高职数学教材建设与学生能力的培养

高职教材建设是实现高职教育目的的基础性和关键性的工作。从培养高职学生能力的角度看，高职数学教材建设要处理好知识与能力之间的关系；教学过程与社会实践过程的高度统一的关系；以及所肩负的知识传授与技能培养的双重职责的关系。     

公安高校教材选用的几点思考

教材作为知识的载体,是人才培养过程中传授知识、训练技能和发展智力的重要工具之一,也是公安高校教学、科研、办案水平的重要反映。它不仅是公安高校教师传授知识的媒体,而且也成为培养公安专业学生综合能力的媒介。教材在教学中起到稳定教学秩序、保证教学质量、创新教学内容、主导教学方向的作用。在社会主义市场经济的条件下,在公安高等学校扩大办学自主权、公安专业学生选课力度加大后,要保证教学质量,更要重视教材在教学中的地位和作用。     

从培养学生能力看高职数学教材建设

高职教材建设是实现高职教育目的的基础性和关键性的工作。从培养高职学生能力的角度看,高职数学教材建设要处理好知识与能力之间的关系、教学过程与社会实践过程的高度统一的关系及所肩负的知识传授与技能培养的双重职责的关系。     

在传受知识中培养能力——试谈“反余弦函数”一课的教学

传授知识、培养能力是中学数学教学的双重任务,这是大纲所规定了的。知识与能力互相制约,学生的能力要通过知识的掌握而形成与发展,学生掌握知识的难度与速度又要受已经形成能力的影响。因此,要提高中学数学教学质量,必须既重视基础知识的传授又重视数学能力的培养。为了兼顾基础知识的传授与数学能力的培养,我们不仅要发掘教材的知识因素,而且还要运用合理的教学方法,充分调动学生的学习积极性,使他们在获得知识的同时又发展了能力。本文试图以“反余弦函数”一课的教学为例来说明我们在课堂中是怎样贯彻上述思想意图的。按教材要求,“反余弦函数”一课应该向学生传授的知识有三:反余弦函数的定义、图     

传授知识·发展智力·培养能力--成人教育教材编写问题探讨

传授知识、发展智力与培养能力主要是依靠编写教材和课堂讲授来实现的。本文着重谈谈成教教材编写问题。 教材必须向学生传授丰富的现代科学技术知识，但在教材中不能仅仅停留在传授知识要求的水平上，还必须通过传授知识的过程，充分发展学生的智力，积极培养学生的能力。这既是教育的任务，也是时代的要求。因为我们培养出来的学生，不仅是人类科学文化的继承者，而且也是人类科学文化的创造者。而要发展、要创造，就要依靠知识、智力和能力，三者缺一不可。 作为一部好的教材应该能培养学生以下几方面的能力：（１）科学思维能力，即思维…     

中学语文教学如何渗透思想教育

语文教学有双重任务：一是通过知识的传授，不断提高学生的听说读写能力；二是在传授知识的同时，对他们进行思想政治教育，培养他们的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，使他们成为“四有”新人。这就要求教师要根据学科的特点，结合学生的实际深入挖掘教材的教育因素，采取灵活多样、生动形象的教学方法，有目的、有计划地渗透思想教育，做到“文道统一”。     

挖掘教材资源 培养学生的能力——对九年义务教育初一阅读材料的思考

在实施素质教育的今天，教育的目的不仅仅是传授知识，更主要的是培养学生的素质和能力，既要学生知道是什么，而且还要知道为什么，更重要的是知道怎么做；既要使学生学会知识，也要学会动手、动脑搜集、加工知识，学会增长知识和生产知识。根据学生的认识规律，面向全体学生，注意学生能力的培养，是“九年义务教育”数学教材的一大特色。在教学过程中，若能充分挖掘教材资源，发挥教材的功能，就能培养学生的素质和能力，使教学工作取得良好效果。一、联系实际，培养归纳、类比能力恩格斯说过：“数和形的概念不是从其它任何地方来的，而…     

浅谈思维能力的培养

智力的核心是思维，思维起源于问题。好的教师在课堂上能集中和保持学生的注意，让学生主动积极地思维，从而获得知识，提高能力．知识的传授和能力的培养是教学的双重任务，而能力的提高关键在于思维品质的培养。 一、大纲、教材是教师思路的源泉 １、教材是教学的依据 一要了解教材的整体内容。理清章节之间的联系，找出知识的点、线、面，把知识结成网络，总结出规律性的东西，拓宽思路。二要深研教材。研究每一节课的具体内容，确立教学中心，搞清概念的内涵和外延，明确原理的条件、范围和结论。开阔学生探索问题的视野，培养学生剖折…     

初中生物实验教学中动手能力的培养

新课程标准明确要求培养学生的能力应与传授知识并举。在实施素质教育的今天，教育的目的不仅是传授知识，更主要的是培养学生的素质和能力，即不仅要学生知道是什么，而且要知道为什么，更重要的是知道怎么做，不仅要使学生学会已有的知识，而且还要学会动手动脑，善于收集和处理信息，善于探究，学会自我增长知识和生产知识。生物学是以实验为基础的自然科学，实验是培养学生动手能力的重要的途径。     

课程、教材的改革要与企业的发展相适应

职业教育要与企业发展相适应,课程的调整和教材的建设是重要的环节.选择适当的教材,将以知识“灌输“为主的课程调整为注重知识学习和能力培养双重功能的课程,让学生通过知识学习和能力培养成为企业需要的合格人才.     

