素质与知识

一、素质的内涵素质的涵义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念 ,即“遗传素质”。《辞海》中认为 ,素质是“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上 ,指人的先天的解剖生理特点 ,主要是感觉器官和神经系统方面的特点 ,是人的心理发展的生理条件 ,但不能决定人的心理内容和发展水平”。《心理学大辞典》认为素质是指“有机体天生具有的某些解剖和生理的特性 ,主要是神经系统 ,脑的特性 ,以及感官和运动器官的特性”。广义的素质概念 ,是教育学意义上的素质概念 ,泛指整个主体现实性 ,即“在先天…     

十月关注:素质教育与职业教育

《中国教育改革和发展纲要》发表后，素质教育不仅成了普通中小学教育改革的主旋律，而且对职业教育也产生了强烈的震撼。于是，什么是素质和素质教育，职业教育是否需要实施素质教育和怎样实施素质教育？自然成了职教界关心的热点。素质教育概念的产生，与”素质”概念从先天性到包容性的发展密切相关。素质最早是一个解剖生理学和心理学上的概念。（辞海）对它的解释是：素质是‘人或事物在某些方面的本质特点和原有基础。在心理学上，指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的·c理发展的生理条件，但不能…     

关于“九五”期间北京市小学实施素质教育的建议

一关于素质教育的理论研究素质教育研究是社会和教育发展提出的必然要求。《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质”。这就为素质教育的基本理论探讨指明了方向。９０年代以来，素质教育的理论研究不断深化，在一些基本问题上，人们达成了一定的共识。（一）素质的含义教育中所讲的“素质”概念在生理、心理学所讲的素质概念基础上加进了社会和教育的因素，是自然性和社会性的统一，是指先天和后天共同作用下人的身心发展的总体水平，是指通过教育和社会实践活…     

素质教育集锦

一、什么是素质教育 要知道什么是素质教育,首先要知道什么是素质.素质的含义有狭义和广义之分.狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念,即"遗传素质".     

浅谈素质教育

“百年大计,教育为本”,发展教育事业,提高全民族的素质乃是当前教育事业的根本目的,而大力加强基础教育是我国教育发展的一个重要战略思想,也是提高民族素质的根本措施。故基础教育要彻底摆脱升学教育模式的束缚,必须将其全面纳入素质教育的轨道,这是教育思想上带有根本性的重大转变,也是当前教育基本理论要研究的重要问题。何谓素质教育?为何要实观这一转变?如何实施素质教育?本文试从这几个方面择要阐述。 一、何为素质教育 素质教育是教育领域中近年来才出现的专有名词,源于“素质”却不等同于“遗传素质”中的“素质”。“遗传素质”中的“素质”原本是心理学的一个专用术语,系指有机体天生具有的某些解剖和生理的特征,主要是神经系统、脑的特征以及感官和运动器官的特征,是能力发展的自然前提和基础。如一个人发音和听力很好的话,则其具有音乐素质。显然,这是从遗传这角度去认识人的素质,而素质教育是“素质”一词的内涵扩大和延伸,即泛指个体在遗传素质的基础上,通过环境和教育影响所达到的发展水平,是自然素质和社会素质的总和。其内容包括政治素质教育,思想素质教育,道     

素质教育中的课堂教学策略

《中国教育改革和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争,综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”提高民族素质是现代基础教育的根本任务。“素质”作为心理学概念,它指的是人的先天的解剖生理特点,主要是神经系统特别是大脑的特性以及感觉器官、运动器官话方面特点;它是人的心理发展的前提,但并不决定人的心理内容与发展水平,素质的心理学概念,其内涵是十分明确的,但素质概念的含义远远超越了素质的心理学概念。课堂教学是实施素质教育的主渠道,如果没有高效的课堂教育,就没有完全的素质教育。一、热爱学生…     

素质教育与音乐教育

素质的含义有狭义和广义之分.狭义素质概念是指生理学和心理学上的素质概念.是指“人的先天的解剖生理特点,主要是指感觉器官和神经系统方面的特点.”这种特点通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称禀赋.这种遗传素质对人的能力的形成和发展会产生重大的影响.广义素质概念,泛指整个主体现实性,即在先天和后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平.素质与禀赋有着非常密切的关系.在全面推进素质教育的研究与探讨中,人的素质应当被看作是“个体的先天禀赋以及在此基础上,通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平.”     

浅谈体育在素质教育中的作用

素质教育是提高学生综合素质的教育，是时代和社会发展对人才素质在教育上的要求。体育作为教育的一个重要组成部分，在素质教育中毫无疑问将起着积极的促进作用。体育教学工作者必须对此有一个理性的、深度的认识，才能将这种促进作用在教学和实践中充分的发挥出来。根据广义意义上的素质概念，素质是“人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。”这个概念界定了人才素质包括先天生理的遗传部分和后天环境教育的获得部分。因此，在思考体育在素质教育中的作用时…     

浅谈小学英语教学中的素质教育

一、小学英语学科素质教育的基本内涵。有关素质的论述很多，从心理学的角度来看，素质是指人先天的生理特点。但素质概念与教育结合起来，其含义就广泛了。具体来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：文化素质、思想品德素质和心理素质这三个方面。对于素质教育的内涵是在以上三个方面素质提高的基础上，让学生学会学习，学会做人和学会发展。那么，具体说来，小学英语教学中的素质教育又指什么呢?现作如下简述。     

师专素质教育刍议

一、素质教育的由来及师专实施素质教育的提出 素质教育是当前教育界的热点问题,是我国教育,特别是基础教育改革的方向和目标。虽然至今教育理论界对素质及素质教育的内涵还没有十分一致的认识,但有一点是一致的,即都承认素质及素质教育的内涵已扩大了。素质原是生理学、医学、心理学和教育学经常使用的概念,主要指先天素质,亦即人先天的解剖生理特点,它只是人发展的生理条件,不能决定人的心理内容和发展水平。     

