“馬克思主義與语言學問題”和“蘇聯社會主義經濟問題”中的歷史唯物論問題

這是蘇聯專家弗·然·克列同志在辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

列寧的著作“關於辯證法問題”

這是蘇聯專家弗·然·克列同志在辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

關於斯大林的著作“無政府主義還是社會主義?”與“辯證唯物主義與歷史唯物主義”中的歷史唯物論問题

這是蘇联專家弗·然·克列同志在辯證唯物論與歷史唯物論教研室的專題報告的記錄。此文未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

關於恩格斯的著作“費爾巴哈与德國古典哲學的終結”

這是蘇聯專家克列同志在辯證唯物論與歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經本人最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

如何學習原著

這是蘇聯專家克列同志在辯證唯物論與歷史唯物論教研室教師研究班研究生學習馬克思列寧主義哲學方面的經典著作前所作的啓發報告的記錄。此文未經報告人審閱,如有錯誤,由記錄整理者負責。     

關於恩格斯底著作“自然辯證法”

這县蘇聯專家克列同志在辯證唯物論與歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經報告人審閱,如有錯誤,由記錄整理者負責。     

关於列宁的著作“国家与革命”

這是蘇聯專家弗·然·克列同志在中國人民大學辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經本人最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

“甚麽是‘人民之友’以及他们如何攻撃社会民主党人?”、“唯物论与经验批判论”及“卡尔·马克思”中的历史唯物论问题

這是蘇聯專家弗·然·克列同志在辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專題報告的記錄。此文未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者負責。     

清除胡適反動思想在史學方面散佈的毒素

本刊自本期起特■‘學術思想討論·批判’專栏,发表有关学术思想的討論、批判文章。在最近期間,本■將主要刊载批判胡适反动思想的專文,作為中学历史教師学习馬克思主义唯物論、批判資產階级唯心論的参考。     

关於马克思的著作“费爾巴哈论提綱”

本期本欄發麦的‘關於馬克思的著作‘費爾巴哈論提綱’’和‘關於‘哲學底貧困’一書第二章第一節‘方法’的基本思想’兩篇文章,是蘇聯專家弗·然·克列同志在辯證唯物論舆歷史唯物論教研室所作的專题報告的記錄。在發表前,均未經克列同志最後審閱,如有不妥之處,由記錄整理者负責。     

從“紅領巾”的教學談到語文教學改革問題

最近蘇聯專家普希金通過一次關於「紅領巾」的觀摩教學的評議,批判了一般流行的語文教學方法,指示了中學語文教學的正確方向,因而我們的中學語文教學非進行重大的改革不可。 這次觀摩教學是在北京師範大學學生的實習期間,由北京市女六中吳健英同志擔任的;講授教材是「紅領巾」的一段(初中二冊九十三頁三行「丹娘已經縮成一團……」至九十四頁十二行「……兇暴得像要把他的衣服撕破似的),時間是在五月二十日下午。聽課人除師大教育系的實習生和指導教師以外,市屬的許多中學也有教師參加;普希金專家在講課開始前到達。聽課人數約當原班學生的三倍。     

批判實用主義否認歷史發展規律性的反動理論——兼述馬克思主義关於規律問題的若干基本觀點

(一) 規律性問題上唯物論與唯心論的根本對立客观世界(包括自然和社會)有沒有規律?可不可認識?這是唯物论與唯心論鬥爭的焦點之一。列寧深刻地揭露了規律性問題上唯物論與唯心論的根本對立。指出它是‘划分哲學方向的真正重要的認識論問題’;指出‘承认自然界底必然性並且從其中導出思惟底必然性來,這是唯物論。從思惟中導出必然性、因果性,規律性等等來,这是唯心論’。列寧在與馬赫主義作尖銳鬥爭時曾把一切主觀唯心論的論點概括在康德主義的公式裹,而痛加駁斥。康德宣稱:‘悟性不是從自然界汲取自己的規律,而是為它制定規律’。康德的這个論斷被以後一切主觀唯心論奉为圭臬。他所說的‘悟性’,就是人類的一種認識能力,這就是說,自然界本來是雜亂無章、沒有秩序、沒     

談文學作品教學中的詞彙教學問題

「人民教育」十月號「語文教學在改進中」一文提到各地語文教師在試行遵照普希金專家的指示所進行的教學改革中,提出了許多普遍性的問題,其中有一個是文學作品教學中的辭彙教學問題。這個問題究竟應該怎樣解決,現就我的教學實踐及個人看法提出一些意見。首先,我覺得應該從辭彙教學的目的性談起。普希金專家先後兩次論語文教學都著重談文學作品的分析,沒有專門提到辭彙教學。但這並不等於說辭彙教學是可有可無的。然而目前很多語文教師在學習和試行新教學法時,卻很容易忽略了辭彙教學,特別是容易忽略了文學作品的辭彙教學。在北京師大實習生試教「紅領巾」的過程中就表現了這種情況:全課十八個新詞,只在第一課時孤立地講了一遍,而且講得不夠深入(因爲第一課時四十五分鐘,除了組織教學、介紹教材來源、解釋題目、學生講述大意及教師補充引導等過程所需時間外,餘下來給講生詞用的時間決不充分),以下又沒做任何鞏固和復習工作。     