使用还原翻译法效果好

使用还原翻译法效果好高晓雯一个合格的教师，在传授课本知识时不仅要吃透教材，了解并掌握学生的情况及薄弱环节，更主要的是要教给学生一定的学习方法。这也是我们外语教学的主要任务之一。教师不仅是知识的传播者，更主要的是学生学习能力的培养者。教师的教法如果符合...     

个性化处理语文教材初探

一、意义语文教学的对象是活生生的学生,语文教学的目标是培养学生活生生的语文素质。“活”,应该成为语文教学最显著的特点。教材,仅仅是教学的媒介,传授知识、培养能力的载体,教师和学生都不应该成为教材的奴隶。只有对教材作个性化的处理,教材、教师融为一体,带着活生生的知识能力训练体系走向学生,才能真正体现语文教学“活”的特点。     

浅谈数学教学中运算能力的培养

浅谈数学教学中运算能力的培养刘汉金数学教学的根本目的，不仅要向学生传授人类已经掌握和积累的数学知识，而且要有效地发展学生的能力。随着现代科学技术的高速发展，知识不断更新，在数学教学传授知识的过程中培养学生的能力，比获取知识本身更显重要。所谓运算能力是...     

数学教学中学生创新思维能力的培养

“以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点”的素质教育指明我们的课堂教学再也不能以灌输知识为主，把学生当成接受知识的容器。而是要在课堂教学中把知识的传授与学生的有意义学习结合起来，使教学不仅传授知识，而且更重要的是能激发学生的学习主动性，培养学生的创新意识和创造性思维能力，使学生成为具有开拓精神的创新型人才。     

人本主义学习理论视野下的英语教学策略

一、人本主义学习理论视野下英语学习的基本内涵1.人本主义教材观英语教材只是传授知识和技能的媒介,而在实际教学中完全照搬教材内容,这只是对知识的嫁接和转换,不能称之为对学生能力的培养和塑造。因此,对于教材的选编依然需要以人为本,要考虑到学生的兴趣和爱好,情感和反应,使英语教材的内容更加生活化,     

化学教学中如何培养学生的探究创新能力

新教材的实行,对教学工作提出了更高的要求．教师不仅要传授教材知识,更要培养学生探究创新的能力。因此,必须要改变传统的填鸭式的教学模式,形成以学生发展为本,突出学生创新探究的能力,形成一种让学生主动探究知识并重视解决实际问题的积极教学方式,只有这样才能培养出适应新时代的人才。     

历史教学中的素质教育

史作为一门社会学科,除了具有传授知识、培养学科能力的传统职能外,在素质教育方面更有着得天独厚的优势。在实施中学历史素质教育时要充分利用教材,激发学生爱国热情,全面培养学生的创新精神和竞争能力。     

历史教学中如何培养学生思维能力

培养学生的能力，离不开创造性思维，这要求我们教师不仅要传授知识，而且更要教会学生学习方法，重要是培养获得知识的能力，培养思维能力对学生来说终身受用。启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律，也是我们教育工作者的神圣使命。     

开展创新教育 培养创新人才

创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育 ,它要求在注重基础知识教学的同时 ,高度重视创新意识、创新精神和创造能力的培养。一、确立以培养创新精神为核心的教学目标培养创新精神是以基本知识、基本能力、基本观念为基础的。强调创新不是不要知识 ,而是要正确处理好知识与能力、观念与创新的关系 ,在给学生传授知识的同时 ,要重视培养学生的能力和创新精神 ,即不仅要向学生传授知识 ,更要使他们掌握“点金术”;不仅要“授之以鱼”,更要“授之以渔”。在知识爆炸性膨胀的今天 ,教师所传授的知识与知识总量相比越来越小…     

高中地理教学过程中应渗透的空间观念

地理教学中不仅要向学生传授基本的地理事实、概念、原理等知识,更重要的是要使学生具备地理能力,培养学生的地理科学观念。因此,地理教学以地理空间概念为基础,不仅要传授基本的地理空间知识,而且要培养学生的空间能力,更重要的是在地理空间知识学习和空间能力培养过程中树立地理空间观念。