试论体育教学与智力发展的相关系统

本文在学生完成动作和反复练习的体育活动过程中，对学生的体育智能结构；体能和智力发展的生理相关因素；学校体育教学体系等方面进行了分析研究。提出了体育教学既是一个认识过程；也是一个体能和智力开发的过程；体育知识、技术、技能的学习和智力的开发，相辅相成相互促进；学校体育教学应注重学生智力因素的发挥与发展。     

浅谈体育游戏在高职体育教学中的应用

体育游戏是体育教育的一种手段,是体育教学的重要组成部分,为传统体育课增添了生机和活力。体育游戏教学有利于培养高职学生的良好品质,促进其智力的发展。本文从体育游戏的概念、功能、作用、现状等方面入手,探讨了体育游戏在大学体育教学中的实践应用。     

论体育教学与发展学生个性

体育教学如何发展学生个性，是值得每一个体育工作重视的问题，本人从个性心理特征入手，采用献综述法对体育教学如何发展学生个性进行论述。主要培养和激发学生学习体育的兴趣，培养学生体育的能力，培养学生的良好性格和根据学生的气质特点培养学生的优良性格品质等四个方面来进行探讨。根据上面四个方面对体育教学发展学生个性进行因人而异、因材施教的教学方法。     

论游戏在体育教学中的价值

文章从价值论视角探究游戏在体育教学中的功能。研究认为,游戏在体育教学中具有6个方面的价值,分别是:拉近师生间的距离;丰富课堂教学内容、活跃课堂气氛;促进学生智力的发展;发展学生身体素质,增强体质;培养学生竞争意识;消除身体疲劳,活跃和丰富学生生活情趣。     

“健康第一”思想指导下的学校体育教学

本文采用文献资料法、逻辑分析归纳法,对如何在学校体育教学中贯彻"健康第一"的指导思想进行归纳分析,认为在学校体育教学工作中必须贯彻"健康第一"的指导思想,充分发挥体育教学增强学生体质的本质功能,同时要重视体育的渗透功能,通过体育教学,对学生进行思想品德教育,培养良好的心理素质,促进智力发展和人格完善,使其成为具有现代化素质的社会人,并从体育课程建设、教学方法、体育教师队伍建设、教学管理等方面提出了对体育教学的几点建议。     

语言艺术在体育教学中对学生心理影响的探讨

分析体育教学过程中教师的语言艺术对学生心理的影响，阐述了体育教学所特有的认识过程，提出了在教学中如何重视教师的语言艺术，以产生对学生心理的良好影响。     

如何在体育教学中培养学生的创造能力

培养学生的创造能力是体育教学落实素质教育的重要课题,如何通过体育教学活动培养学生的创造能力,促进学生的智力与能力的全面发展,使之成为21世纪所需要的开拓型人才,这是当前体育教学改革的发展方向。我们认为,在体育教学中培养学生的创造能力应着重注意以下几个方面:一、改进体育教学方法,突破传统的教学模式和思维方式,发展学生的创造性比如,在技巧复习课中,可以     

浅议好课的教学评价

什么是好课？如何进行教学评价，这里面大有文章可做，尤其是体育实践课。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及《课程标准》的基本理念，体育与健康课程应当树立“健康第一”的指导思想，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养终身体育的意识，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。近年来，教学改革对体育教学确实起到了积极的推动作用，但也出现了一些模糊、甚至错误的认识。在此我想对什么是好课，如何进行教学评价谈点看…     

高中体育教学中学生非智力因素培养对策

人们对知识的获取和知识技能的掌握,依靠的人非智力与智力方面因素的共同参与。根据体育教学的实践经验,促进学生非智力因素的发展,不仅能够有效的培养学生综合素质的能力,更能全面的提高体育教学的质量。体育教育是高中教学中的重要组成部分,对于培养学生的健康体格跟健全的人格起到了重要的作用。本文主要通过对非智力因素进行分析,探讨了在高中体育教学中如何培养学生非智力因素,并提出了培养学生非智力因素对提高学生综合素质的积极作用。     