素质教育中的教师素质

近年来在教育上为改变应试教育所带来的弊端，素质教育被人们看好，但人们注重更多的是学生的素质教育，对实施素质教育的教师应具有怎样的素质，却往往注意不够，这就使得教师由于自身素质不高，面对素质教育束手无策，心有余而力不足。造成素质教育不能付诸于教育实践，影响了学生的全面发展，如果进行素质教育的人没有相应的素质，素质教育只能是纸上谈兵。素质教育旨在使学生通过学校教育在思想、政治、道德、文化科学、身体、心理、审美及劳动方面达到和谐发展。围绕着这一目标，教育者应从以下几方面提高自身素质。     

对强化理科的科技素质教育的思考

一、对素质教育和科技素质教育的理解“素质教育”作为概念，并未经过严格界定．一种解释是，人的先天的遗传素质和后天社会诸因素的影响相结合，使自然人教化为社会人，消除了个人的认识和社会历史文化发展之间的差距，以达到人的完善与发展的教育．另一种说法是素质教育是指以人为的调控方式使受教育者身心发展的环境与教育过程各种因素形成最佳组合，创造出使学生和谐、健康发展的环境，从而促进受教育者自身素质由低级向高级不断完善的过程．也有人从心理学的角度认为，素质教育就是以社会文化的传播与创造为宗旨，以心理品质培养为中介…     

第三讲 素质、素质教育的概念

一、素质是什么？目前学术界对素质有多种解释,概括起来不外乎两种,即狭义上和广义上的解释。由此出现两种素质概念,一是牛理学、心理学上的概念,一是环境学、教育学上的概念。人们一开始是在生理学、心理学领域里使用素质一词的,强调的是人与生俱来的自然属性。当前我们在素质教育理论中讲的素质不是这种概念,而是另一种概念。所谓素质,就是人们在先大的生理心理条件的基础上,通过接受环境和教育的影响,从后大获得的良好的相对稳定属性（或特性）。这种解释有3个要点：（1）肯定人的素质的自然基础,即身体生理特性尤其是感觉器官…     

用音乐来浸润心灵

素质这一概念，原属心理学范畴，它指有机体天生具有的某些解剖和生理特性，还有的心理学家认为素质就是天赋，就是一个人生来具有的解剖生理特点，这些特点是通过遗传获得的，所以也把它称为遗传素质。随着时间的推移和实践的检验，近年来人们对“素质”的涵义在新的层面上扩展了其内涵。人们心理来源于社会实践，素质也是在社会实践中逐渐发展     

素质教育若干理论问题的探讨

一、素质的涵义和特征 (一)素质的涵义 素质的涵义有狭义、中义和广义之分。 1.狭义素质概念 狭义素质概念,是指生理学和心理学上的素质概念,即“遗传素质”。《辞海》中认为,素质指“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。在心理学上,指人的先天的解剖生理特点,主要是感觉器官和神经系统方面的特点。是人的心理发展的生理条件,但不能决定人的心理内容和发展水平。”《辞海》中的这个释义是关于狭义素质的典型解释。其他多种辞典大致     

也谈素质教育

一、素质与素质教育：理论的诠释 第三次全教会后，素质教育作为一个跨世纪的宏伟工程，在中国的教育界推开。教育界、舆论界把素质教育喊得震天响，但理论界对究竟何为素质教育尚未有定论，于是乎对素质教育的的解释纷纷出笼。呼声最响的主要有两种观点：其一从为创新能力的培养是素质教育的实质。关键。核心、灵魂云云，把素质与创造力等同；其二，认为素质教育只是对知识结构的调整与对知识缺陷的某种补充。 “素质”一词的心理学解释是指人的先天生理解剖特征、带有与生俱来的性质。把这一词转用在教育学上就是指先天遗传和后天教育内化…     

浅谈素质教育

浅谈素质教育江琳满小螺素质教育是当前教育界及社会关注的热点,它的出现是时代和社会发展对人才素质的要求在教育上的反映。本文就素质教育,素质教育的提出,素质教育的实施等问题谈谈自己的看法。一、素质与素质教育素质,从心理学角度来说指的是一个人生来所具有的解...     

论提高幼儿教师的创造素质

一、幼儿教师创造素质的概念 要概括幼儿创新教育中教师创造素质的概念,首先就必须明确创新教育与素质教育的天系。在现有的教育研究中,关于这一问题有较为一致的看法,即创新教育是以培养人的创新素质为核心的素质教育。由此可以得出,创新教育中的教师素质,首先应具有实施素质教育的素质。但是,创新教育中的教师素质又不能笼统地理解为实施素质教育的素质,创新教育有其自身的特点。     

素质教育与“应试教育”矛盾探源

素质教育与“应试教育”矛盾探源江苏教育学院刘五驹一、从理论上讲教育本身就应该是素质教育“素质”概念的本意，原指人的先天的解剖生理特点，亦称“遗传素质”或“天资”、“禀赋”。在人们实际使用中，这一概念泛化为指公民或某种专门人才的基本品质，是个人在后天环...     

浅谈素质教育观下的心理学教学

浅谈素质教育观下的心理学教学≡≡≡≡≡≡≡朝阳市第一师范学校张皓≡≡≡≡≡≡≡关键词：素质教育心理学心理学教育素质教育强调了学生的主体性、全体性、全面性，作为中师的必修课心理学的教学，在认识上如何适应素质教育的思想，在实践上如何落实素质教育的要求，这...