高职艺术教育中学生审美趣味的培育探赜

培养学生良好的审美趣味，是当前高职艺术教育的主要工作任务。文章结合高职艺术教育具体案例，从审美趣味的具体含义出发，详细分析高职艺术教育中培养学生审美趣味的重要意义，探讨高职艺术教育中培育学生审美趣味的策略，指出高职院校可以通过整合多方教育资源、提升教师综合素质、丰富课程教学形式、优化课程教学过程等方式，不断提升学生的审美情趣，以培养更多高素质的应用型人才。     

传统中国动画艺术中的审美特征分析

任何艺术的审美都能让人获得快感和审美愉悦,同时审美的获得都需要通过人的思维和实践活动来完成;同样,传统中国动画艺术的观赏也能给人们带来审美趣味和审美愉悦,人们在观看中获得到审美快感和乐趣.本文不仅对传统中国动画片的形式特点作了探讨,揭示了动画艺术所蕴含的独特魅力,此外对中国传统动画艺术的审美叙事特征也作了总结探讨.     

艺术创造贵在激活公众的趣味结构

长期以来，“艺术创作要适应群众发展着的审美需要”这个口号被视为绝对真理。本文则认为，审美需要并非总是显露于外，任你掌握。它常常是潜在的、事前难以确定的，从而导致对它的“适应”也就成为没有实际意义的空话。潜在的审美需要实际上表现为作品与接受者的潜在趣味结构之间的一种合拍的关系。所以，归根结蒂，艺术创作所要面对的乃是公众的趣味结构，艺术创造贵在激活它。由于这种趣味结构是在生活实践与艺术接受实践中形成的，艺术创造最要紧的是从审美的角度有效地作用于公众的生活经验和艺术接受经验。     

美术教育应强化艺术思维

美术是属于社会科学范畴的一门学问，它不但是造型、描绘事物的技术，而且是通过描绘对象表达思想感情，使人们的心灵境界得到陶冶，使人得到艺术享受的创造性活动，它是思维水准很高的脑力劳动．它不但需要技术、技巧及其理论知识，还需要思维、智慧、感情和艺术灵感。     

艺术审美与校园文化

本文从校园文化建设和艺术审美两方面着重阐述了培养学生的审美能力,提升审美趣味,构建健全的审美心理结构,形成审美情操,丰富审美情感体验,怡情启智,从而推动校园文化艺术活动健康有序地发展。     

培养审美趣味,在思维训练中构建高中生的审美能力

审美趣味又叫＂审美鉴赏力＂。审美趣味是一个人的一种偏爱,这种偏爱常常表现为学生的审美选择和评价。学生的审美趣味虽然表现为直感的个别的选择方式,却包含着某些审美观念的因素,它是学生自发审美需要和自觉审美意识的结合。培养学生的审美趣味,提高学生的审美能力,是当前语文教学中不可回避的一个重要问题。文学性文本及唐诗宋词等选修教材无疑是培养学生审美趣味的重要载体。如何培养这种审美趣味？在实践笔者认为,要注重学生思维的训练,在反复实践中学生的审美能力将会得到提高。     

艺术创造贵在激活公众的趣味结构

长期以来，“艺术创作要适应群众发展着的审美需要”这个口号被视为绝对真理。本文则认为，审美需要并非总是显露于外，任你掌握，它常常是潜在的、事前难以确定的，从而导致对它的“适应”也就成为没有实际意义的空话。潜在的审美需要实际上表现为作品与接受者的潜在趣味结构之间的一种合拍的关系。所以，归根结蒂，艺术创作所要面对的乃是公众的趣味结构，艺术创造贵在激活它。由于这种趣味结构是在生活实践与艺术接受实践中形成的，艺术创造最要紧的是从审美的角度有效地作用于公众的生活经验和艺术接受经验。     

流行与审美

在科学技术高度发展经济全球化的时代，人们的思维方式、审美趣味正发生着深刻的变化，在艺术领域中流行艺术的网络文化、动漫艺术等对青少年产生的影响是前所未有的．同时对审美教育提出了新的挑战。     

校园文化与艺术审美

本文从校园文化建设和艺术审美两方面出发，阐述了提高艺术审美能力对于营造健康、清新、高雅的校园文化氛围的重要性，以及如何培养学生的艺术审美能力，提升其艺术审美趣味；如何保证校园文化活动能常规化地健康、有序、繁荣发展，真正使校园文化活动起到陶冶情操、怡情启智的熏陶作用。     

