利用乡土素材 让地理走进生活

《全日制普通高中地理课程标准（实验）》在地理教科书编写建议中指出,教科书体现＂学习公民必备的地理＂的基本理念,可以通过选用联系学生实际的素材来实现,包括选择学生熟悉的地理现象,学生生活中遇到的地     

用乡土素材激活地理课堂

乡土素材是地理教学中重要的课程资源,合理地开发和运用乡土素材,不仅能提高课堂教学效益,而且能让学生了解家乡,从而产生热爱家乡,建设家乡的情感与价值观。那么如何在地理课堂中运用好乡土素材,让地理教学体现地方特色呢？     

让生活走进思想品德课堂

首先做到传授知识与社会实践活动并举。以知识引导行动,学校和教师应创设条件,让学生投入到社会实践中,在现实生活和各类活动中经受风雨、见世面,在实践中得到锻炼。封闭式教育无疑是培育温室里的花朵,在温室里娇嫩美丽,但他是经不起风雨和挫折的,有人认为青少年时期思想品德等是塑造时期,让他们远离社会的污秽,不感染上恶习与杂念,等到成熟以后再推向社会,实际上这是     

让国学走进思想品德课堂

<正>2011年我校开展了国学实验项目,在开设国学诵读课的基础上,重视学科渗透。在音乐课上,学生和着音乐吟唱国学经典;在研究课上,学生进行国学经典研究性学习;在美术课上,学生边诵读古诗,边想象意境,为一首首古诗配上趣味盎然的图画……作为一名思想品德教师,我陷入了思考:能不能让国学走进思想品德课堂?一、用国学评述时政【教学片断】同学们,今天我给大家讲的时政小故事的关键词     

让生活走进思想品德课堂

思想品德课虽改变了原来“填鸭式”“满堂灌”的陈旧教学模式．如何让生活走进课堂．让思想品德课堂的花朵绽放在生活的土壤之上．就成了我们这些思想品德课教师必须研究的问题。     

让民主走进思想品德课堂

在传统的思想品德教学中,教师一言堂、满堂灌的情况居多。这样的教学活动,都是由教师单方面决策和实施的,教学效果自然是大打折扣。如果我们仔细观察,就会发现:一边是教师滔滔不绝,口若悬河,而另一方面却是相当一部分学生神情漠然,不能积极主动地参与到教学活动中去,有的学生就像是局外人。那么,怎样积极     

让生活走进思想品德课堂

思想品德课虽改变了原来"填鸭式""满堂灌"的陈旧教学模式,如何让生活走进课堂,让思想品德课堂的花朵绽放在生活的土壤之上,就成了我们这些思想品德课教师必须研究的问题。     

让时事走进思想品德课堂

陶行知说:"我们要活动的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书,总体来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书."时事内容随着社会的发展,人民生活的变化,时间的推移,不断发生变化,由此可见让时事走近课堂是社会进步、教育改革的要求.     

让快乐走进思想品德课堂

在很多学生眼中,思想品德课毫无生机。但是,我们都知道兴趣是激发学生学习的动力。思想品德教学不仅要动之以情,晓之以理,施之以爱,导之以行,而且要引以为乐。如果老师能让课堂变得活跃快乐,不仅调动了学生学好思想品德课的兴趣,而且能活跃课堂气氛,让教学变得生动而真实。     

让民谣走进思想品德课堂

民谣是民间即兴创作或流传已久的歌谣，它通俗易懂、琅琅上口，以押韵、诙谐的形式呈现。这种“民间口头创作的作品，符合老百姓的口味，人们能口口相传，广泛普及，影响深远”。在传播的过程中，它不断得到充实和完善，凝聚着人民群众的集体智慧。民谣比美术、文学等对人的感染更直接、更迅速、更深刻。笔者在思想品德课教学中适时地选用恰当的民谣作品，增强了学生的学习兴趣和课堂的感染力，获得了较好的课堂教学效果。     

让多媒体走进思想品德课堂

进入信息时代以来,教学改革跨入了一个崭新的阶段,其中,多媒体在教学中的广泛应用,必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。电教媒体运用于思想品德课教学中,已经日益普遍,电教媒体自身具备的现代化教育优势,完全可以使之在素质教     

