历史教育研究的理论升华——评王铎全《历史教育学》

八十年代最后一个金秋,上海社会科学院出版社首次出版了上海师范大学王铎全副教授的呕心之作——《历史教育学》。该书的问世,标志着我国历史教育学者在历史教育理论的宏观研究和历史教育客观规律的探索方面,已成功地改造了历史教学法的内容,有效地突破了历史教学论的范畴,为“历史教育学”学科理论体系的构建,首先投入了一块奠基石。笔者半年来,以此书为蓝本,施之于高师本科教坛,颇见佳效,实难禁延誉之衷,乃不揣浅陋作此短文,以就正于作者和读者。     

读金相成主编的《历史教育学》

随着近年学科教育研究的深入开展,一本本《历史教育学》相继问世,这就必然给后来者提出更高的要求,增加其难度。读了近期由浙江教育出版社出版的,金相成主编的《历史教育学》,振奋不已,感到该     

历史教育的更高层次探讨——读《历史学科教育学》

随着教育事业的发展，历史学科愈来愈表现出学习内容、学习途径、学习群体(终生教育方面)等等的多元化趋势。因此，在中学历史教学法的基础上，再上一个层次，探讨适合国情的学科教育学，成为社会发展的客观需要。于友西等《历史学科教育学》(首都师大出版社1999年出版)一书，就是学对历史学科教育规律的研究成果之一。这本作除了具有系统性、理论性、时代性以外，还有一个特点就是应用性。尤其是中学历史教师和师范院校历史专业的学生，学习该书的理论和方法，更能促进在教学中解决以理论指导实践，将实践经验上升为规律性认识(即理论层面)这个普遍存在的问题，即将此书作为理论研究与教学实践之间的桥梁，进一步提高教学水平。阅读该书，结合中学历史教学实践，我认为以下问题我们在教学实践中应予以认真研究。     

教育理论与实践结合的有益探索——评《现代教育学》

近年来,教育理论和教育实践发展很快,我国素质教育的推进和新一轮基础教育课程改革提出了许多新的理论和实践问题。由扈中平等主编的《现代教育学》通过有选择地吸收国内外教育理论和实践方面的新成果,对新课程中的理论和实践问题进行分析和阐述,更贴近教改实际,克服了传统教育学著作枯燥乏味、应用性不强的弊端。     

历史教育比较研究的探索──评《比较历史教育学》

在我国中学历史教学改革不断发展的进程中，对国外的历史教学理论和实践经验进行比较研究，从更广阔的角度上探讨历史教育的特性及规律，借鉴和吸取国外的成功之处，对建构具有中国特色的历史教育体系，是非常有益的。上海师范大学工回全教授、李稚勇副教授合著的《比较历史教育学》一书（上海教育出版社1995年1月版），是我国第一本历史教育比较研究的专著，对这一领域进行了较为系统的探讨。如果说历史教育的研究正处于方兴未艾之势的话，那么，历史教育学可以说是仍处在草创阶段，而比较历史教育学则是一个尚待对发的领域．就目前已发表…     

教育学的探究之路——读《教育学的探究》有感

《教育学的探究》是一本负载着厚重思想、流溢着淳朴学术的论文集.该书选辑了20世纪80年代中期以来瞿葆奎教授个人撰写或与他的学生合写的论文15篇.全书以治学访谈殿后,有助于读者全面而直观地感受到老一辈学者执著的教育追求和严谨的治学精神.     

《历史教育学》出版发行

由华东师大教法所历史教育研究室金相成主编的《历史教育学》,已由浙江教育出版社出版发行。该书为上海市哲学、社会科学“七五”规划重点科研课题,并列入全国“八五”期间重点图书出版规划。全书约20余万字,分14章36节。该书立足中学历史教育实际,在对传统教育理论总结、反思和对新兴教育理论探索的基础上,力图揭示历史教育与教育学、心理学之间的内在联系,阐明历史教育过程中的诸     

《历史教育学》出版发行

金相成主编的《历史教育学》已由浙江教育出版社出版发行。该书是上海市哲学社会科学“七五”规划重点科研课题,并列入全国“八五”期间重点图书和出版规划。全书20余万字,分14章39节。该书立足中学历史教育实际,在对传     

信息综合的有益探索——读《中国的家与国》

古今中外论及中国传统家庭和国家模式以及它们之间关系的文章和言论不少,尤其近百年来,随着传统家庭和国家模式的解体与改变,这方面的探讨就更多了。其中,吉林文史出版社1990年出版的岳庆平所著《中国的家与国》一书,以其独有的风格引起了我的兴趣。平心而论,这部著作中.真正的独创性见解并不多,或者说悬书的价值主要不在于此,而在于它是个集大成者,书中几乎为我们提供了所有的关于中国传统家庭和国家模式以及二者关系的观点和相关资料。我大致作了个统计。该书注明的引用文献大约400余种,引文600余次。一部书的价值不仅体现在它有多少创造性,也体现在它能给人带来多少信息,     

教育学教材的新突破——喜读《新编教育学教程》

<正> 由华东师大叶澜教授主编,刘佛年教授主审,叶澜、丁证霖编写的《新编教育学教程》已于1991年8月由华东师范大学出版社出版了。该书是受国家教委师范司委托编写的一部供高等师范学校公共教育学课使用的教材,是一部具有突破性、创造性的教育学著作。捧读《教程》,十分欣喜。因为几十年来,我们所见到的教育学,差不多“千书一面”,一个模式,问题很多,却不敢突破创新。编写出一本有特色有创见和更有科学性的《教育学》,是几代教育     