目前語文教學改革中的幾個問題

在「人民教育」去年七月號和十月號中先後發表了蘗蒼岑先生介紹蘇聯專家普希金教授對改進我國目前語文教學的意見,和北京師大同學根據專家意見在師大女附中試教的經過和體會以後,全國許多地區的中等學校,都有一些教師在依照專家的意見,對語文教學進行改革。許多老師和同學反映:教學的效果大大提高了,學生對語文課重視了,對課文內容理解得深刻了。教師也感到這些意見對自己的幫助很大。同時,通過這一教學改革,更加推動了各地教師學習蘇聯的熱潮,這種情況是十分可喜的。但在目前語文教學改革中,也還有些問題需要進一步地來研究。     

“論列寧主義基礎”“論列寧主義底幾個問題”

這是蘇聯專家高爾尼洛夫同志在馬克思列寧主義教研室的專題報告(本文原分九節,现發表的是前七節,第八節‘黨’和第九節‘工作作風’略去),由該教研室根據隨堂記錄整理而成。本文未經報告人審閱,如有錯誤,由整理者負責。     

关于形式邏輯客观基礎問題的討論

形式邏輯客观基础問題是形式邏輯科学的一个重要的理論問題,我国邏輯界对这个問題进行了長期的、热烈的討論。問題的实質是在于如何以辯証唯物主义反映論的观点来闡明形式邏輯科学对象的唯物本性,找出思惟的邏輯規律和邏輯形式的客观来源或原型。对于这一問題的回答,存在着各种不同的、甚至根本对立的意見;公开否認形式邏輯有客观基础的人并不是沒有的,即使在承認形式邏輯有客观基础的人們之間,对形式邏輯的客观基础是什么,也是其說不一的。为了帮助讀者了解我国邏輯界对于这一、問題討論的概况,所以將我国邏輯界对于这     

職業補習學校的訓育問題

在本刊第一六九期上我曾寫了一篇‘職業補習學校的訓育问题不很重要嗎?’,那裹面雖沒有詳細的探討,却可以說把本社對於職業補習學校的訓育主張已大概的報告了。現在本刊的編輯先生要出補習教育專號,叫我寫文章,现在就根据前文再來補充一下。談到訓育,我根本就懷疑着過去的辦法。大約在十八年前的一個冬夜吧?大考是考過了,隔天同學就要分     

關於心理學問題會議的總結

苏联心理学在辩证唯物论的指導下和巴甫洛夫的高级腦神经活动的科学基礎上,近年来已经有了很高的成就。但是,科學的、心理学仍必须不断地与資產階級的唯心论和机械唯物論作鬥爭。不久以前,苏俄教育科學院所召开的关于心理科学的现状与改造問題的會議,說明了苏联心理學家在科學研究上的不倦的鑽研精神。这里,我們发表了这个总结,希望我国的心理學家和心理学教師们认真地研究。     

略談高等學校學習蘇聯先進經驗的成就和問題

在我國高等教育的恢復、改革和發展過程中,由於得到蘇聯專家大公無私的指導和幫助,以及通過報刊的介紹和中蘇兩國文教代表團的訪問、參觀、交流經驗,使我們學習蘇聯先進經驗初步獲得了一些成績。蘇聯三十多年高等教育建設的先進經驗,主要的幫助我國高等教育工作者逐漸明確了以下的問題和做法: 第一、高等教育必须為國家社會主義建設,其中首先是重工業建設,培養具有一定的馬克思列寧主義水平,忠實於社會主義事業、體格健全、掌握先進科學技術的全面發展的科學技術人材和管理幹部。為着適應社會主義計劃經濟建設的要求,高等學校各類專業都要有計劃地按比例地發展,為此,就要根據國家社會主義建設其中首先是重工業建設所需要的科學技術人材和管理幹部的     

校闻简讯

△本校經濟計劃、財政信貸、工業經濟、貿易、合作社、外交、法律等八個系及系屬专修科、檔案、保險、勞動經濟等專修科及馬克思列寧主義研究班、辯證唯物論與歷史唯物論教研室等本屆畢業學生、研究生共二一五一人。全部畢業生都已愉快地走上了祖國偉大的建設工作崗位。這次畢業生的分配,除西藏地區外遍佈全國各地,外交系及對外貿易專業的部分畢業同學,將赴國外工作。