对新课程改革中物理教师教学素质的认识

中学物理新课程的改革、实施，强烈冲击着传统的物理教学观念和教学方式。因为是新课程，精心解读新在哪里非常必要。面对物理新课程给物理教学带来巨大的变化，作为中学物理教师，必须认真地思考新课程的实施到底需要中学物理教师具备什么样的教学素质。我们应积极应对物理新课程的实施，为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时俱进的基本知识、能力和方法。本文就物理新课程改革中物理教师必须具备的教学素质提出参考性的建议。     

新课程背景下教师应有的新理念

教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。有位教育专家说：“有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么的教育效果。”因此，新课程改革呼唤教师转变传统教育观念，更新现代教育理念。在新课程背景下，在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下，教师还应确立教育即服务、教学即交往、课程即生活、合作即发展、学习即生存等现代教育新理念。     

探究教学与新课程的实施

课程改革的中心环节是课程的实施，基本途径是课堂教学。因此，当课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。那么，应采取什么样的教学方式才能有利于新课程的实施呢?这是摆在广大教师面前急待解决的问题。笔者通过对教学实践的观察、调查、反思和研究，认为“探究教学”能够适应新课程的要求，它是实施新课程的有效教学方式。为加深各位教     

师生共同反思使合作学习、探究学习更“实”

新课程怎样教，什么样的课堂才是符合课改精神的课堂，这些问题使教师在新课程的教学中感到困惑，有“困”才思“变”，想“变”就应反思。反思能使全新课堂更加完美，在实际教学中，我们只重视了教师的反思，要求“设计——实施——反思——调整——再设计——再实施”，却忽视了学生的反思，我认为师生共同反思，才能使课堂教学更完善，使合作探究更实。下面我展示一个教学片段，对比作些分析。     

转换教师角色,激活小学语文课堂教学

教师在整个课堂教学中占据着重要地位,发挥着重要的作用。可以说,有什么样的教师就有什么样的教学行为与学习行为,这直接关系到新课程改革的实施,关系到课堂教学改革的成败,关系到课堂教学效益的整体提升。新课程改革非常关注教师与学生地位以及作用的发挥,其核心理论就是由师生教育转为生本教育,更加关注学生学习主体地位的确立与主体作用的发挥,提倡将学习     

理解、消化与驾驭——实施新课程的一点体会

新课程的实施，正促使课堂教学发生着深刻的转变，这个转变首先是因为教师观念的转变。观念是行动的灵魂，教师的观念又是教师立身行事的根本所在。教师的立身就是教师育人的形象，有什么样的观念就会有什么样的形象，教育的观念对教育的行为过程起着指导和统率的作用，所以育什么人，怎样育人，应是教师终身思     

浅析新课程实施的教学理念

新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键，课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为，故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来，重建课堂教学价值观，转变教学过程的范式，构建互动的师生关系。     

新课程，让师生共同成长

一切先进的教育改革都是从新的教育观念中生发出来的，一切教育改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚，一切教育改革的尝试都是新旧两种教育观念斗争的结果。教师具备什么样的教育观念，就会产生什么样的教学行为，形成什么样的教学局面，获得什么样的教学效果。我们已经走进了新课程，新课程正改变着我们的教学生活。新课程的课堂中充满了人文的阳光，焕发着生命的活力，师生在这里共同成长。     

新课改中生物教师的角色转变

对初中生物课进行研究，分析初中生物课的意义、新课程实施中存在的问题和发展的对策，旨在为初中生物教学提供参考。从实践教学中反思在新课改的过程中教师应该扮演一个什么样的角色，并积极探索教师与新课改的关系。     

浅析新课程实施的教学理念

新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键，课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为，故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来。重建课堂教学价值观，转变教学过程的范式，构建互动的师生关系。     