有益的探索 可贵的成果——喜读黄景魁《学报学研究》

即使不提广义的学术刊物,仅就各大专院校、各学术团体主办的各种学报来说,也有相当大的数量,而且,办刊的历史也很悠久了。可令人遗憾的是,尽管近百年来有许多单篇论文问世,也有从社会学、美学等不同角度进行探讨的专题论著出版,九十年代之前尚无集中而全面地研究学报的专著。学报研究是否能成为一门专学?对有关专业人员来说,恐怕也是一道难题。笔者作过大学学报编辑工作多年,也曾对学报如何适应市场经济的大环境感到困惑,却从未想到这也是学术研究的课题,更未曾想到撰写有关专著。近几年,这块学术园     

探索近代中国历史发展规律的有益之作──《追求集》读后记

张海鹏先生的新著《追求集：近代中国历史进程的探索》（社会科学文献出版社,1998）,选编了他自1978年以来所写的24篇学术论文,可以说是作者在新时期孜孜不倦探索近代中国历史进程的心血的结晶。该书观点鲜明,理论性强,命题多有针对性,集中展现了作者长期以来对中国近代历史进程深入思考、努力探索的成果。所收文章,既有对中国近代史上民族独立与现代化这两个重大主题的集中论述,也有对若干具体问题的剖析、探讨。在许多问题上提出了不同前人的独到见解,“道出了作者的心路历程,也从一个侧面反映了近代中国的心路历程。”笔者认为…     

教育激励的有益探索——读《教育激励的理论与实践》

激励理论的研究在我国起步较晚,特别是关于教育激励的系统研究,在我国基本上还是一块空白。吉林大学出版社1992年4月出版的《教育激励的理论与实践》是由吉林省教育科学院副研究员颜震华、王绍海主编的一部著作,该书较为系统、全面地阐述了教育激励的基本原理和方法。该书依据教育激励实践的丰富经验、大量的抽样调查和多年的研究成果撰写而成。它     

介绍历史教育新著《历史教育学》

赵恒烈新著《历史教育学》,于1989年12月由河北教育出版社出版。这是一部理论与实践相结合的教育专著,提出了许多革故创新的见解,内容详实有据,文笔简练有序.拜读该书感到有以下特点:一、加强了历史教育的理论研究。作者以哲学、教育学、心理学和思维科学的基本理论为指导,比较全面地总结历史学科的教育原理、规律、内容和方法。贯通中外古今,阐述了历史课程论、历史教学论和历史学习论上的重大问题,大胆地提出了构建我国历史教育学框架结构的蓝图。二、拓宽了历史教育的研究领域。该书以专章篇目研究了学生的思维活动,包括形象思维、逻辑思维和创造思维的形成过程。作者认为形象思维和逻辑思维这两种思维对历史知识都起着概括的作用。“形象思维是典型的再造,是选择和构思的统一,是客观性和主观性的统一。”因此形象思维对历史科学也起着概括历史本质的作用。在“讲授专题教材的方法论”一章中,作者结合历史学科的特点,从政治、经济、文化、民族、中外关系、时空     

读《被压迫者教育学》有感

巴西教育家保罗·弗莱雷是一位举世闻名的教育家,他的解放教育学思想对全世界的教育及社会理论的发展产生了极大影响,尤其是对学校师生关系方面的探讨更是具有跨时代的意义。本文以职业学校为研究对象,以研究主体为切入点,结合职业学校师生关系实际情况,探讨构建新型师生关系的途径。     

有益学术 有益读者——读《杜甫陇右诗注析》

由甘肃人民出版社出版的李济阻、王德全、刘秉臣三同志合著的《杜甫陇右诗注析》(以下简称《注析》),注析了杜甫公元759年辞去华州司功参军后居住在秦州、同谷期间的117首诗作。这部书既有学术性,又有普及性,是一部对学术、对读者都十分有益的书。     

对西方历史观的有益探索——介绍《西方社会历史观》

社会历史观是哲学世界观中非常重要的一部分,在一定意义上说,它制约和影响着哲学世界观。马克思、恩格斯创立了唯物史观,才完成了哲学史上的伟大革命。唯物史观的创立是马克思最伟大的贡献之一。但唯物史观并不是凭空产生的,它与西方的社会历史观,尤其是西方近代的社会历史观有着批判继承关系。现在,西方哲学史的著作,西方政治思想史、经济思想史等方面的著作出了不少,然而专门阐述西方社会历史观的     

全球化语境下的教育探索——读《全球化与后现代教育学》有感

在全球化语境下,如何探索教育科学发展的方向,成为许多学者关注的研究领域。大卫.杰弗里.史密斯教授《全球化与后现代教育学》一书中关于全球化与教育的影响及阐释学与后现代教育学,特别是对东西方文化教育的对话的探索与研究,对我们有重要的启示意义。     

我读《教育学是什么》

《教育学是什么》是《人文社会科学是什么》丛书之一,采取了历史分析的方法论,作者的意图不是介绍教育学的历史,而是介绍历史上的教育学是什么,因而,作者励雪琴是围绕问题、原理及方法,介绍了历史上几种有代表性的教育学主要内容。从教育的人学原理,教育的社会性原理,教育的文化性原