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何艳丽 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
民办高职院校学生的自信心不足,目标普遍缺失,学生很难进行自主学习。学生入学英语成绩低,英语基础差。老师责任感极低,灵魂工程师的使命感不高。英语B级考试是以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,测试语言知识、语言技能,考查学生对英语的应用能力。本文旨在揭示学生自主学习和老师的引导在英语教学中的重要性,以期提高英语B级过级率。 相似文献
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刘飞 《中国科教创新导刊》2011,(8):57-58
在国家大力发展职业教育的背景下,高职高专英语教学应该改革其教学方法,培养和提高学生的英语实际应用能力,从而帮助他们扩大就业市场,争取就业机会。国家应用英语能力A级考试就是对学生英语学习成果的一次检测,因此如何提高学生英语过级率对高职院校英语教育有着重要的意义。 相似文献
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高等学校英语应用能力考试(B级)是最具权威性的大学英语统一考试之一,但随着其负面影响的逐渐显现,高职学生的英语能力并没有从根本上得到提高。本文从教育管理、教师角度、学生角度三个方面阐述如何提高高职高专学生的英语能力,以便适应新形势下高职英语教学的需求。 相似文献
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作者对目前高职教师英语应用能力教学和学生大学英语A、B级考试情况进行研究,并进行了后效调查。结果表明,A、B级考试对高职类学生的学习动机、态度、学习内容和方式及学习的广度和深度有一定的影响,并且在不同类型的学生身上表现出了一定的差异性;同时对于教师的教学内容和方式也有一定的影响。其是由语言测试的反拨效应引起的。 相似文献
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虽然高职学生通过了高等学校英语应用能力考试(PRETCO)(简称英语A、B级考试),但并不能说明学生的英语实际应用能力就符合了教育部高教司规定的《高职高专英语教学课程基本要求》。这是由于A、B级考试只注重阅读理解、词汇和语法,忽视说和写作方面的考核。所以,要想改变这一状况,高职英语教学必须遵循打好语言基础和培养语言应用能力并重的原则。 相似文献
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英语应用能力考试,是教育部于1998年开始实施的专门针对高职学生开展的一项考试,分为A、B两级,鉴于学生入学时的英语水平差异较大,A级是标准要求,B级是过渡要求,入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求。为了提高这项考试的通过率,笔者所在的学院近年来采取了分层次教学的方式。这是基于适应高职学生在英语教学中个体差异的需要,提高英语教学质量而采取的一种教学方式。 相似文献
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林文慧 《佳木斯教育学院学报》2013,(6):371
翻译一直是外语教学和测试的重要考察内容,它不仅是一种学习技能,也是一门人文科学,而A级考试中英译汉一直是高职院校学生的重点和难点。本文综合了高职院校学生的翻译水平现状,针对存在的具体问题,提出了改进高职院校学生翻译水平的各项措施,进而切实的提高学生的翻译能力与水平。 相似文献
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该文应用PPP反拨效应模式探讨高职院校应用英语能力B级考试对教师和学生的反拨效应,通过对顺德职业技术学院的教师的课堂观察,对学生的调查问卷和考试结果分析,其结果显示该考试对教师和学生都有积极的反馈作用. 相似文献
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通过调查了解高职大学英语教学、英语过级考试和学生实际应用英语能力现状,针对存在的问题提出在高职大学英语教学中"教""考""用"一体化的教学思路,并从教学设计、加强教材建设和提高教师素质几个方面进行研究探索。从而最终使高职大学英语教学实现学生英语过级达标和英语应用能力突出"双过硬"的教学目标。 相似文献
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多年来,高职院校的英语教学状况一直不尽如人意。不少学生对英语学习缺乏兴趣和动力。本文就如何有效提高高职院校英语教学水平,从创造语境,运用交际法,在情境中教词汇;加强对学生英语学习兴趣的培养;实行分层教学;营造良好的语言学习环境等方面进行了探讨。 相似文献
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杨锦华 《延安教育学院学报》2009,23(4):51-52
高职高专的英语教学,应重视英语应用能力考试,很多院校将考试成绩直接和毕业挂钩。结合自己近年来的教学实践,就如何提高英语应用能力考试B级的通过率作以分析和探讨。 相似文献
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随着我国对外交流的日益频繁,英语作为最重要的国际性语言之一,其重要性日益凸显.对高职学生而言.熟练掌握英语是其必备的一门技能之一。尽管高职院校都开设了英语专业,但英语作为专修课也颇受学生的欢迎.然而在具体实践中依然存在诸多问题,影响了高职英语教学的有效性。为此,探索新的教学方法.提高教学质量就是每一位高职教师需要关注的课题之一。 相似文献
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大学英语四六级考试是每个大学生都要面对的,但是其中也有许多的艰辛和无奈。近日,记者就以下问题在几位大学生中做了一个小小的调查。1.英语学习时间“进入大学以后,我一半以上的时间都是在学英语。”“四六级考试的前两个月只要我上自习,就是在学英语。”“我每天上4~5小时自习,差不多有3个小时都在学英语。″“我坚持每天都学英语,我认为学英语应该持之以恒,坚持不懈。”2.四六级考试形式及内容存在的问题“其实好多用人单位看的是你的实际英语会话能力,而这些并不能通过四六级考试反映出来。除非你口语考试考得足够好。”“四六级考试… 相似文献
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许敬琳 《开封教育学院学报》2014,(10):186-187
本文以江苏农林职业技术学院2013级学生在2014年6月参加大学英语四级考试的成绩为研究对象,运用社会科学统计软件(SPSS 17.0)探究高职院校学生在大学英语四级考试各单项技能及其与总分之间的性别差异和相关性关系,以期发现学生学习英语的规律,便于教师采取相应教学措施,提高教学效果。 相似文献
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新的时代对学生提出了新的要求。同时也对教师提出了新的挑战。尤其作为英语教师,要认识到随着知识经济的到来,社会发展的需要对英语教师提出了更高的要求,必须不断提高自身素质,迎接新的挑战。本文分析了目前高职英语教学中存在的问题,从思想道德素质、改革创新意识、知识结构和教学能力方面四个方面探讨了如何提高高职院校英语教师的素质,并对教师提出了更高的要求。 相似文献