"展开知识发生发展过程"教学模式的实践与分析

新课标的实施,需要我们用新理念对传统的教学模式、教学方法、教学手段进行改革.我在新授课的教学中实行了"展开知识发生发展过程"的教学模式.其模式为"创设问题情境--提出问题--学生自主探究--小组协作讨论--教师点拨引导-形成概念命题定理".     

思想政治讲评课初探

思想政治课教学过程包括备课--上课--复习--测试--讲评等五个环节,与这五个环节相对应的是思想政治课可分为新授课、复习课、测试课、讲评课等课型.讲评课是整个教学过程中重要的一环,对于提高教学实效起着重要的作用.     

新授课中促进认知与情感结合例谈

新授课中促进认知与情感结合例谈刘建伟在新授课中正确把握认知与情感的结合点，双方相互渗透，引导学生愉快地参与到新授课的教学过程中，主动地去获取知识，是提高新授课整体效果的关键。电教手段能有效地提高信息输入效率，从而为在新授课中进行情感教育提供了更多的时...     

浅谈小学数学三类基本课型的教学（上）

浅谈小学数学三类基本课型的教学（上）唐铂小学数学的课堂教学基本类型有新授课，练习课，复习课，检测课实践课，评讲课等单一型课和各类综合课。现就怎样上好新授课、练习课和复习课，谈一点认识，供参考。一、新授课要突出“新”字新授课的任务是要求学生掌握新的概急...     

英语课堂教学环节及其作用

英语课堂教学环节及其作用河北省张家口工业交通学校王立功英语课的基本课型有新授课、综合型新授课、复习巩固课和检查测试课四种。在中专教学中最常用的是综合型新授课。所谓综合型新授课，就是以新授内容为主，兼有复习巩固旧知识的内容。它有组织教学、复习检查、新授...     

问题·学习·探究

2001学年度江苏省中等职业学校试行新编<数学>教材.常州市职业中学数学中心组开展了对新教材新教法的尝试,结合新教材以人为本,大众数学和问题解决的现代教学思想,体现课堂教学应充分调动学生学习数学的积极性,抓住一切有利时机强化学生的数学应用意识的教育理念,笔者在新授课尤其是概念课的教学中尝试了问题--学习--探究的新教法,取得了较好的学习效果.     

新授课两种教学顺序的效果分析

教学方法对教师来说，是教学技巧的表现，也是一种艺术。教师对教学方法的选择与运用是否恰当，直接影响教学任务的完成。新授课教学中，在准备活动之后教师进行讲解示范，学生注意力难以集中，教学效果不佳；我尝试把新授课的讲解示范安排在准备活动之前，教学效果明显好。为此，我设计了教学实验，对新授课两种教学顺序的教学效果进行比较，经过统计学处理，有显著差异。一、研究对象和方法我将任课的９８级高二年级六个班分成实验组和对照组，（见表一：同一天授课的班级分在同一组），按不同的新授课教学顺序教学。实验组新授课的讲解示…     

新授课导入六法

新授课导入六法石家庄市新开路小学高建芳新授课对学生来说都是尚未经历的新的学习情境。新授课的导入环节就像一台戏的序幕，如果设计和安排得好，就能收到先声夺人、一举成功的效果。一、开门见山，激发动机根据教材特点，明确学习目标，使学生带着具体的任务去探求新知...     

《机械制图》课程模块化大纲的制定与实施

围绕课程开发全程:人才市场需求--岗位能力--专业设置--课程建设--知识点与绘图(识图)能力;遵循"必需、够用"的原则,力求课程目标服务于专业能力,进行课程大纲制定.本文阐述应用于不同专业的<机械制图>模块化大纲系列,七种理论授课模块和四种实践环节模块,可组合出多种实际授课模块,以满足不同专业的需求及适应专业扩容和调整的需要.     

新授课教学的几点想法

新授课教学的几点想法肥东县三十埠乡马岗辅导小学施济涛一、教学内容不宜多新授课是小学数学教学的主要课型，承担着传授新知识的任务。由于它的功能是“授新”，因此，它的教学难度相对其它类型的课来说略显大些。基于这一点．我们觉得，新授课教学要充分考虑到学生的认...     

