“辨证”赏析2013年高考数学江苏卷第13题

2013年各地的高考数学试题精彩纷呈,令人应接不暇,其中江苏卷第13题让笔者印象深刻．本文中笔者从审题、求解、错因分析、难点转化等几个角度对该题进行“辨证”赏析,不当之处,敬请指正．     

析五年江苏高考数学试题谈高三复习教学建议

本文将对近五年江苏高考数学试卷作简要评析,对2012年江苏高考数学试卷的变化进行分析,最后谈谈高三复习教学建议,供同行参考．     

感受高考数学走近大众学生——兼评2009年江苏高考数学试题

今年的高考虽然过去,掩卷反思翻阅数次的今年数学试题,感受最强烈的是高考数学正在逐渐实现“走近大众学生”．笔者以为高考数学走近大众学生既能更好地指导中学教学,又能符合千万学生的心愿,更能体现素质教育的要求．本文就2009年江苏高考数学及高三复习略谈一二,以期商榷．     

有感于年江苏高考数学试题第19题

2012年高考早已经落下帷幕,高质量的题目不仅给我们带来了无限的思考与想象,而且让我们更多了一份对来年的期待.兴奋之余,发现网上对于第19题的评价褒贬不一,不少人认为题目比较怪,不按套路出牌,自然得分率也就可想而     

2010年江苏高考理科数学试题12题详解

已知实数x,y满足3≤xy2≤8,4≤（x2）/（y）≤9,则（x3）/（y4）的最大值是____. 解法1 设x3/y4=（xy2）m（x2/y）n,对比次数得：m＋2n=3,2m-n=-4.解得m=-1,n=2.由已知得：1/8≤1/xy2≤1/3,16≤x4/y2≤81,两式相乘得：2≤x3/y4≤27.当xy2=3且x2/y=9时取最大值27,此时x=3,y=1.     

拓展高考试题 培养素养与关键能力——以2021年高考江苏物理卷第14题为例

对2021年江苏高考物理卷第14题进行了分析研究,其以离心装置为背景,简化复杂模型,构建一个弹簧连接体模型,有效考查了学生的理解能力、推理能力、分析综合能力及应用数学处理物理问题的能力。对这类考题的研究,不仅要厘清考查的知识点,更要懂得拓展延伸,更好地发挥其指导教学的作用。     

材料分析立论题的命题技术研究——以2012年江苏高考历史卷第22题为例

从经验意义上，以往的材料分析论证题（上海卷高考试题）可谓是新课标高考的理想题型之一。众所周知的事实是，试题有什么考查功能，对教育就有什么导向作用。材料分析论证题有较大的自由度，它不仅有利于命题者抓住重点内容，     

2014年高考数学江苏卷与《考试说明》透析

2014年高考江苏数学试题的难度相对于2013年略有下降,考题情境学生熟悉,题型稳定,核心考点的考查也相对稳定。笔者特别对今年的考题与《考试说明》中样题做了对比分析与思考,回过头来再次研读《考试说明》,我们对《考试说明》的理解就更进了一步;通过剖析高考试卷,也使我们更加明确《考试说明》对高考的指导作用。     

江苏十年高考数学试题赏析

<正>江苏高考自2004年起实行自主命题,经过十年的探索和实践,形成了独特的命题思路和命题风格,各类试题均从不同的角度诠释着数学的价值和魅力.特别是一些"亮点"试题,或貌似平淡而意境深远,或选材平实而构思精巧,或追求公平而不乏新意,纷纷以别具一格的"气质"装点着十年的江苏卷,为十年的江苏卷平添了几分亮丽、几分灵气、几分画意.现在让我们一起赏析那些年与我们见过面的数学题.     

2014高考数学江苏卷第17题有纰谬

确定椭圆的方程只需两个独立的条件,而2014高考江苏卷17题却给出了三个互相独立的条件,故其存在多条件的问题,通过笔者的分析、演算得以验证,并且给出了改进的题目.     

用数学思想“发现”计算--2013年高考江苏卷第14题评析

2013年江苏高考数学试题给人的感觉是平易近人,即使是“贵”为压轴题的填空题的第14题,也“放下身段”,不再象往年那样高不可攀,而是展示出“亲民”的一面,使考生能够读懂敢做,但题目看似平凡,却要用数学思想“发现”计算,使计算充满想象力,对数学思维的考查更高,数学思想的“味道”更为浓郁,本文略述一二。     

研究高考数学试题的几种视角

高考数学试题是我们学习和研究的好问题．研究高考试题能学习命题教师的创新思维,体会“能力立意”的命题指导思想,准确把握《考试大纲》的要求．研究高考试题对精选例题、习题、考题有用,对抑制题海战术有利,对提高教学效率有益．在历年的高考试卷中,特别是在《考试大纲的说明》的样题中,     

