过平等的主体、共鸣的话题、开放的情境、良好的沟通及深度的理解,让学生在课堂上"敢问"、"有问"、"乐问"、"会问"、"再问",以此转变学生的学习方式,践行新课改的理念。     

克服“三难”,提高应用题教学质量

应用题教学通过具体事物揭示概念和运算的本质特征,能培养儿童理论联系实际和解决实际问题的能力。但是,许多学生感到学习解应用题较困难,其原因是学习中存在“三难”。一是理解题意难,特别是内容较复杂的题理解起来更难;二是寻找数量关系难,特别是寻找隐蔽的关系更难;三是遇到变式题时,找“对策”难。针对这种情况,我     

如何培养聋生“问”的能力

目前聋生普遍存在不敢问、不善问、不会问的现象。主要原因在于课堂教学中,往往重视"答"的训练而忽视"问"的能力的培养,片面地重视了教师"提问"艺术而忽视了课堂教学过程应当是师生共同探究的过程。为了使聋生真正成为课堂的主人,教师应注重增强聋生的问题意识,使他们敢问、善问、会问。     

立足改革 提高“三率”

谁说经济后进的地区不能普及小学教育?中卫县孟家湾学校的办学实践,令人信服地作出了肯定的回答!这个学校有热爱教育事业的校长,有忠诚教育事业的教师,有扶持教育事业的生产大队,三位一体,群策群力,学校办得生气勃勃,蒸蒸日上,学生的入学率、巩固率和合格率,五年来始终稳定在一个较高的水平上,赢得了群众的称赞.     

把好“三关” 提高“三率”

宁夏回族自治区贺兰县洪广二小是一所农村小学,现有六个教学班,192名学生。几年来,这所学校坚持全面贯彻党的教育方针,狠抓普及小学教育,连续三年学龄儿童入学率达98％以上,巩固率达100％。去年的毕业生全部升入中学。该校曾多次被评为县、区教育先进集体。他们的主要作法是: 一、积极动员学龄儿童入学,动员流生返校插班复学,把好“入学”关。每年招收新生前,学校对学龄儿童进行调查摸底,准确掌握学龄儿童人数。教师逐户家访,对家中人口多、劳力少、家务活重的学生,做好其家     

三问三聚:农村幼儿语言“创意表达”三重奏

语言表达能力和语言思维能力的发展对幼儿身心发展具有重要意义。语言活动对培养幼儿的语言表达能力起到了至关重要的作用。教师应通过有效提问,聚焦语言生长点,鼓励幼儿进行表达,让幼儿在快乐的活动中发展语言能力。     

“生问”:阅读教学的愿景所在

"问题教学"是阅读教学的重要策略之一。而"问题"的"始作俑者"自然是教师。我不知道这是"传统"还是教师的"特权"。在课堂上教师问,学生答,已成了一道"亮丽的风景线",我称之为"师问"。而"生问"是相对于"师问"而言。在此,笔者试图从"生问"这个略显陌生的概念中为     

问:怎样根据教师工作的特点,建立教师岗位责任制?

“教师岗位责任制”应根据教师工作的特点来制定。其目的在于调动教师的积极性,发挥教师的创造性,加强教师的责任感,提高教师的工作质量。 教师工作具有哪些主要特点?怎样根据这些特点来建立教师岗位责任制呢?     

如何克服“不合群”的行为?

案例回放:小明的智力发育和学习十分正常,课间同学们都到室外活动去了,可他却一个人坐在教室里发呆。他不愿和同学们一起玩,渐渐对周围的环境没了兴趣,对周围的人和事不予理睬。大家都说他是个"不合群"的同学。专家支招:对于不合群的儿童,首先做的应该是查找原因,根据具体问题具体分析,确定不同的矫治重点。问题比较严重的儿童应建议寻求专家的帮助。     

实行“三主三多”培训提高教师

我们普明乡离城较近,特殊的地理环境形成了一支特殊的教师队伍。一是教师中家住城区早出晚归的“轻骑队员”较多,有的工作不安心,向往着进城,近几年已有十多位教师陆续调进城里工作,因而我乡教师队伍替换比较频繁。二是四十岁左右的教师居多,他们中的绝大多数虽然学历已达标,但有相当数量的教师教育教学能力不强,不能适应教育教学改革的形势。三是民办教师占40％以上,他们既要种包产田,又要忙家务,学习知识和钻研业务的时间很少,底子越来越薄。针对这种现实情