新教师必做的功课

一、做足理论储备的功课 理论储备。新教师在掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研现状，熟悉新的教学理念和理论，明确听课性质与课型。了解授课者、授课对象，熟悉授课内容。把授课内容找来预习一下，要想存听课中真正学习一点东西，就必须做一个听课的有心人。     

新授课练习设计的四个层次

新授课练习设计的四个层次习题练习是贯穿于小学数学教学的主线。在研究优化课堂教学结构、提高课堂教学效率的同时，必须重视新授课的练习设计。新授谭练习设计一般可分以下四个层次。第一层次：准备练习。它是新授课中最先进行的练习，主要是为了使学生做好心理和知识的...     

浅谈高中数学新授课的教学

新授课是教学全过程中最重要的环节．是学生全面、系统地掌握知识的关键。辩证唯物主义观认为：人们获得知识有两个途径：第一，直接获得知识。第二，间接获得知识，即课本知识。新授课正是学生间接获得知识的一种途径，因而新授课的教学，不但使学生获得扎实的基础知识，而且为提高学生分析问题和解决问题的能力奠定基础。     

巧设练习 高效低“负”

苏霍姆林斯基总结出一条重要的规律：“学生学业落后、成绩不及格、学习负担重的根源之一就是第一次学习教材没有学好，罪过的根源要在教学过程本身去找。”练习是教学过程的重要组成部分，尤其是新授课练习是学生学习新课的巩固和再学习。精心设计新授课的练习，使学生把当堂所学知识当堂“消化”，是完成教学任务，减轻学生负担的有效途径。新授课练习的设计，应做到如下三条：一、铺垫练习，导向明确所谓铺垫练习，就是针对本节新授课所学的新知识而编拟的复习题。学生通过练习为学习新知识创设“最近发展区”，以利于知识的正迁移。备课…     

润物无声——让教育少点呵斥,多点暗示

今天,是一节新授课,讲台上的我热情洋溢,下面却有两位学生在眉飞色舞窃窃私语--这是我最不愿遭遇的尴尬,师生的这两种状态就像两条平行线,他们各自向前,看似互不干扰,可做教师的却不愿是其中的一条.     

新授课练习设计刍议

新授课练习设计刍议刘宜春新授课是以传授新知识为主要内容的，但它同样少不了练习。要在注重培养学生能力的同时，精心设计各个环节的练习。在新授过程申，通过练习的设计，使学生能在、习题的层贮下始终处于积极的思维状态。新授后的练习，则应具有巩固知识、突破难点、...     

“备学生、学生备”——临川十中尝试教学新法

临川十中努力探索新的授课和教学模式，让学生参与新授课的备课、教学设计、上课、评课等教学环节，取得明显效果。     

谈新课程下的计算教学

新课程下如何进行计算新授课的教学，如何正确地理解和处理教学中出现的“算法多样化”的问题，如何切实提高课堂教学效益和学生计算能力，这些是课程改革中小学数学教学遇到的新问题。教师如何按照《新课程标准》的理念和要求，让学生都学到有价值的数学，本文从三个方面论述了小学数学计算新授课教学的相关内容，并结合教育实例给出了一些具体应用，提出了在计算新授课教学中需要注意的一些问题。     

斑羚需要飞渡，教学岂能飞渡？--浅谈初一语文教学中如何进行语段教学

前段时间，笔者有幸参加了某区教研室组织的一次小升初衔接的语文教学观摩活动。活动的内容是分别由小学六年级的语文教师和初一的语文教师，面对不同的授课对象，教授同一篇文章--《斑羚飞渡》。     

莫待“亡羊”才“补牢”

数学是一门系统性很强的学科，前后知识衔接得非常紧密，许多数学学得不好的学生因为以前有一段时间不努力学习，形成了知识的缺陷、断层，导致其接受新知识非常困难，这在高年级尤为突出。许多老师对这些学生特别照顾，每上完一节课，就对他们进行补课，这好比“亡羊补牢”，也确有成效。不过我认为另一种补课更有成效，那就是在新授课之前就给他们补缺陷，使新授课所需知识点得到强化，再对新授课进行点拨，我把这种补课称为“笨鸟先飞”。