试析学前儿童艺术教育的原则

一、审美性原则。审美性原则是指在艺术活动设计过程中要把握好儿童的审美特点，以审美感知的培养、审美情感的激发为出发点，将审美的特殊性贯穿于感受、欣赏、表现和创造等活动形式之中。在贯彻审美性原则时应注意：①艺术活动的内容和形式应具有审美性。教师必须为儿童选择富有审美趣味和意境的艺术作品以及符合儿童特点的教育形式，并从艺术本身的审美特点出发，使形式与内容相适应。②将审美教育寓于儿童的情感体验之中。在艺术活动各个环节、程序的安排以及教师引导方法的设计中，通过艺术作品激发儿童的积极情感，使其在一定的联想和想象中产生情感共鸣。③将审美教育寓于轻松有趣、活泼快乐的艺术活动之中。这需要教师为儿童营造宽松和谐的精神环境，创设优美的、便于儿童参与和艺术创造的物质环境。     

在艺术教育中重视学生审美趣味的培养

本文在分析审美趣味主要特性的基础上，阐述了学校艺术教育培养学生审美趣味的具体途径和基本原则。     

浅谈小学生审美能力的培养与提高

美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。如何培养和提高小学生的审美能力是身在前沿的艺术教师共同的目标。《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样，是需要唤起、引导和培养的。     

模糊教学论

本提出了模糊教学理沦，并对其进行了初步论述。章认为，模糊教学艺术适用于人社会科学课程的教学，其模糊特征表现为教学的整体性、开放性、不确定性；其艺术特征表现为情感性和审美性。模糊教学艺术有利于培养学生的灵感、发散思维以及知识的整合和运用。章还提出了模糊教学艺术的三个基本原则：即辨证原则、变易原则和创新原则。     

当代高等教育之色彩艺术教育研究

色彩艺术教育引入高等教育中,可以加强审美情感的培养,追求美育的精神实质,追求人生的美学趣味和教育的审美境界,使学生拥有欣赏美和创造美的能力。     

层析初中音乐教学中的审美趣味

随着二期课改的不断深入，美育在全面提高学生素质方面的价值愈显重要。址海市中小学音乐课程标准（试行稿）》指出“音乐课程是以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础教育”，审美体验价值是艺术课程价值中的根本性价值。中学阶段审美教育的主要任务是培养学生发现美、感受美、表达美、创造美的能力，从而培养学生审美趣味，     

艺术教育的美育作用

艺术教育是基础教育的内容之一,是实施素质教育的重要组成部分。艺术教育以个性培养为重点,以审美教育为核心,着眼于全体学生,充分发挥审美、怡情、启智、开拓思维的美育功能。     

食品雕刻审美基础培养

食品雕刻虽说只是烹饪刀工技艺中的一种,但其所展现出的艺术气息却并不输于其他艺术。因此要想雕刻出美感极佳的食品雕刻作品,不但需要雕刻者的刀工技艺精湛,还要求雕刻者本身具备较高的艺术审美能力和创造能力。基于人们对食品雕刻艺术水平的要求越来越高,我国职业院校烹饪专业在进行食品雕刻教学中,也不再仅仅只注重对学生刀工的培养,还开始注重对学生的审美基础培养。现本文就针对如何进行食品雕刻审美基础培养这一问题进行简单探讨。     

艺术教育在素质教育中的作用

艺术教育不但是素质教育的需要，也是培养高素质人材的需要。一、首先要明确艺术教育的益处，提高人们的认识，这是艺术教育的前提。艺术教育对社会的益处，对自身的各种素质能力的培养完整人的需要，是高素质人材的需要。大凡儿童及青少年都偏重于语言和数学技能的获得，思维方式多是线性的和序列的，从因到果的抽象思维，占主导地位的是些词语、符号体系的逻辑思维，对数字和词语及抽象概念更敏锐，理解的路径只能从始到终，从理念到逻辑，然而不要忘记人类的高科技也离不开造形艺术，大到飞机需要造形，宇宙飞船和火箭需要造形设计，里面…     

电影资源在语文教学中的开发和利用

新课标强调培养学生的审美趣味,提升美学素养。要提升学生审美能力,语文学科的作用不容忽视。电影艺术在形式、内容、表现手法上贴近生活,能够通过艺术表现形式进行精神引领。将优秀电影赏析融人语文教学,开发课程资源,能够很好提升小学生的审美能力。     

美术教育的问题及对策

美术是属于社会科学范畴的一门学问，它不单是造型、描绘事物的技术，而且是通过描绘事物表达思想情感，陶冶心灵境界、使人得到艺术享受的创造性活动；不仅是技术性很强的体力劳动，更是思维水准很高的脑力劳动；它不但需要技术、技巧及其理论知识，还需要思维、智慧、感情等方面的艺术灵感；它不光需要自然科学方面的知识，也需要广博的社会科学理论和修养。