让幽默走进思想品德课堂

思想政治教学内容大多具有理论性、严肃性、抽象性和深刻性的特点,很容易使课堂变得枯燥无味,平淡无奇,使学生在课堂上很容易产生疲劳、厌倦感,甚至昏昏欲睡。思想政治课教学不但可以而且必须运用教学幽默艺术,只有运用教学幽默艺术,     

让快乐走进思想品德课堂

在很多学生眼中,思想品德课毫无"生机".但是,我们都知道兴趣是激发学生学习的动力.思想品德教学不仅要动之以情,晓之以理,施之以爱,导之以行,而且要"引以为乐".如果老师能让课堂变得活跃快乐,不仅调动了学生学好思想品德课的兴趣,而且能活跃课堂气氛,让教学变得生动而真实.下面笔者谈谈几点体会.     

让时事走进思想品德课堂

陶行知说:"我们要活动的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书,总体来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。"时事内容随着社会的发展,人民生活的变化,时间的推移,不断发生变化,由此可见让时事走近课堂是社会进步、教育改革的要求。     

让乡土历史走进课堂

<正>在历史教学当中,我发现学生当中存在一个比较突出的怪现象:喜欢历史,却不太喜欢历史课。这个问题困惑了我很久。是什么原因使这种"种瓜得豆"的现象出现呢?笔者认为,因为学生缺少了对乡土历史的教育与感受,才会产生这种"知行向背"的学习效果。我们现行的教材比较"传统"、比较"标准",许多内容高度概括,众多的答案是现成的、早已预设好的,说教的味道很浓,学生的想象力、自由探索的精神和活力没有充分发挥出来,也就没有能够把他们的学习积极性充     

乡土教材:让乡土文化教育走进课堂

<正>编者按乡土文化滋润着我们每一个人的心灵,我们都是在脚下土地独有的文化中成长。当下,面对强大主流文化的冲击,乡土文化的继承与发展陷入了难以为继的困境。将乡土文化作为一门课程引进课堂,是解决地方性乡土文化失落危机的有效应对措施。它的实质,就是地方性乡土知识的重新建构,将地方性乡土知识纳入学校教育的知识体系和教育体制。乡土文化教育走进课堂,不仅是民族古老生命记忆的延续,同时也是一个对民     

精心选择素材激活思想品德课堂的探究

教学素材是重要的课程资源,对教学素材的合理选择与有效利用是提高课堂效率的有效途径。在思想品德课教学中,素材的选择要重视实用、有趣、贴近生活、新鲜等,以激活课堂,提高教学效率。     

让现实生活走进思想品德教学课堂

<正>近三年我因县城学校实行老师交流机会,进入了县一中新的学校教学,由于县一中是县高中剥离开的原省重点学校,师资力量雄厚,老师教学经验丰富,使我在工作中又得到锻炼,业务水平得到提高,特别是对新课程的理念有了进一步的提高。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和社会价值观念形成的关键时期,初中思品课教学必须密切联系实际,开发和利用     

让感恩教育走进思想品德课堂

思想品德教材很多章节渗透着感恩思想,要求教师借助课堂教学,挖掘感恩材料,整理感恩知识,进行感恩教育,引导、教育学生在人生旅途中知恩、感恩、报恩。要让学生明白,做人要“常怀感恩之心,常施感恩之举”。     

浅谈漫画走进中学思想品德课堂

漫画以其幽默、诙谐的特点走进了我们的生活,给大家带来欢乐享受的同时,其社会价值也得到了充分地体现。当漫画走进中学思想品德课堂后,以其独特的方式针砭时弊、扬美抑丑、鞭挞腐朽,不仅生动、形象、幽默、夸张,而且包含着深刻的哲理,发人深思,回味无穷,原来严肃、正统的学习内容突然间变的“和蔼可亲”更加富有情趣了。在实际的教学工作中,我们作为从事思想品德教育的教师,不仅感觉到这种变化带给教学的惊喜,也在教学中大胆尝试,受益匪浅,这里我愿将漫画走进思想品德课堂方面积累的点滴经验与大家交流。一、漫画走进思想品德课堂有其时代…