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韩慧宇 《延边教育学院学报》2011,25(2):30-36
教师专业情意是教师专业发展中的一个重要问题。教师专业情意的高低直接影响教师的整体专业素质。本文探究了中小学教师总体专业情意的发展趋势、专业情意的四个维度的发展趋势并对城乡教师专业情意进行了比较。研究采取整群抽样方式,对教师进行问卷调查。调查结果显示,教师的专业情意呈现的是低——高——低——低这样的过程。因此,提高教师的专业情意,既要考虑教师的个体因素,又要考虑其他因素对教师专业情意的影响,以促进教师的专业发展。 相似文献
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药婧 《中国校外教育(理论)》2014,(30):55-56
教师专业情意的研究,已得到越来越多学者的关注,成为教师专业发展研究的重要领域。检索了中国期刊网络中我国学者关于教师专业情意的研究成果,对已有研究文献做了年代分布统计和主要研究视角的分类,归纳总结了我国学者对教师专业情意研究的内涵、内容构成和对教师专业发展的影响,并分析现今教师专业情意淡化的现状及相应应对机制。在对已有研究文献现状分析基础上,对教师专业情意以后研究的路径提出反思。 相似文献
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刘丹 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):70-71
教师的专业情意包括专业理想、专业情操和专业自我.本文以吉林省四平市的小学教师为调查研究对象,对小学教师的专业情意状况进行调查与分析,结果表明小学教师缺乏坚定的专业情意、高尚的专业情操和恰切的专业自我.为了提高小学教师的专业情意,应加大社会多方保障,完善学校规章制度,让教师保持良好的职业心态. 相似文献
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匡舜 《教育测量与评价(理论版)》2011,(7):64-64
专业技能、专业知识及专业情意是支撑教师走向成功的3根支柱。随着教师专业化研究和实践的精进,学科教学技能、教学管理技能、教学研究技能、教学实践性知识转换技能等教师教学专业核心技能的重要性日益凸显。 相似文献
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本文首先交待了研究教师专业情意结构的学术背景,而后重点探讨了基于布鲁姆情感目标分类思想启发下的教师专业情意的维度与层次,在此基础上建立了教师专业情意三维结构模型,以期对同类问题的研究提供有益的借鉴。 相似文献
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市场导向及职业学校招生数量的增加引起国家对实践教学的重视,实训教师队伍素质的优劣是实践教学成败的关键。通过对近年来文献检索,对国内职业学校实训教师的专业素质研究加以梳理,从专业知识、专业技能、专业情意等方面对职业学校实训教师专业素质研究作了综述,以期对职业学校实训教师的专业素质研究状况有总体的把握与理解,为实训教师进一步研究提供借鉴。 相似文献
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市场导向及职业学校招生数量的增加引起国家对实践教学的重视,实训教师队伍素质的优劣是实践教学成败的关键。通过对近年来文献检索,对国内职业学校实训教师的专业素质研究加以梳理,从专业知识、专业技能、专业情意等方面对职业学校实训教师专业素质研究作了综述,以期对职业学校实训教师的专业素质研究状况有总体的把握与理解,为实训教师进一步研究提供借鉴。 相似文献
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专业情意是教师必备的专业素养,在教师素质结构中占有重要地位。它与专业知识、专业技能共同指向人的发展,贯穿于人才培养的全过程,并且以其独特的方式呈现出本质性、弥散性、同步性和互融性等特点。研究表明:教师专业情意越高,专业发展的能力就越强.专业参与和表现就越好。提高教师的专业情意,一方面要立足于教师专业情意的自我培育:注重学习.以知育情;注重反思,以思育情;注重实践,以行育情。另一方面要做好专业情意的外部保障:加强职前职后的情感培育,营造和谐的校园文化,构建科学的激励机制。 相似文献
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校本培训是生物学教师提高和发展的重要途径。生物学教师校本培训以专业知识、教学技能和能力、现代教育技术、专业情意为主要内容。生物学教师的校本培训要选择个别指导、现场诊断、案例教学、对话研讨、课题研究、自修反思等方式。 相似文献
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本文通过分析教师专业情意在心理层面、情感层面及知识层面对教师专业化发展的影响,积极探索出教师专业情意培养及专业化发展策略,这将大大激发教师专业情意的提升,促进教师专业化发展,以保证教师的可持续发展。 相似文献
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刘存芳 《教学研究(河北)》2010,(6):82-85
教学目标是教师专业活动的灵魂,课堂教学的方向,评价教学是否有效的直接依据,学生学习的向导,是有效教学的重要环节。情意目标是教学目标的一个纬度,在新课程标准下情意目标的实践有很大的空间,这里从情意目标的认识、设计调查、反思、达成策略等方面进行论述,以期在教学中对情意目标的实践引起重视。 相似文献
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专业情意是指教师对教育、对学生、对自身发展以及对所从事职业的基本态度,是基于对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上形成的精神和判断。专业情意的培养是教师专业发展的源动力,直接决定着教师进行专业发展的自觉性。本文主要从历史教师专业情意的内涵、意义、培养方法等几方面进行探讨,力图找到一条提升历史教师专业情意的可行之路。 相似文献
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现代物理教育教学对物理教师的专业素质应有新的要求。文章从优秀教师的基本素质结构出发,结合现代物理教育教学的新要求,从物理教师的专业知识、专业技能、专业情意等方面论述了现代物理教师的专业素质。 相似文献
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小学教师专业情意状况调查与分析 总被引:6,自引:0,他引:6
小学教师的专业情意状况,关系教师队伍的稳定,影响教师专业发展和教育教学工作的质量以及新课程改革的效果。然而,从县(市)、乡、村三级学校教师的自我专业评价、专业理想等问题的调查中却都反映出当前小学教师专业情意状况不容乐观。因此,必须加大措施,改善小学教师的待遇,加强人文关怀,重建教师评价制度,以提高小学教师专业情竟。 相似文献
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当前,情意教学实践乏力与众多情意缺失现象急需情意教育的强化。作为情意性较强的语文,应该疾呼情意教学的实施和推广,关注学生用内心的独特感受去诠释个体生命的差异。为打造语文情意课堂,教师可选择情意信息选择、情意媒体展示、情绪调控弥散、情境暗示启发、情知互动渗透等培养情意的策略。情境语文、情智语文、诗意语文堪称我国语文情意教学的典范,对促进学生情意发展具有示范作用。推广语文情意教学,要提升语文教师的情意素养,提高语文情境的适切性。 相似文献