论课堂提问的作用及重要性

现代体育教学不仅要锻炼学生的身体．而且要启发学生的智力．提问正是启发学生思考、开发学生智力的一种有效手段。本文对体育课的提问进行了概括性总结，特别是对如何通过提问将学生的身体活动与智力活动有机结合起来进行了探讨。     

多元智能理论与学校体育观念的创新

多元智能理论将会影响我国学校体育观念的更新与改革的价值取向，同时也为我们认识审视目前学校体育教学目标提供了新的视角。新世纪学校体育观念及其创新，应以培养学生的多元智力为基础，以创新教育为核心，以人人都能成功为教育理念，要重视学科自身的人与情感教育价值功能。     

试论体育教学如何发展学生个性

体育教育如何发展学生个性，是值得每一个体育工作者重视的问题，笔者从个性心理特征入手，在兴趣、能力、气质、性格等四个方面探讨了体育教学如何因人而异，因材施教，发展学生个性品质的问题。     

学校体育中实施情感教育的策略、思路和途径

在学校体育教学中实施情感教育，首先体育教师在具备相关的专业知识、技术和技能基础上，必须转变观念、建立新的教育观和人才观，不断提高自身的情感素养，然后通过“体育教学、课外锻炼、课余训练与竞赛、校园体育文化”五个方面的功能和途径来培养和提高学生的情感智力，实现情感教育的五大目标。     

体育教学与素质教育

本文论述了体育教学中如何培养学生的身体素质,思想素质、智力素质、审美素质、社交能力,为在学校体育教学中推广素质教育作有益的探索。     

从学生对健康认识的变化看高校体育课程改革

针对我校“面向新世纪高校体育课程的整体改革与优化”的改革实践,运用体育数理统计方法,对改革前后学生对体育教学、运动与健康等问题的认识上进行了比较研究,得出改革后学生在体育教学对学生人格、终身体育意识培养等方面的功能有较高的认同,但对体育教学培养学生意志品质等方面的功能认识不足,从而指出今后高校体育课程改革的努力方向。     

中学体育教学方式改革初探——兼谈能动教学与学生智力的发展

<正> 一、引言学校体育是学校教育的重要组成部分,是培养德智体全面发展一代新人的重要方面,其基本任务是使学生掌握体育的基本知识、技术和技能,促进学生身体生长发育,有效增强体质,并向学生进行共产主义思想、品德教育。体育教学是实现学校体育目的任务的基本组织形式。长期以来人们一直在如何合理安排教材、严密课的组织以及课的运动负荷等方面作了许多探讨。但从当前看,如何在教学中促使学生智力得到发展,使身体活动与智力活动相结合这些方面研究较少。本文研究的任务,试图通过现状分析、文献综述,对传统的教学方式加以剖析,提出新的设想,以促进教学中学生体力、智力得以和谐发展。     

体育课堂教学应注重创新教育

创新是人类社会发展的动力，现代体育课堂教学同样要注重创新。在体育课堂教学创新中，应注重学生智力的开发，采用多样化的教学，进行自主性教学，同时教师应不断提高自身素质。     

关于体育教学培养学生能力的初步探讨

素质教育的核心是培养学生的各种能力.体育既是素质教育的内容,又是素质教育的手段,在培养学生的综合素质中起着举足轻重的作用.本文对能力的概念、分类进行探讨,将体育教学中的能力分为运动能力、运动智力、创造能力;并指出体育教学发展了学生的运动能力,培养了学生科学锻炼、自学自练的能力,促进了运动智力的全面发展,激发了学生的创造能力,显示出体育教学在素质教育中的重要地位和作用.     

对体育教学中学生自我评价的理论研究

运用教育学、教育心理学、社会心理学、心理测量学、学校体育教学的相关的知识理论，对体育教学中学生自我评价的有关问题进行研究，探索中专学生自我评价的心理结构，自我评价的心理功能对促进激发学生对体育课程的学习兴趣和学习动机，培养体育锻炼能力、促进学生心理个性健全发展和社会化的进程等方面的作用，分析了体育教学中影响学生自我评价的各种因素，并提出相应的体育教学对策。     

体育新课标下社会适应目标的细化

体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点，所以，在发展学生社会适应能力方面，体育教学有着特殊的作用。如何采取有效的教学手段和方法培养学生的社会适应能力，本文作如下思考。