略论新课程实施的教学理念

新课程的实施是这次基础教育课程改革的关键，课程实施具体表现为教学(尤其是课堂教学)。教学理念决定教学行为，故广大一线教师掌握什么样的教学理念将决定这次基础教育改革的成败。本认为新课程的核心教学理念是将教学过程和教学方法与培养学生的知识技能、态度、情感和价值观统一起来，重建课堂教学价值观，转变教学过程的范式，构建互动的师生关系。     

浅谈平等师生关系的理念碰撞

新世纪中国教育改革的核心是与国际先进教育体系接轨,国家因此而实施的新课程改革对教师也提出了新的挑战。如果教师还继续坚持传统教育观念与方式,就会成为新课程改革的一个很大的阻力。新课程改革的成败在于教师的教育教学观念与态度的转变。教师在教育教学中处于什么样的地位及如何重建自己的角色,是一个必须引起我们高度重视的研究课题。     

论新课程下小学数学课堂教学的变化

新课程实施后，学校的教育教学工作发生了明显的变化，表现在教师的教材观、学生观、教学观、评价观正在发生变化。新课程实施促进了教师专业化成长。本文试就新课程下小学数学教学的变化进行简要探讨。     

德育简讯

在新课程改革中，小学德育课教师应该有什么样的教学行为，扮演什么样的角色呢？结合《品德与生活》中《他们需要关爱》一课的教学，谈谈我的看法。     

新课程中教师应具备的基本能力

随着新课程的广泛实施，对教师的要求越来越高。教师在教学技能上要与新课程同行，就必须在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程惧进。本重点阐述了教师对新课程的整合能力，运用现代教育技术的能力，培养学生创造性思维的能力和构建良好心理状态的能力。     

与学生共演“评价”的美景——小学美术教学评价体系的实践与研究

随着义务教育新课程实践的深入开展,人们越来越认识到教学评价对于促进学生全面发展,改进教师教学的重要作用。因此,评价作为一种价值判断的活动,时时处处体现在我们日常的美术教学活动之中,有什么样的评价就会有什么样的美术教学,与学生共演"评价"的美景,有时是积极的,有时是消极的,有时是主动合理采取的,有时是无意被动进行的,因此,在新课程改革实施中,通过学习《新课标》,为我     

新课程背景下的教师专业化发展

新课程实施虽然有了一定的实绩,但急功近利的实用主义定势和习惯的传统教学仍然以极强的力量阻碍着它的推进和发展。要改变这种状况,就必须让新课程实施与教师专业化发展并肩同行。一方面教师的专业化发展是新课程实施的重要支撑,新课程实施也因教师活跃的身影和创造的激情而充满活力。另一方面,新课程实施也为教师专业化发展提供机会,并促进教师专业化发展。我们要让广大教师转变教学观念,提高教学能力、发展教学评价、开发教学资源,加快教师专业化发展,使新课程实施得以健康前行。     

新课程背景下高中数学教师教学知识的调查研究

一、调查的目的、设计与方法《高中数学课程标准（实验）》的颁布,不仅强调了数学课程内容的更新,更突出了数学教学观念的转变。尽管由各级教育行政部门组织的教师培训活动做了一些基础性准备工作,但并没有充分的资料显示实施高中数学新课程的教师现有的教学知识究竟处于什么样的状态,能否适应新课程改革的实际需要。鉴于此,本次调查主要从两个层面上展开：一是参与高中数学新课程实施的教师现有的教学知识究竟处于什么样的状态;二是高中教师教学知识的现状与新课程改革的适应情况。     

用音乐还原课堂的精彩

什么样的课堂是理想的音乐课堂?这是每位音乐教师实施新课程时都在思考和回答的问题,因为它不仅承载着新课程改革的新思想、新理念,同时也引领着教师的教学实践,直接影响着课     

立足课改 加强反思——浅议小学语文课堂教学中的若干关系

新课程实施以来，课堂教学有了显著可喜的变化，但在听课中还发现，有些教师课上得很累，学生收获甚少，教学实效不大。笔者认为，在新课程实施中提高小学语文课堂教学实效的关键，就在于要正确认识和处理好小学语文课堂教学中的若干关系。