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郭靖华 《北京教育(高教版)》2012,(3)
我从1992年参加工作起就一直担任班主任。在多年的班主任工作中,我找到了一个制胜的法宝——活动。我认为,贴近学生、切合需求、丰富多彩的活动,有助于使班级、师生、家长形成一个幸福的阳光集体,使学生在乐观、积极、自信、不断进取中成长。每一个孩子都有自己的特点。不同年级的孩子有不同的特点,同一个年级、同一个班的孩子也存在这样或那样的不同。不管接了基础怎样的班,我都会依据学生个性和班级特点,有针对性地策划组织一系列活动,使学生在现有基础上得到提升,促进班集体健康发展。 相似文献
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孙国华 《中小学教育与管理》2004,(6):27-28
通常我们总是习惯站在管理者的角度上,以绝对的权威要求学生,希望学生听话,很少给学生选择的余地,当学生最终发现自己一直在做着自己不愿做的事的时候,就会产生逆反心理,这对我们的教育会造成负面影响,使我们的教育陷入困境。因此,我们必须及时调整教育思想,适应新形势下的教育活动。提高教育效果。 相似文献
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王明华 《中小学教育与管理》2004,(12):25-26
在赏识教育备受推崇的今天,有人认为惩罚教育已不必要。但中国青少年研究中心副主任孙云晓认为:“没有惩罚的教育是一种不完整的教育,是一种脆弱的不负责任的教育。”惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段,惩罚教育不是体罚教育,有它本身的原则和不可替代的作用,如果能恰当地发挥它的作用的话.对学生的教育效果将更加完美,我们的教育手段也会进一步完善。 相似文献
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从事班主任工作多年,我深刻地体会到:由于班级学生发展的差异和学生个性的差异,教育学生要用不同的方法解决。如果惩罚、指责、空洞地说教、大谈道理,学生心里不服且有抵触情绪,造成 相似文献
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班主任是与班上学生语言交流最多的老师。语言表达是班主任向学生讲授知识、传递信息的主要形式 ,“传道、授业、解惑”都离不开“讲”字。在班级管理过程中 ,我认为应强化语言责任意识 ,做到“慎言”、“善言”、“精言”、“因人而言”、“和言”、“无言” ,这是增强语言教育效果的有效途径。慎言 :即要有谨慎理念 ,使所讲的话成为真善美的载体 ,从而达到预期的效果。谨慎言语并非迎合学生 ,世故老道 ,而是必要讲的讲透彻 ,可讲可不讲的坚决不讲 ,杜绝套话、大话、空话 ,不“妄言”。“妄言”指不看对象 ,不辨事实 ,不分时间场合 ,一厢情… 相似文献
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浅谈班主任工作中的心理健康教育 总被引:1,自引:0,他引:1
林玫菊 《福建教育学院学报》2005,(2):126-127
班主任是学校开展心理健康教育的主力军,是学生思想的示范者、指导者,他的教育观念、工作方式、心理健康教育的意识和能力,对学生有着深刻的影响,往往成为学生心理健康成长的楷模和启迪者。此外,一个优秀的班集体,不仅要有好的成绩,好的纪律,更要有一个好的学习氛围,好的精神面貌。这一切,使班主任的心理健康教育工作显得尤为重要。 相似文献
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实施教育改革,首先要转变教育观念。作为班主任教师,要搞好班主任工作的首要问题是树立新的学生观,即民主的学生观和发展的学生观。 相似文献
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赏识教育作为一种教育理念、手段、态度和方法,对学校的教育教学和管理产生了变革性的影响,也逐渐被一些教师所认可和接受。然而,任何一种教育思想都不是万能的,赏识教育也是如此,不当的赏识不仅无益,有时甚至有害。让我们先看几个案例: 相似文献
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课程是分层次存在的动态结构,通过实施者的更新和创生,使课程鲜活起来是可能的.不同层次的实施者在激活课程的运作中,应以服务于区域性经济建设为依据,以学生的就业和“全面发展“为根本,以综合能力和素质教育为主线,突出适用性、针对性、先进性和前瞻性.教师是打造鲜活课程的关键,必须转变传统观念,紧扣时代脉搏,加强学习、研究和创新,使课程更加贴近学生个性,贴近和谐社会,贴近经济建设,贴近科技发展,最终实现精品课程之目标. 相似文献
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课程是分层次存在的动态结构,通过实施者的更新和创生,使课程鲜活起来是可能的。不同层次的实施者在激活课程的运作中,应以服务于区域性经济建设为依据,以学生的就业和“全面发展”为根本,以综合能力和素质教育为主线,突出适用性、针对性、先进性和前瞻性。教师是打造鲜活课程的关键,必须转变传统观念,紧扣时代脉搏,加强学习、研究和创新,使课程更加贴近学生个性,贴近和谐社会,贴近经济建设,贴近科技发展,最终实现精品课程之目标。 相似文献
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徐桂明 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(6):52-52
一、“惩罚”教育在学生管理中的作用 中专校的培养目标是“具有一定专业知识和技能的实践性人才”,鉴于中专生的素质状况,笔者认为培养目标的实施途径应优先致力于教育学生“学会做人”,所谓“要成才,先成人”,而“成人教育”就必须要有严格的学生管理。虽然严格管理不能等同于惩罚,但适当的惩罚在学生管理中具有一定的作用: 相似文献
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俗话说:“不到火侯不揭锅”,指的是做事一定要讲究时机,教育工作也是如此。作为班主任,要想在教育工作中收到良好的教育效果,不仅要注意教育的内容、方法,还要善于捕捉有利的教育时机。 相似文献
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很多班主任都有这样的经历或体会,当遇到班上的某个学生上学迟到或者作业忘交等情况,班主任经常会采取这样一种惩罚措施:让他(她)打扫教室一个星期或者负责擦一个星期的黑板,学生往往在无奈中接受这种惩罚.或者,总有学生在该他值日的时候忘记或者拖三拉四. 相似文献
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正做法尽管很多教师视教育惩罚为洪水猛兽,避之不及,但是依然有一些教师探索了教育惩罚的若干原则,为我们提供了全面的参考,可给予我们指导与思考;亦有一些教师将自己的爱与智慧融入教育惩罚中,给学生以有益的教育,值得我们学习和借鉴。 相似文献
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试谈学生个性培养与教育中惩罚方式的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
学生个性发展是人的身心发展的需要,是素质教育的重要目标。有个性的人往往能独立思考,具有批判思维能力和创造力,具有较强的意志和行动能力。在发展学生的个性和创造性的过程中,由于学校教育的教育观念、教育方式及教育手段的不同,由于东西方社会文化的差异,因此教育影响和教育效果也迥然不同。现从中美两国学校教育有关惩罚方式的运用情况,窥其一斑。一教育中运用惩罚方式的一个理论依据是:每个人的内心都存在一种膨胀的自我,它与人的本性并存,表现为过分的自负和过多的自我中心;人在成长过程中所表现出来的非社会行为,不遵守… 相似文献
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