落实高考评价体系 挖掘数学育人价值——以2023年高考数学新高考卷Ⅰ为例

依据高考评价体系,分析2023年高考数学新高考卷Ⅰ的试题背景、考查要求、命题视角等,从而更好地落实“立德树人”的根本任务。     

2013年江苏高考数学第20题研究

点评：本题是2013年江苏卷最后一题,是压轴题,考查的是导数的应用,第（1）问用导数研究学,调性和最值,学生很容易上手、难度不大,第（2）问用导数研究函数的零点个数（即方程根的个数）,题目结构简洁、表达流畅,看起来很平常,实际上却丰富多彩,有一定难度和区分度,也有很大的研究空间,我们重点研究第（2）问．     

高考命题学术性趋向对中学教学的影响——以2014年高考历史江苏卷第1题为例

近年来,历史科高考命题的学术性趋向愈加明显,与课程改革相互促进,引起中学历史教学界的高度关注。高考命题的学术趋向会对中学历史教学产生怎样的影响？中学历史教师该如何应对？下面以2014年高考历史江苏卷第1题为例谈一些粗浅的看法,不当之处,敬请方家指正。一、问题由来 在对天、君、民关系的认识上,原始儒学以孟子为例,主张民贵君轻,董仲舒主张“屈民以伸君,屈君以伸天”。     

对2004年江苏数学卷的一些思考

2003年高考数学结束后的情景至今仍记忆犹新，绝大部分考生神情黯然，甚至不少同学用眼泪、哭声表达了他们对数学试题的感觉；2004年的考生们走出数学考场时几乎人人喜笑颜开，直到下一场开考时，仍有在人回味数学……从学生的反映可以粗略地估计今年数学试卷的味道．仔细品读数学试题，对比其它省市高考试题，笔者略有点滴思考，不揣浅陋，以期与同行商榷．     

2003年高考数学试题(江苏卷)的分析与思考

20 0 3年高考数学试题 ,以“发挥数学作为基础学科的作用 ,既重视考查中学数学知识的掌握程度 ,又注意考查学生进入高校继续学习的潜能”为指导思想 ,继承和发扬了前几年试题改革的成果和经验 ,加大了改革创新的力度 ,从学科整体知识结构和思想体系上考虑问题 ,加强了试题的综合性 .起点高 ,整体难度大 ,不拘泥于《考试说明》中关于容易题、中等题和难题的比例 (3 ∶5∶2 )的约束 .题目新颖 ,综合性强 ,试题的容量大 ,考生难以在 1 2 0分钟内完成答卷 .本文仅对今年高考数学试题 (江苏卷 )的特点作一些分析 .一、试题特点1 重视新增内容 ,…     

2003年高考数学江苏卷的启示

20 0 3年高考 ,数学考倒了一批学生 .我所在的考点有许多优秀的学生 ,其中不乏奥赛成绩相当优异的数学尖子 ,但他们都称今年的数学太难了 .冷静地分析这份试卷 ,笔者认为总体上讲 ,它还是紧扣了数学教学大纲和考试说明的要求 .学生之所以认为它难 ,主要是以下四个因素相互作用的结果 .1　知识点覆盖广除“简易逻辑”没有刻意去考 ,考试说明中提到的其余 12个知识点全被考查到了 .其中有一些非常细微却很重要的知识点 ,例如 :第 (5 )题中的单位向量 ,第 (2 0 )题中的方向向量 ,第 (7)题涉及到的“正八面体”,第 (19)题中重心的比例性质等等 .…     

2019年高考江苏卷第12题的解法探究

向量是解析几何教学中的重要内容,也是高考命题人关注的重要考点之一.其主要考查形式是选择题和填空题,考查内容主要有向量的模、向量的夹角和向量的数量积的计算以及向量平行和垂直的判定等.命题人常通过挖掘“常知”,巧妙构思,编制出新颖独特、内容丰富、形式生动活泼的“考素质,考潜能”令人耳目一新的试题.本文以2019年江苏高考数学试卷第12题为例,探究试题求解历程,追寻命题的溯源,让人人耳目一新、回味无穷,感受数学试题的灵动之美.     

扎根课堂变革 突出学科本质——以2011年江苏卷为例谈高考数学命题给我们的启示

纵观近年来江苏省高考数学试题,我们不难发现试题基本摒弃了对纯粹记忆性知识的考查,更多的是以学科的主体内容、核心知识为载体,将数学＂三基＂放在真实、生动、具体的情景下进行考查.2011年江苏省高考数学试题总体平稳,