突显学生学习的主体性

现代教育理论认为，尊重和发挥学生学习的主体性，有利于培养学生的创造精神、健全的人格和责任感。《语文新课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需     

体育“自主学习”教学漫谈

在现代教育中，培养学生自主学习、自我发展的意识，增长学生自我发展的能力，是时代发展的需要，是教育工作的重要任务。所谓自主学习．就是通过激发学生的内在学习兴趣．逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习。而且爱学习．养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分     

课改与异步教学的实施

教育部长周济说：“促进学习方式和教学方式的改革很重要。学生学习方式对其学习具有决定性影响。要着眼于促进学生的自主发展，全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体、以学习为中心的教学方式，促进学生的创新能力的发展。要转变过于强调接收学习、死记硬背、机械训练的现状；倡导主动参与、探讨发现，合作交流的学习方式。要重视在教学的过程中形成民主平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，使学生建立自尊和自信，形成敢于质疑、求真务实的学习态度。”     

学生问起来 课堂动起来

新《语文课程标准》提出了许多新的教学理念，但贯穿其中最根本的理念是以学生为本，以促进学生的发展为本。新课标明确指出，学生是学习和发展的主体。学生的主体地位决定学生学习语文的过程是自主学习的过程，教师则是学习活动的引导者和组织者。     

注重教学设计 提高课堂实效

教师要以学生的发展来设计化学课堂教学。教师要遵循学生的认知规律和学习方法，关注学生的学习情感和发展状态，激活学习材料，优化教学活动形式，促进学生知识体系的形成，实现课堂教学的有效性。     

数学新课程标准下教师有效教学行为分析

教学是教师促进学生学习和发展的行为。学生能否在教师指导下获得发展是衡量教学是否有效的唯一指标。在新的数学教学理念指导下，教师的教学应该做到以下几点：面向全体学生，促进和提高所有学生的学习；创设和维护良好、有效的数学学习环境；促使学生理解数学知识，掌握数学思维，树立正确的态度、情感和价值观；培养学生自主学习的能力；引导学生自我评价。     

我怎样教学生作文

最近学习新课标，感触多多。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。“倡导自主、合作、探求的学习方式”“提倡启发式、讨论式教学”“重在培养学生的写作兴趣和自信”这些重要理念，必须贯彻于教学之中。读到这些要求，过去的一些教学镜头又清晰地浮现在眼前。     

语文新课程：从文本走向生本

语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神……”语文课程应“尊重学生在学习过程中的独特体验”。这既是整个语文课程实施的要求，也是对语文教学提出的要求，它要求语文教学改变以教师为中心组织教学，忽视学生的生活背景和个性体验的教学模式。     

面向全体分层提高——浅析在参与式教学中如何关注不同需求的儿童

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求．倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，教师要承认学生的差异，尊重差异、转化差异，运用分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价等手段。促进学生有差异地发展。     

试谈初中语文个性化教学

《语课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的引导和组织。”语教学必须根据学生身心发展规律和语学科的特点，关注和满足学生的个体差异和不同的学习需求。近年来，语教学中个性发展的呼声越来越高，智力发展与个性发展并重，正在成为当今世界各国中学语教学共同的培养方向，主张“通过语教育培养丰富的人性”，为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间，为终身学习和有个性的发展奠定基础。     

引导学生参与探究 促进学生学会学习

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文课堂上学生是主角，教师应把学习的空间和时间还给学生，引导学生主动参与学习语文的全过程，充分施展自己的创新才能。那么，在教学中怎样引导学生探究呢?     

开放数学课堂 促进学生自主发展

《数学课程标准》中指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学，促进学生自主的发展。所以在课堂教学中教师应创设有利于学生发展的开放式教学情境，通过教学时空的拓展变换，为学生营造一种开放的学习空间，激发学生的学习活力，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学，促进学生自主的发展。     

数学课堂上引导学生主动参与学习

小组合作、讨论学习是数学教学的主要途经之一，能促使学生主动学习和发展。数学课堂教学中，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习和发展的必要条件，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展与提高。为了引导学生主动参与学习，在数学课堂教学中要改进教学方式，做到以下几点。     

构建以学生发展为本的新型教学关系

适应新课程改革的需要，教师要转变教学观念和教学角色，成为学生学习的促进者。课堂教学中要给学生以发展的空间，真正做到教是为了不教，促使学生自主学习、主动发展。     

自主、合作、探究的学习方式在地理教学中的应用

新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。因而，在地理教学中，我们教师要充分体现“以学生终身发展为本”的教学理念，积极引导学生自主学习，探究发现，合作交流，从而拓展学生学习知识的渠道，拓展学生能力发展的空间。     

化学兴趣教学点滴

学生的学习兴趣是构成学习动机最现实，最活泼的心理成分，是学习动力量重要的源泉，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，而且会达到废寝忘食的境地。因此，在化学教学中培养和发展学生学习化学的兴趣是提高教学质量的重要途径之一。     

参与教学在语文教学中的应用

在语文教学中，让学生积极主动参与教学过程，在学习中发挥主体作用，注重学生的主体体验与感受，能激活学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的学习效率，从而盘活教学，促进学生全面发展。     

实施素质教育 深化中学历史教学改革

学习历史课程，可以使学生了解人类历史的发展历程，认识人类文明发展进步的原因和规律，认识历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系。学习历史课程，可以培育学生的历史智慧和人文素养，培养学生的爱国主义情感和世界意识，培养学生的历史思维能力和改革创新精神，使学生更好地迎接未来社会生活的挑战。历史课程在素质教育中有着不可替代的作用。     

创设自主学习的情境与氛围

自主学习，概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。自主学习是一种高品质的学习，所有的能有效地促进学生发展的学习，都是自主学习。要促进学生的自主发展，就必须尽可能地努力创设让学生积极参与的自主学习的情境与氛围。     

实现自主学习的几点尝试

新课标指出：语课程应致力于学生语素养的形成与发展，并积极倡导自主、合作、探究的学习方式：学生是学习和发展的主体。语课程必须根据学生身心发展和语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，必须充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。