“三全育人”视域下高职大学生职业素养培养探赜

“三全育人”理念和陶行知提出的“家庭、学校、社会”三位一体教育理念相呼应，指通过全员育人、全过程育人、全方位育人清除传统高校思想道德教育存在的盲区，让思想教育、职业教育（技能教育、知识教育）、素养教育充分渗透到大学生的生活和学习中。文章在“三全育人”视角下对高职大学生职业素养培育展开论述，对“三全育人”的内涵、高职大学生职业素养组成、现状展开分析，并讨论职业素养培养的有效途径。     

“协同育人与可持续发展”职业教育国际高端论坛在深圳职业技术学院圆满举行

2013年4月26日,深圳职业技术学院与全国高职高专校长联席会、教育部职业院校文化素质教育指导委员会联合举办了“协同育人与可持续发展”职业教育国际高端论坛。来自国内外的300余位专家、学者围绕“协同育人与可持续发展”主题,展开热烈研讨,共谋高职院校协同育人的新发展。我校刘洪一校长就深职院20年发展当中存在的人才质量和育人机制两方面的问题和高职教育人才培养中的三大偏差,提出通过产学研用协同育人、建立协同育人制度体系、     

在“课改”与“回归”的碰撞处追寻理性

静思：源于碰撞处的困惑 为了检验课改以来的教学成果与教学质量,我市教育局把今年定为“教育质量年”,学校在教育质量年的启动大会上,要求全体教师提高质量意识,扎实有效地开展课堂教学,确保教学质量的全面提高。     

“西迁精神” 融入高职院校三全育人改革路径的探索——以陕西铁路工程职业技术学院为例

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是习近平总书记始终高度重视的根本问题。作为中国西部唯一一所公办铁路工程类高职院校,中国特色高水平高职学校建设单位,陕西铁路工程职业技术学院充分依托铁路大发展、西部大开发和职教大发展的机遇,始终坚持立德树人根本任务,立足爱国主义思想引领和要素聚焦,深入探索“西迁精神”融入三全育人模式改革与创新,不断完善全员、全过程、全方位育人体制机制,以强大合力引导学生形成以德修身、练技强身、扎根西部、服务铁路的理想信念和到祖国最需要的地方建功立业的信心和决心,以期为提升职业教育育人实效提供参考。     

加强东西部联合办学组建『双元制』职教集团

为实施党中央、国务院西部大开发战略。贯彻落实全国及山东省农村教育和职业教育工作会议精神。青岛市平度职业教育中心充分利用学校“双元制“职业教育资源优势和东部地区巨大的就业优势。积极开展东西部联合招生和合作办学，借鉴和推广“双元制”办学经验。大力发展职业教育，促进双方共同提高、共同发展。目前，与该校签订联合办学协议的省内外和西部地区职业学校已达14家．实现了东西部的职业教育大联合和“双元制”职教集团化的有效运作。     

“岗课赛证”融通的“数据可视化技术”课程改革实践

“岗课赛证”综合育人是增强职业技术教育适应性、推动职业教育高质量发展的重要途径之一。文章立足于大数据可视化人才的培养,根据调研得到岗位职业能力,深入解读职业技能竞赛考核标准和技能竞赛赛项规程,基于“岗课赛证”融通对高职大数据技术专业的核心课程“数据可视化技术”开展课程改革,实现课程教学内容与岗位工作内容零距离对接,提高岗位适应力,并为高职院校数据可视化技术课程建设提供思路和建议。     

新时代高职院校“大思政”课实践育人探析——以铜川职业技术学院“1352”实践育人体系为例

高职院校思想政治教育工作是一个系统工程,既要发挥思政课课堂教学的主阵地作用,也要构建实践育人、第二课堂、学生社团的思想政治教育“大思政”格局。文章以铜川职业技术学院“1352”实践育人体系为例,分析了马克思主义学院在构建“大思政”育人格局中的有益经验,以期为高职院校创新思想政治教育工作提供参考和借鉴。     

新时代高职学生职业意识特点成因及教育培养策略

新时代职业教育的育人目标是培养高素质技术技能人才,了解新时代高职学生的职业特点并提高其职业意识,有利于夯实职业教育育人的实效性。研究采用访谈与问卷调查相结合的方法,对高职学生的职业自我意识和职业社会意识进行调查,结果显示高职学生职业意识水平整体趋好,但其职业自我意识较职业社会意识偏低,职业意识水平参差不齐。可通过建构科学合理的职业意识教育体系,渗透“三全育人”理念,提升教师职业意识教育素养,改革教学模式,修改职业生涯规划课程标准等,来提升高职学生的职业意识水平。     

新时代高职院校“三全育人”工作路径探索

<正>近年来,在国家先后出台的《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中,都对职业教育“三全育人”（即全员育人、全程育人、全方位育人）提出了明确要求。随着国家职业教育改革的全面推进,高职院校有必要探索出反映类型教育定位、符合职教发展规律的“三全育人”工作创新路径。     

高职院校实施“三全育人”的机制与路径探究

推动职业教育高质量发展,提高劳动者素质和技术技能水平是新形势下我国对职业教育提出的明确要求。“三全育人”教育理念顺应了人才培养的发展趋势,契合了高职院校思想政治教育工作的内在要求,体现了立德树人的基本规律。结合职业教育的特质,揭示“三全育人”教育理念的科学内涵、基础理论,探索高职院校实施“三全育人”的实践机制与策略路径,是新形势下推动高职院校思想政治教育创新发展,落实立德树人根本任务的必然选择。