高职工学结合相关主体之间的法律关系探究

随着高等职业教育工学结合人才培养模式的提出。我国高等职业教育已逐步建立和完善半工半读、工学结合的人才培养模式,加快推进了高等职业教育培养模式向工学结合、校企合作方向的转变,但因为缺乏相应的学生权益保障机制,使得这一人才培养模式的进一步发展受到影响,高等职业教育制度有硌要理清工学结合中相关主体之间的法律关系,建立健全学生权益保障机制,促进工学结合人才培养模式长远、健康的发展．     

“工学结合”的相关表述及其历史渊源

在我国,“工学结合”的职业教育教学模式现正处于试验探索阶段。本文对“工学结合”的概念表述进行了探讨,并从国外和国内两个视角对这种教学模式的历史进行了回顾和分析。     

浅析工学结合背景下的公关礼仪教育

工学结合是一种新型人才培养模式,要求学生深入职场,成为集专业学习和岗位实践于一体的“准职业人”,这就要求学生不仅要掌握专业知识,还要具备职场礼仪和公关礼仪常识。本文就在工学结合背景下如何开展公关礼仪教育进行了初步探讨。     

浅析中职校物流专业工学结合教学

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确指出要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式,逐步建立和完善半工半读制度。在这一政策指导下,各个职业院校都在积极探索工学结合的教学模式。本文基于中职校的物流专业教学现状,提出本专业在实施工学结合的教学过程中应注意的问题和具体的操作方式。     

"工学结合"的相关表述及其历史渊源

在我国,“工学结合”的职业教育教学模式现正处于试验探索阶段。本文对“工学结合”的概念表述进行了探讨,并从国外和国内两个视角对这种教学模式的历史进行了回顾和分析。     

技能型人力资本专用化:工学结合中一个新的概念

众所周知,工学结合实施的最终目的是使技能型人才的培养过程更加完善,而且在结合中需要职业院校与企业两个主体紧密合作完成结合过程.然而,对于职业学校和企业来说,这种结合必须具有共同的基础,才能使结合持久、稳定.那么,职业学校与企业结合的共同基础是什么?从人力资本的角度,提出"技能型人力资本专用化"是职业学校与企业结合的共同基础,工学结合是技能型人力资本专用化的一种实现表现,并对其进行界定和分期,确定了技能型人力资本专用化的整体性、特定性、关系性和收益性等内涵.     

刍议“工学结合”

本文认为,"工学结合"的本质是职业教育的实践性."工学结合"的过程是学生职业性工作的实践;"工学结合"的主体是需要生成职业能力的学生;"工学结合"的功能在于使学生生成职业能力.     

浅析职业教育中工学结合模式的发展方向

自从1991年国家决定大力发展职业教育以来,如何办成学校和市场联系紧密的职业教育成为研究的重点,在此基础上发展了职业教育的工学结合模式,试图建立在学校中学理论、在市场中实践理论的模式。本文首先分析了国内外关于职业教育中工学结合的现状,然后指出了国内工学结合模式的不足在于学校、学生和单位三方的利益冲突;提出“工”和“学”都只是培养学生适应社会能力的手段而非目标,不可能完全满足单位需求的全新思路;进而认为要取得工学结合的成功,并非模式的成功,而是能否满足合作单位对人才的需求。最终得出工学结合模式未来可能的发展方向：订单式工学结合和适应式工学结合。     

“工学交替”概念研究综述

工学交替是职业教育实行的学生校内学习理论知识与校外实践工作交替进行的一种教育模式.广义的工学交替是指无论学生的工作与学习时间长短,只要二者交替进行就视为工学交替;狭义的工学交替是指学校存在全日制学习与工作学期,在学校和企业间轮流进行教育教学的一种模式.     

浅析高职教育工学结合人才培养模式的保障机制

构建工学结合人才培养模式,为社会输送高素质技能型人才是高职院校发展的必由之路。针对高职教育工学结合人才培养模式中在国家、企业和学校三个层面存在的问题,结合学院发展实际提出了该培养模式的保障机制。     

论创业教育与社会实践活动的有机结合

创业教育的最终目的是培养具有创业基本素质和开创型个性的建设者和接班人：社会实践活动是形成和提高创业基本素质的运动载体。创业教育要想得以迅速、健康的发展，必须要将二者有效地结合起来。     

浅谈计算机教学中学生学习兴趣的培养

文章阐述了学习兴趣对中职生学习的重要影响,并通过总结计算机应用基础教学中的实践经验,对如何培养中职生的学习兴趣,提高教学质量问题进行了探讨.     

浅论职业学校和企业的"精神对接"

学校精神是指学校一贯倡导、培育和养成的治学氛围.它既有思想内核,又有发散形式;既有目的,也有手段;既有制度,也有方法.     

留白与补白--浅谈微型小说的教学

近年来,随着社会形势发展,人们生活节奏不断加快,微型小说以逐渐走进学校,走进课堂,成为师生热烈讨论的话题.但是不少教师在微型小说教学中未能从微型小说的特点出发,仍沿用小说一般特点宽泛地进行教学,结果往往品咂不出微型小说的深味,而使学生的审美阅读打了折扣.本文结合课堂教学实践,试从微型小说的艺术特点、美学特点、创作原理,对微型小说教学方法做一探讨.     

浅谈中高职衔接工作

本文就浙江省中高职衔接工作在操作层面上存在的一些问题展开讨论,从选拔方式、课程衔接、提前介入、工具课和技能课等几方面进行了阐述,并提出了完善选拔比例、加强课程衔接、高职提前介入、抓好工具课和技能课等改革建议.     

浅谈幼儿教师人文素质的培养

深化幼儿教育改革,改善教师教育行为,不但是幼儿园日常工作中应当考虑的问题,同时也是幼儿教育师资培养培训的实施者、研究者和有关管理部门应当思考的问题。长期以来,人们习惯于将教师教育行为的种种欠缺更多地归咎于教师本人,而很少从其他角度,尤其是幼儿教师培养培训这一重要角度去思考。事实上,幼儿教师教育行为中存在的种种问题,与其所受的岗前与在岗培训不足有关。     

从国外技能人才培养看工学结合的重要作用

我国现阶段的经济发展对高素质劳动者的需求越来越大．尤其是各行业对技能型人才的迫切需求已经到了“高薪难觅”的程度。高质量地培养技能人才是亟待探讨的问题。比较各国技能人才培养的渠道。使我们认识到工学结合在技能人才培养中的重要作用。     

浅谈前苏联职业技术教育特色

前苏联职业技术教育经历了一条由初级厂办艺徒学校和职业学校到培养劳动后备军的技工学校和铁路学校，进而发展到为现代化生产培养专业面广、高度熟练工人的现代中等职业学校和技术专科学校。存前苏联职业技术教育的发展过程中，形成了两个显著特色，就是职业教育和普通教育相结合，教学和生产劳动密切结合。本文试就这两个特色从苏联职业教育发展的不同时期加以考察。     

浅论心理辅导教师素质与培训

通过分析职校心理辅导教师应具备的素质及其培训存在的问题,提出培训要精心挑选心理辅导教师;规范心理辅导机构,充分发挥各级师范学校和学术团体的作用;建立校外职校心理辅导督导机构,加强对职校心理辅导教师的督导。